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1、教案,蜗牛课题 蜗牛 1、 蜗牛体积较小，用小放大镜观察起来较难看清楚。 2、 学生对蜗牛的观察兴趣浓厚。 重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教师讲授与学生活动相结合 备课 集体 方式 个人 知识与 能力 过程与 方法 教学目标 课时分配 1课时 问题收集与学情分析 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 通过师生互动与学生观察活动解决遇到的不同问题。 教学重/难点 1. 培养学生体会细致观察对获取信息的重要性。 情感态度 价值观 2. 培养学生爱护小动物的情感。 教学 形式 德育
2、渗透内容 学法指导 教学辅助手段准备检查 学生自主学习与协作学习 多媒体 教具 辅助 材料 课件 学具 实验准备 其他准备 培养学生爱护小动物的情操。 教学过程设计： 一、旧知引新知 问题1：上节课我们观察了什么小动物？ 问题2：我们知道了蜗牛的哪些事？ 学生集体回答。 二、新课教学 交流饲养蜗牛的经验和发现 问1：饲养蜗牛的同学还发现了蜗牛的哪些行动特点？ 学生回答：吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候睡觉了 教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。 问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？ 学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动
3、，并努力爬出水面。 设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 观察蜗牛吃食 问题1：蜗牛吃什么？ 实验：观察蜗牛吃食物 问题2：蜗牛最喜欢吃什么食物？ 问题设计及教学呈现重点提示 表扬想到解决问题的方法又能以不伤害蜗牛为前提的学生，同时以此告诫学生在用伤害蜗牛的方法解决问题。 问题3：蜗牛有牙齿吗？怎么吃食物？ 学生进行观察活动，并发言陈述自己发现的问题与现象，期间师生互动。 教师归纳小结：蜗牛较喜欢吃菜类植物，蜗牛靠口吃食物，它是世界上牙齿最多的动物，虽然它嘴巴大小和针尖差不多，却有25600颗牙齿。 观察蜗牛排泄和呼吸 1.学生观察蜗牛排泄和呼吸。 2.观察呼吸
4、方法：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳上部出现一个小孔，这便是蜗牛的呼吸孔。 3.排泄：在靠近呼吸孔的地方排泄，这叫气孔，蜗牛把粪便排在自己身上。 设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 三、课堂练习 完成科学训练册“蜗牛”的练习。 四、扩展学习 在饲养中继续观察蜗牛： 问题1：想观察蜗牛“生孩子” 问题2： 教师通过提出一系列后续观察问题来引起学生继续观察蜗牛的兴趣。 师生共同探讨问题，并解决问题。 蜗牛 一、交流饲养蜗牛的经验 引导学生尝试用不同的方法解决遇到的问题。 设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。 板书 设计 二、观察蜗牛吃食物 1. 蜗牛吃什么
5、？ 2. 蜗牛最喜欢吃什么？ 3. 蜗牛怎么样吃食物？ 4. 蜗牛长牙齿吗？ 三、蜗牛的排泄和呼吸 1.蜗牛怎么排泄？ 2.蜗牛怎么呼吸？ 四、继续观察蜗牛 1.蜗牛的天敌是谁呢？ 2蜗牛会游泳吗？ 制作一张关于蜗牛的资料卡。 作业 设计 课后检查反思 在课堂中，通过提出问题可以碰撞出学生的很多对蜗牛的想法，通过如这样一个同学发问，集体得到答案的方法，使学生对蜗牛的知识认识透彻。在教学过程中我发现，学生会提出各种各样对蜗牛好奇的想法与问题来，有些问题是我都不清楚的，如：蜗牛去掉壳是不是就死掉了。除了教育学生不能人为的把蜗牛的壳去掉，要爱护小动物，便只能让学生带着这个问题，回家再上网查查，自己去解决，下一节课向全班同学做说明。一次这样还行，多次了就不太好了，所以我得出教训，下次备课一定要多加的预设学生可能提的问题，多查资料，对要学习的小动物的相关知识要广阅，以备学生问出新奇的问题来。
