新人教二年级数学下册第五单元集体备课教学设计.docx

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1、新人教二年级数学下册第五单元集体备课教学设计课 题 混合运算不含小括号的同级运算 1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 第 1 课时 教学目标 2. 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。 理解没有括号的同一级计算的运算顺序。 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。 小黑板，练习题卡片 教 学 设 计 增删补改 教学重点 教学难点 教学准备 一 复习导入 算一算：58-14+6= 交流：你还记得这道题是按怎么样的运算顺序计算的吗？ 学生独立计算。 二 展示学习任务 1我能学会含有同一级运算的运算顺序。 2我知道脱式计算的格式，并能正确的进行脱式计算。 3我能

2、跟同学合作完成练习。 三 探究新知 教学例1。 1. 理解题意。 师：从这幅图中我们获得了哪些信息？我们需要解决的问题是什么？ 2. 探究方法。 师：解决这个问题怎么列式计算呢？ 小组内交流后反馈： 上午来了53人，中午走了24人，剩下53-24=29人，下午又来了38人，29+38=67人，这就是下午阅览室的人数。 师：我们用两步计算解决了这个问题。实际上还有一种更为方便的方法，我们可以把这两步计算的式子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去走的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53-24+38=67。 3. 加减混合运算的顺序。 师说明像53-24+38这样的算式叫做综合算式。提

3、问：你还记得以前1 是按怎样的运算顺序计算的吗？ 小结：像这样只有加减的混合运算，按照从左往右的顺序计算。 师明确为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果，并板书： 53-24+38 =29+38 =67 4. 乘除的混合运算顺序。 师：前面我们学习了乘法，也学习了除法，知道如何计算乘法和除法，那么乘除法的混合运算怎样计算呢？和加减法混合运算是一致吗？ 出示算题：1535 师：这个算式就是乘除法混合运算，只有乘除。那么怎样计算这道题呢？同桌讨论。 让学生试着计算，说说先算什么？再算什么？ 四 巩固提高 完成教材地7页的“做一做”。 五 课堂小结 师：今天的学习，你有什么收获和体会？ 六 快

4、乐挑战 你能用这几个数字2、3、4、6、8、12编成乘除法混合的算式吗？要求写出结果哦！ 课堂作业： 完成课堂同步练习第25页 教学反思： 2 课 题 混合运算不含小括号的两级运算 第 2 课时 1.让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，并能正确进行计算。 教学目标 2.在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力。 理解掌握运算顺序。 能正确的进行运算。 小黑板，练习题卡片 教 学 设 计 一复习导入 说出下面每道算式计算的第一步。 632 75-26+18 3574 2449 二展示学习任务 1.我知道不含小括号的两级混合运算的顺序，并能正确进行计算。 2.我能运用类似的方法，解决

5、其他的问题。 3我能理解混合运算的方法，类比迁移解决问题。 三探究新知 探索混合运算的顺序。 1.理解题意，解决问题。 增删补改 教学重点 教学难点 教学准备 师：星期天的跷跷板乐园可热闹了，有许多游玩的小朋友，我们一起 来看一看，都有多少人在玩呢？ 师：请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？ 生：一个跷跷板上有4个小朋友，一共有3个跷跷板，还有7位小朋 友在一旁观看。 师：根据这些信息，你们能回答跷跷板乐园一共有多少人这个问题 吗？同桌之间相互讨论，然后请你们说一说。 鼓励学生运用已有的经验，独立解答。 师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 交流反馈：我先算跷跷板上有多少人？再算

6、一共有多少人？3个跷跷 板，每个跷跷板上有4个人，所以跷跷板上有43=12再加上旁边 3 的7人，有12+7=19。可以列综合算式为43+7，这个式子先算乘 法43等于12，再算加法，加上7等于19. 2.学生尝试计算并交流。 师：同学们真厉害！说了这么多解决方法。其中涉及了乘加的混合运 算，大家按照从左往右的的原则书写综合算式。那么是不是乘加混合运算 也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？7+43这一道题 你能进行计算吗？请大家试着算一算。算完后，在小组里互相说一说自己 计算的顺序，先算什么，再算什么。 小组内交流。 师：是先算7加4还是先算43呢？ 教师明确乘法除法是比加法和减

7、法高一级的运算，同级运算按照从左 往右的顺序进行计算，比如乘法和除法、加法和减法，它们都是同级运算。 遇到乘加、乘减、除加、除减，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。 那么，现在可以说说这样的算式怎么计算了吗？ 生：先算43=12，然后7+12=19. 师：同学们，请回过头来想一想“跷跷板乐园里一共有多少人”的问题可以用这个综合算式计算吗？为什么？ 快乐挑战： 在里填上合思考：比较43+7的运算顺序和7+43的运算顺序，你发现了什么？ 适的数。 小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前面还是乘法在后28-8=4 面，都要先算乘法，再算加法。 四巩固提升 1.完成教材第48页的“做一做”

8、。 2.完成教材练习十一的第46题。 五课堂小结 师：同学们，今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？ 课堂作业： 完成同步练习册第26页 教学反思： 6+8=16 答案：3 48 4 课 题 混合运算含小括号运算 第 3 课时 1.让学生进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行两步混教学目标 合运算的计算。 2.理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。 3.激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。 教学重点 教学难点 教学准备 理解并掌握含有小括号的混合运算的正确计算顺序。 发现、体会小括号的作用。 小黑板，练习题卡片 教 学 设 计 一导入

9、新课 增删补改 1.小明是个粗心的孩子，他在计算15-62时，得到的结果是18，你 知道他在计算时犯了什么错误吗？ 学生讨论，指名回答。 得出结论：15-62是既有乘又有减的两级运算，先算乘法，再算减 法，结果是3，小明得到的结果是18，说明他的运算顺序是错的，他先算 减，再算乘了。 追问：那么15-62如果要先算减法，有办法吗？怎么办？ 2.揭示课题：含有小括号的混合运算。 问：看了课题，你想知道什么？ 二展示学习任务 1.我能掌握还有小括号的混合运算的运算顺序 2.我会正确的进行两步混合运算的计算。 3.我能理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列 综合算式。 4.我能愉快地

10、跟同学合作探究问题。 三探究新知 1.出示15-62。 师小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减 5 还是乘、除，都要先算小括号里的算式。 教师添上小括号：2。 现在这道题，变成先算什么？再算什么？ 你能计算吗？学生在练习本上计算。 指名学生到黑板上板演。 师生共同交流，先算15-6，在15-6的下面画出横线，在进行计算。 2 =92 =18 提问：如果小明解决的是这道题，他算得对不对？，因此，我快乐挑战： 们在计算混合运算的时候不要像小明一样粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步以免计算错误。像这样，算式里有小括号的，要先算括号里面的。 2.教学例3. 把下列图形表示的

11、算式列成综合算式。 谈话：77-5，77-427，这两道题，老师给它们加上小括号， 7，7，计算的顺序有没有变化？先算什么再算什么？ 出示例题，让学生在自己的本子上试一试。教师巡视参与学生的自主学习并寻找错例。 计算完成后，集体交流。交流时，说说你先算的是哪一步，再算哪一步。同桌相互交流，校对。 四巩固练习 1.完成教材第49页的“做一做”。 2.完成教材练习十一的第713题。 五课堂小结 师：这节课我们学会了什么？算式里有小括号，我们应先算什么？ 学生自由发言。 课堂作业： 完成同步练习册第27页 教学反思： += = 参考答案： = 6 课 题 解决问题 1.进一步加强学生对两步计算的顺序

12、和方法的掌握。 第 4 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 2.通过烤面包的情景，引导学生感受教学与生活的联系。 学会用混合运算的算式解决一些简单的实际问题。 培养学生的数据分析能力，进而举一反三地解决更多的实际问题。 小黑板，练习题卡 教 学 设 计 增删补改 一新课导入 计算并说明计算顺序。 45+9-10= 27-9+12= 362= 3557= 38+5= 273+11= 二展示学习任务 1.我能熟练掌握两步计算的顺序和方法。 2.我能运用两步计算的方法解决生活中的实际问题。 三探究新知 师：同学们，你们喜欢吃面包吗？我们吃的各种美味的面包都是面包 师傅在烤箱里面做出来的。看

13、，我们今天解决的问题，就是与烤面包有关。 1.出示例4情景图，提出问题。 师：和以往一样，我们先来观察情景图。请同学们认真观察情景图， 你从图中知道了哪些信息和问题？请你自己先尝试说一说。 2.学生合作解决。 思考怎样求出剩下的还要考多少次？ 教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。 一共要烤90个面包 已经烤了36个 剩下的 师：一共烤90个面包，包括已经烤了36个和没有烤的部分，每次能 烤9个，是把那一部分平均分？ 所以，这道题我们要先求剩下的是多少个，然后再把剩下的每9个分 一份，就能求出剩下的还要烤多少次。 7 一共要烤90个面包 已经烤了36个 剩下的 每次烤9个，烤几次？ 独

14、立尝试解答例4。 学生列式解答。 指名汇报。 90-36=54 这一步你求的是什么？ 549=6 这一步你求的是什么？ 3.师：刚刚我们分步求得了结果，想一想，可以列综合算式来表示解 答过程吗？ 学生独立思考后反馈。(可以列综合算式，要想先计算90-36，必须加 上小括号，然后再算除法。)根据学生的反馈板书： 9 =549 =6 4.师：我们的解答正确吗？你是怎样检验的？学生交流检验方法。 四巩固提高 1.完成教材第54页的“做一做”。 2.完成教材练习十二第1、2题。 五课堂小结 师；同学们，这节课你们有什么收获？谈谈你们的感受。学生自由发言，教师点评。 课堂作业： 教学反思： 快乐挑战：在

15、下面的式子中添上小括号使等式成立： 75-3=14 15+258=5 8 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 解决问题 第 5 课时 1.巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同角度去解决同一个问题。 2.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。 巩固解决问题的步骤和方法。 用不同的方法解决问题。 小黑板，练习题卡 教 学 设 计 增删补改 一温故而知新 计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？ +21 (15+25)8 100-69 8 二展示学习任务 1.我能熟练的掌握解决问题的步骤和方法，可以从不同角度去解决同 一个问题。 2.我通过学习会更加热爱

16、数学，会用数学知识解决问题。 三探究新知 1.完成教材练习十二第3题。 看图，说说图意。 指名说出已知条件和所求问题。 你能列式解答吗？指名汇报，说说计算的方法。 方法一：80-25-37 方法二：80- 说出每一步表示的意思。 2.完成教材练习十二第4题。出示情景图，看图理解题目的意思。 可让学生借助画图理解题目的意思。 学生独立解答，集体交流，说说计算的每一步求的是什么，或先求什 么，再求什么。 3完成教材练习十二第5题。 出示计算题，说说每一题先算什么，再算什么，再进行计算，集体交 流。教师注意巡视，找出典型错题，集体订正。 9 4.小结：刚才我们求的这两题都是两步计算的实际问题，可以从

17、不同 角度进行思考。 四巩固练习 1.完成教材练习十二第6题。 引导学生对问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱 式计算。 2.完成教材练习十二第7题。 让学生仔细读题，说说“购买5个以上，每个优惠1元”这句话是什 么意思？ 提问：要解决“李老师本来准备买4个皮球，你认为应该怎样买”？ 学生分小组讨论，说出解决的方案，在练习本上表示出来。 提问：买4个合算还是买5个合算，那么你认为李老师应该怎样买？ 3.完成教材练习十二第8题。 汇报：二班总分是42分，二班是38分，上半场二 班得分24分，下半场两个班的得分一样多。求上半场二班得了多少 分？ 提示：要求二班上半场得了多少分，必须知

18、道什么？题目中告诉我们二班总分是38分，没有告诉我们下半场的分数，你能求出来吗？ 指名汇报，说说先求什么？再求什么？ 38- 提问：为什么要加上小括号？让学生自由发言，说说想法。 五课堂小结 谈话：这节课你有什么收获？ 快乐挑战：小红和小丽共有卡通书68本，小红给小丽5本后，两人本数才相等，两人原各小结：今天我们学习的是综合算式解答两步文字题。解答时应注意：有卡通书多少从问题入手，弄清最后求什么。哪部分是直接的，哪部分是要先算的，注意正确使用小括号。 课堂作业：同步练习册 教学反思： 本？ 10 课 题 整理和复习 第 6课时 1.通过复习，系统整理本单元所学知识，梳理知识，构建知识体系。 教

19、学目标 2.巩固对混合运算计算方法的掌握。 熟练掌握混合运算的计算顺序。 系统地梳理知识，归纳本单元所学的知识。 小黑板，练习题卡 教 学 设 计 一、导入新课 思考交流，梳理知识。 增删补改 教学重点 教学难点 教学准备 师：今天我们将整理和复习“混合运算”这一单元的内容，先请同学 们回忆一下这部分知识包含了哪些内容？可以独立思考，可以看书整理， 也可以小组讨论，然后请各组代表把学习成果完整清晰地向大家展示。 1.学生选择自己感兴趣的方法进行知识梳理。 2.学生通过口头交流、网络图、表格等形式汇报展示，教师给予肯定 和补充。 3.根据学生的讨论和交流的结果，进行板书： 乘法和除法的混合运算：

20、从左到右 乘法和加法、减法的混合运算：先乘法、后加减法 除法和加法、减法的混合运算：先除法 、后加减法 带小括号的混合运算：先算括号里面的 解决问题：用混合运算解决简单的实际问题 二、展示教学任务 1.我会系统整理本单元所学知识。 2.我会梳理知识，合理利用所学知识。 3.我能更进一步的熟练掌握混合运算的计算方法和顺序。 三、探究新知 1.互问互答，检查知识。 师：请同桌之间互相出几道本单元学过的综合算式，说一说应该先算什么，后算什么，并把结果计算出来，再让对方检查是否正确，如果错了，11 混合运算指出错在哪里。 分别让几组同学演示，比一比哪一组算得又对又快。 2.解决问题，巩固知识，投影出示

21、花店。 从图中知道哪些数学信息？ 康乃馨 3元一枝 百合 5元一枝 小明想买4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少钱？ 小红带10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？ 你能用综合算式解答这两个问题吗？ 学生先独立思考，再和同桌交流。 交流方法 34+5 快乐挑战：学校要开联欢会，要搬10张桌子。一位教师搬1张，两位同学抬1张，现在有一位教师，如果每人只搬一次，需要多少位同学？ 参考答案： 2=18=12+5 =17 想：先求4枝康乃馨要多少钱，再求一共需要多少钱。 10-3-5 10- =7-5 =10-8 =2 =2 说解题思路 四、巩固提升 完成教材练习十三的第14题。 五、课堂小结 师通过这节课的整理和复习，你有哪些收获，能够简单地吗？ 自由发言） 课堂作业：同步练习册第29页 教学反思： 12