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1、教案我是少年阿凡提压力对小学生学习主动性的影响 教案 我是少年阿凡提 执教：包丽燕 教学目标： 1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的情绪。 2、学唱歌曲，认识“#”记号。 3、培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。 教学重点：以维吾尔族歌舞为主线，来表现歌曲欢快、诙谐的情绪。 教学难点：掌握切分音节奏、休止符的唱法。 教学过程： 师生音乐问好。 一、基本练习 1、阿凡提的图片 老师给大家带来了一位朋友，他是谁？阿凡提 你们知道阿凡提是一个怎样的人吗?(勇敢、善良、幽默、风趣) 2、我们新疆人啊一遇到开心的事情就喜欢唱歌跳舞，看。 1.3|2.17|哎 啦啦啦 边
2、唱边跳 学一学，唱 边唱边跳。 唱的时候“哎”要张大嘴巴唱，注意老师的表情。 “亚克西，亚克西” 这句新疆话什么意思? 二、新歌教学 1、导入歌曲 - 67 - 67 压力对小学生学习主动性的影响 教案 情境教导歌曲 啊凡提啊可喜欢唱歌了，你听！初听一段，感受音乐情绪。 阿凡提有一位行影不离的好朋友小毛驴。你猜猜阿凡提是怎么叫它的？ 是小毛驴？还是小毛驴儿？哪个更亲切？ 那我们今天就来学学小阿凡提。表演夸张。 斜坐在小凳子上 边唱边舞。 面对着全班同学，忽然皱眉出示图片 你看到了什么？他们在打小鸟、抓青蛙、折树枝。 看到了他们的这种行为你会怎么做？ 制止他、教育他、报告老师 我们的小阿凡提会怎
3、么做呢？ 表演：我可对他，不客气。 请学生模仿，注意观察老师是什么时候插腰的。唱的时候要轻，要表现出那种气愤。 联系前面：谁要打鸟儿、谁要抓青蛙，谁要折断花和树，我可对他，不客气！ 不好的行为都被我们制止啦，真开心啊啦啦拉唻唻唻 - 68 - 68 压力对小学生学习主动性的影响 教案 2、听！小阿凡提来啦初听歌曲，感受情绪，第一段静静的听，间奏时要求学生张大嘴巴默唱，不唱出声音来！ 第一遍唱 3、我们也来唱一唱，老师弹琴伴奏，慢速学唱。 第二遍唱 第二小节这里我们要认识一个新朋友“#”，它的名字叫做“升记号”。用琴弹一弹，感受有没有“#”的区别。加了以后使我们的歌曲更加有味道。 4、你觉得这首
4、歌曲的音乐情绪怎样？那么歌曲的速度也应该怎样？再快一点，我们试一试。 第三遍唱 5、唱歌的时候我们应该注意些什么？ 让我们轻轻地，有感情的演唱一遍。 第一段唱，第二段表演唱。 第四遍唱 三、拓展练习 歌曲中的小阿凡提是一位爱护小动物，保护环境的好孩子。那么我们班的小阿凡提，要做些什么来保护我们周围的环境呢？创编歌词，唱一唱。 第二次创编好以后，我们加上小毛驴的脚步声，用手敲凳子的左右两面，注意，用指尖轻轻敲击。边打节奏边唱。 四、课堂小结 我们的小朋友真聪明啊，老师真的忍不住要表扬表扬他“亚克西，亚克西” 播放课件，今天老师和我们四2班小朋友合作非常愉快，好，我们的课就到这里- 69 - 69
5、 压力对小学生学习主动性的影响 教案 吧。再见 教学后记： 这是我在秀洲区教师新秀杯比赛中上的课。有位学者说：“在教学中，教师要把课堂当作一个师生合作表演的舞台，教师是导演，有时还兼主演。以他的领身心的角色扮演来带动学生分别进入各自的角色。”这一点我做到了。在教学设计中我用生动形象的语言描述引领学社，进入到我精心布置的教学情境中。新疆的舞蹈语汇，小毛驴的脚步声，新疆的赞扬词激化了这种情境，调节了课堂氛围。与此同时，教师富有吸引力放入语言引导，丰富生动的表情鼓励，始终与情境融为一体的评价激励又促进了教学，使平时内向羞涩，不善表演的农村学校的学生能够进入忘我的状态投入学习，这是教学顺利完成的关键。 - 70 - 70
