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1、明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现 袁文婷 各位评委老师: 早上好.我是袁文婷 我今天要说课的内容是人美版八年级美术的明暗与立体的表现,我主要从教学对象、教材分析、教学目标、教学过程、整体感知五部分来进行阐述。 一、教学对象： 八年级的学生已经有了一定的绘画技巧和审美体验。其思维特点渐渐倾向于带主动性探索的逻辑思维，所以本节课我的教学思路主要是教师设置教学情境，学生自主地把体验内化为自己的知识。 二、教材分析： 本课是“造型 表现”学习领域的重要内容。按照新课标的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法,培养创造能力。因此,本科的教学让学生
2、初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。 三、教学目标： 知识和技能目标： 知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法 技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 重点、难点 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法 难点：运用多中国明暗的表现方法表现物体的立体感 情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。(素质教育的体现)
3、 教学用具：课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等 四、教学过程 1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪 2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。 师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么? 出示课题：明暗与立体的表现。 3、讲授新课： 要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学
4、生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律： 1.光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。 2.光线和物体的角度不同，明暗色调不同。 3.物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。 4.光与明暗的关系：“三大面、五大调”。 素描三大面:亮面、灰面、暗面 素描明暗五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影 欣赏优秀素描作品，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。 明暗表现技法： 如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等 讨论：还可以有哪些技法？ 4、创作
5、步骤： 描出一件树叶 反复叠印，留出空间进行想象、创造 完成平面形象的组合、设计 运用明暗变化画出空间立体关系 5、课堂总结：本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。 6、作业布置： 1.以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。 2.选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。 2.任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。 7、教后反思：本节课我坚持执行我一贯执行的德育为先,学生为主体,学法为重心这样一个原则。 关于板书：我主要是采用多媒体教学,所以我的板书以简洁、鲜明、调理重点突出,这是我板书的原则。 明暗与立体的表现 一、明暗变化的基本规律 1、光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。 2、光线和物体的角度不同，明暗色调不同。 3、物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。 二、明暗的表现方法 块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等 三、作业 1、以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。 2、选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。 3、任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。 4、 光与明暗的关系：“三大面、五大调”。
