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1、怎样上好诗歌欣赏课怎样上好诗歌欣赏课 老河口市洪山嘴中学 苏小丽 诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，因其语言凝练、意境深远、音韵优美而脍炙人口。如何进行合理、有效地教学，以提升学生的审美能力，陶冶学生的情操呢？下面以“535高效课堂”引领下的“和雅教学模式”来谈谈怎样上好诗歌欣赏课。 一、和雅激情 学生由于自身文学素养不完善，对于抽象含蓄、意义丰富的诗歌，不容易提起兴趣。需要教师在教学中，结合学生的个性特征，投其所好，在课前营造和谐、融洽、适宜的氛围，让学生轻松自然，满怀期待地进入学习。具体的操作可以采用创设情境、讲述故事、播放音乐、展示画面、设置悬念等方法。 在学习李清照的醉花阴时，我
2、将诗歌的创作背景和诗人的生平融合起来，给学生讲述了一个凄婉的故事：李清照是我国宋代最著名的女词人，她出生书香门第，从小博览群书，才思敏捷，尤其擅长写词。在她18岁时，嫁给了当时的吏部侍郎赵挺之的儿子赵明诚，两人知趣相投。可是幸福的日子仅仅过了两年，丈夫赵明诚就被调到京城以外的小县城做官，两人过着两地分居的生活。由于长时间地思念，她日渐消瘦憔悴。重阳节这天，看着院子里的菊花随风摇曳，孤单的身姿和自己颇为相似，有感而发，写下了醉花阴。在讲述故事时，学生个个翘首倾听，沉醉其中，对这首词产生了极大的兴趣。 在教学沁园春 雪一课时，我先在电子白板上展示了几幅北国雪景。或万里飘雪纷纷扬扬；或万籁俱寂银装素
3、裹，或广袤无垠气壮山河。美丽的画面一下震慑了学生的心灵，感叹、赞美之情溢于言表。不用说，和雅激情的效果达到了极致。 二、文雅自修 “535”高效课堂，遵从以学生为本的教育理念，遵循“先学后教、以学定教”的教学原则，诗歌教学同样离不开学生的自修环节。那么文雅自修“修”什么，怎么“修”呢？ 1、查阅资料知背景 学习诗歌的第一步是查阅资料，了解诗人以及诗歌写作的背景。这样可以深刻地体会作者所要表达的思想情感，有助于学生对诗歌的理解。在学习天上的街市时，学生通过资料了解到北洋军阀时期中国的黑暗现实，对作者不满地上的生活，向往天上牛郎织女的自由就很容易理解了。 2、读懂注释知大意 注释，是学生自学的重要
4、凭借。古诗词教学中，学生可以利用课文的注释来通读诗文，初步感知诗文，从而领会理解诗歌内容。中学语文课程标准指出：注释是为了帮助学生读懂课文，提高学生的自主学习能力。 3、正确朗读初感知 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，朗读是提高诗歌教学的有效途径。在自修环节要让学生充分地朗读，借助工具书读准字音，读出节奏和语气。在充分地朗读后，学生对诗歌的意境、情感就会有初步的把握。 三、合作雅究 合作雅究就是将学生在自主学习过程中生成的问题、将个人突破不了的难点放在小组内集体交流、讨论进而达到解决问题的目的。 义务教育阶段诗歌的教学重点在诵读和积累，不必作深层次的探究。教学的难点主要体现在意境的体
5、验、语言的品味、情感的体会等方面。 诗歌是短小精悍的文学体裁，语言高度凝练，意境或虚或实。如不借助丰富的想象，很容易学得枯燥无味，无法领略到其中的美妙。在合作雅究的过程，教师可以组织学生就诗歌的意境展开个人想象，然后在学习小组内交流，交流的过程中，学生就能对诗歌有丰富的认识。 诗歌是语言的艺术，再好的诗歌也是借助语言来表达的。在进行诗歌欣赏时语言的品味也是学生难以突破的方面。但不必面面俱到，只需抓住典型语句，从炼字的准确、修辞的运用、深刻的内涵几个方面组织学生探究。探究过程中教师要鼓励学生有自己独到的见解，这个同学欣赏A句，那个同学欣赏B句，只要能说出理由即可。 诗歌总是以抒情为宗，情感既是诗
6、歌的纽带，又是诗歌的灵魂。成功的诗歌欣赏必定是走进诗人的内心，体会诗人的心声。教师应引导学生在充分朗读的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意境、诗歌中的关键句体会诗人的情感表达。 在学习范仲淹的渔家傲 秋思时，我组织学生围绕这几个问题进行了探究：1、“塞下秋来风景异”中“异”字有什么作用？“异”在哪里？2、作者在词中抒发了什么情感？你从哪里看出来的？3、你最欣赏词中哪个语句？为什么？这三个问题的设置分别从想象诗歌的意境、体会作者的情感、赏析诗歌的语言三个方面来欣赏诗歌。 四、优雅展评 优雅展评就是将学生在文雅自修环节自修的成果、合作雅究环节探究的成果，以小组为单位在班上展示交流，同学、老师给予
7、相应的评价。 展示的形式可以多种多样，展示的内容也可以各有千秋。在教学水调歌头 明月几时有时，我鼓励学生在分小组展示的时候，形式不拘，力求创新，展示时果然是百花齐放。第一小组把诗歌改写成了一篇第一人称的记叙文，从起因、经过到结果，叙述详细；语言、动作、心理描写细腻生动。第三小组则发挥唱歌优势，有同学唱起了王菲的流行歌曲水调歌头。第四小组也不甘落后，把诗歌改成了天上人间的课本剧，有诵有演，别具一格。 评，既要评优点，又要评存在的问题。可以学生自评，可以同学间互评，必要时教师要参与评价。在评价中发现问题，相互提高。 五、堂清雅行 堂清雅行是对本课所学知识的反馈和运用。在义务教育阶段 语文课程标准中
8、明确提出,要求中学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。因此，教师应围绕这些要求，检查学生的学习情况。 首先，要落实背诵。古代诗词应要求学生背诵并完成默写。现代诗歌篇幅短小的可要求整首背诵，篇幅较长的可选择背诵。通过背背写写来完成对积累的要求。 其次，可以当堂检测。教师围绕本节课所学知识，可从名句的赏析与运用、诗歌的艺术特色、作者的思想感情等方面设计习题，当堂检测，及时反馈。如在上完过零丁洋后，我出了这样几个小题来检查学生的学习情况：1、诗中传颂千古的名句是 ， 。2、颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”用了 的修辞手法，作用是 。3、这首诗抒发了什么思想感情？ 最后，还可以联系实际，拓展延伸。语文课程标准指出“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。可见，诗歌欣赏并不是单纯地“赏”，还要借助作品表达的积极意义来指导学生的言和行。不仅吸收知识营养，还要汲取精神营养。例如，在学习了诗歌行路难后，我问学生：李白在遭遇人生的挫折时唱出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，联系实际说说我们应怎样面对人生的困难和挫折。 “教育无模，贵在得模”，和雅课堂教学模式是我们在开展高效教学中的一种探索，可能有许多的不足和遗憾。但我相信，只要广大语文教师积极探索，一定能让诗歌这颗明珠在语文课堂上璀璨起来。
