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1、我 们 的 小 缆 车我 们 的 小 缆 车 郑楼小学 倪小芝 教材分析： 我们的小缆车是小学科学教科版第九册运动和力单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。 教学目标： 1.科学概念 物体都有一个向下的力，这就是重力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。 2.过程与方法 指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。 经历“推测实验验证结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，
2、能够用实验数据验证自己的推测。 学习通过控制变量进行实验的方法。 3.情感态度与价值观 体会科学就在我们身边。 注重获取证据，用证据来证明观点。 意识到转化是一种重要的解决问题的方法。 教学重点、难点 重点：探究发现拉力与小车运动的关系。 难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。 教学准备： 每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、挡板、钩子、垫圈若干。 教师材料：课件，学生用材料一套。 教学过程： 一、课件导入 1、出示图片，提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？ 2、出示缆车的图片 介绍缆车的结构：各种缆车都有钢缆绳拉着，想一想，这钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？ 3、揭题
3、：那我们今天就来研究研究小缆车 二、安装小缆车 大家想不想亲手来安装一个小缆车呢？ 出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料？ 教师边演示组装，边提示引导学生解决教科书上的三个问题 “细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？ “细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？” “怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？ 为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？ 我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？ 分析垫圈起到什么作用引导重力的认识。 三、认识重力 师：请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？生猜测回答 体
4、验活动： 请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受？ 请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？ 小结：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。 引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力” 在刚才这个装置中，垫圈起了什么作用？绳子又起什么作用？ 说说刚才是什么力使小车运动的呢？ 四、探究拉力大小与小缆车运动的关系 推测 我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？ 我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？ 设计实验方案 如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢? 怎样做实验
5、来验证呢？请小组参照以下问题讨论一下实验方案。记录表 挂个垫圈，刚好能使小车运动起来 拉力大小 次数 1 实验 小车运动的快慢 从起点到终点 我们的选择 快慢顺序 2 3 1 2 3 1 2 3 交流并完善实验方案 学生分组实验，做好实验记录，教师巡视指导 分析实验数据，汇报实验结果 挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？ 当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？ 五、拓展延伸 师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。 设计意图：一节课以问题开始，同样也以新的问题结束，让学生带着新的问题中走出课堂，引导学生进行课外的自主学习。 学具整理 现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。 (整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。)
