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1、描写自己的作文描写自己的作文 小学生自我描写 我叫XXX，一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼，小小的酒窝，即使不笑的时候，也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的，常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子，给我取了个“小顽童”的外号。 我有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得无地自容。 不过现在我可好多了，因为我开始用一句话来自勉“自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好汉。” 作文教案：如何描写自己 本案适用于异地作文教学展示或
2、者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。 教学准备： 1、 能体现教师特点的简笔画若干张。 教学过程： 一、 叙述故事导入。 1、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目事件
3、梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗? 2、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚 3、师板书：讲清楚。 二、口语交际自我介绍。 1、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。 自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。 2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好 3、个
4、别学生尝试复述。 4、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。 三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。 1、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能保存多久? 2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。 (1)讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。(板书：抓特点) (2)配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。 故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸
5、上。 (3)介绍漫画创作中重点手法突出特征法。 (4)出示简笔画，配合口述介绍自己 (5)请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。 四、学生尝试练习。 1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。 2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。 五、课后练习巩固。 1、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。 2、办一个班级“特殊自我介绍”展，同时上一节“请你记住我”的口语交际课。 习作的兴趣从哪儿
6、来? 何捷的特别的自我介绍听后随想 福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增 都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是“小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以特别的自我介绍一课为例，作简要的剖析，找找其中的答案吧! 一、贴心的导入谈话 师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔
7、盒吗? 生：他只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。 生：他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没有说出来，怎么能找得到呢? 师：老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚(板书：讲清楚)，恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。 二、宽心的适度定位 师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息? 师：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅
8、速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。初次见面，请多多关照。 生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。(随即板书：姓名、爱好、身份) 师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。 生1：我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。 师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些? 生1：我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。 师：吹
9、竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。 生1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。 师：这样说就清楚了。 生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书。 师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。(众笑)回忆一下，老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语。 生2：初次见面，请多加关照。 生3：我姓苏名，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。 师：你希望谁关照你呢? 生3：请何老师多多关照。 师：我一定多多关照。(众笑) 生4：我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。 师：她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。 三、动心的情境转换 师：这样的自我介绍谁都会
10、。老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后，十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几) 师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。(板书：特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然
11、纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪? 生1：他把这个人的特征重点地画出来了。 生2：他抓住了人物的特征。(板书：抓住特征) 师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征? 生1：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。 师：猜错了，这不能算是特征。 生2：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。(掌声) 师：对，正是这个原因，我的外号叫“麦当劳大叔”。 生3：第二幅是何老师的南瓜脸。 师：我就直
12、说吧，这其实代表我的身体特征。我比较矮，本来应该是矮冬瓜才对，但是我勤于锻炼，身体肌肉也是一块连着一块，就像南瓜。 生4：第三幅代表何老师的性格，性情奔放。 师：这是你的发现，何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河，一表示性情奔放，二是上课时滔滔不绝，口若悬河，这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班，头也不回地扎到我们的母亲河闽江冬泳，与寒冷搏斗。记住这三条了吗?好，请能看图片把我的特点连起来说一说? 生：何老师是福州的一位小学语文教师，他有三大特征，一是身材像南瓜一样，肌肉是一块一块的。 师：打住!这么说下去，何老师没脸回福州了，注意调整顺序。(众笑) 生5：何老师是福州的一位小学语文教师，
13、他说自己是“麦当劳大叔”，这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。 师：不但勾画清楚，而且编撰了故事。继续。 生6：别人一见到他，就联想到大河。这又是为什么呢?因为何老师有三大特征，一是性格豪放，二是上课滔滔不绝，口若悬河，告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳，所以一提起大河，就想到何老师。 师：看来，我就是大河的象征。(众笑) 四、舒心的成功体验 师：接下来，每个人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一两个方面，用联想的方法，画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿，再上台说一说。 (学生画时，老师巡视，适时个别点评，指导) 生1：我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉，我们盼望。 生2：这
14、个东西大家一定很敏感，像蚯蚓，其实是我头上的疤。 师：意外受伤，过不久就会好的，这种暂时性的不能算特征。 生3：我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑，所以就画了芝麻。 师：在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的。(众笑) 生4：我画这幅画的原因很简单，我说起话来滔滔不绝，口若悬河，像何老师一样。这样学何老师说，算不算是倒版?(众笑) 生5：因为我速度慢，就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在乌龟身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟。 生6：大家看我，感受一下我的瘦，但我活泼好动，所以画了只猴子，它在动物中最聪明，又活泼好动，很像我。 师：说话要有条理。能不能用上首先，其次，最后，
15、把这段话有条理地说出来? 生6：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一样活泼好动，因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。 生7：我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时，跟小伙伴一起玩，大家发现我头上有两个螺，他们说，有两个螺的人是坏人。但他们非常友好，经常找我玩抓坏人的游戏，不用说，我当然当坏人了，这是两个螺带给我的好处。可是，今天从福州来了一位老师，他告诉我，科学研究表明，有两个螺的人是最聪明的人。 师：送你个外号：双螺小天使。(众笑) 生8：我之所以画这个没门牙的画，是因为我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员，三年了也不见踪影。 师：回家后整理一下，自己有哪些特征，多画几幅简笔画，多写几个特点，题目可以叫什么呢? 生：特别的自我介绍。 师：好的，就以它为题吧。问问大家我还记得我吗?我的名字叫 生：何捷。 师：我的外号是 生：麦当劳大叔。 师：谢谢，下课
