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1、永定区“名师工作室”建设与管理办法为进一步整合全区优质教师资源，充分发挥名师及教学专家的示范引领作用，促进我区优秀师资队伍的快速成长和人才梯队建设，进一步深化我区教育教学改革，区教育局决定成立永定区名师工作室（简称“工作室”）。现将名师工作室建设与管理办法公布如下。一、工作室的性质和任务1.工作室是我区为名师及其工作团队传授先进教学理念、经验和成果，指导教育教学改革，开展中小学教师高端培训所组建的专门组织。2.整合全区优质教师资源，充分发挥名师的示范引领作用，通过名师带徒、课题研究、培训指导等形式，为推广名师经验搭建平台，扩大我区名师在全市、全省乃至全国的影响力。3.营造名师相互学习、交流、研
2、究、合作的良好环境，推动名师与优秀中青年骨干教师的交流与互动，拓展名师施展才华的空间。4.促进我区优秀师资队伍的快速成长和人才梯队建设，为我区培养新一代名师提供专业成长和发展的空间。二、工作室的权利和义务1.工作室根据区教研室的安排,协助选拔进室研修成员，接受和落实培训任务，制订培训研修计划,做好研修成员的组织和管理工作。2.工作室实行名师挂牌带徒、层层带徒的方式，促进教师专业成长。指导教师由在区内外有影响的名师或学科首席教师担任，指导教师的聘任与工作开展接受区教研室的指导。指导教师负责工作室研修课程规划与教材选用，指导研修成员的理论研读、课堂教学实践、教育科研工作，指导研修成员开展课题研究、
3、撰写论文，为研修成员开设专题学术讲座等。每个工作室设一名联系人负责具体工作，一般由区教研员担任，指导教师具体负责研修计划的制订与执行，研修与展示活动的组织开展，参与研修与指导，对研修成员进行管理、检查与考核等。3工作室由所在学校进行日常管理，要为工作室提供独立的办公场所，配备必要的办公设施及三种以上的专业报刊，区教育局定期组织指导教师外出考察学习。三、工作室研修成员的选拔条件1敬业爱岗，对教育教学工作满怀热情，教育工作投入度高。教书育人，为人师表，有良好的职业道德。积极推进素质教育，教育教学业绩突出。2具有较高的专业知识水平、教育教学水平、较强的教育科研能力，在区内外有一定的知名度。积极进取，
4、有较强的提升自己专业素养与能力的意识，有较大的发展潜力。3获得过区级及以上学科带头人、教学能手、教学新秀等教学荣誉或市“教学优质课”一等奖及以上教学评比奖项。4近三年有获得区级一等奖及以上或市级以上发表的论文、科研成果。主持或积极参与区级及以上研究课题。四、工作室进室研修成员的权利和义务1进室研修成员可以参加区内的各类研修活动和省内外各类高层次学术会议。2进室研修成员在晋升职称、评先评优、申报高一级名师、课题立项时，给予优先考虑。3进室研修成员应积极承担公开教学、展示活动。研修期间每学期在区内上展示研究课不少于一次。4进室研修成员应积极开展课题研究和撰写教育教学论文。研修期间应主持区级及以上课
5、题一项，每年至少完成一篇高质量的论文或案例，研修期间至少有一篇论文在省级以上刊物发表。5进室研修成员每月集中研修一次，进行案例研究。6研修成员在工作室研修期间,主要以理论学习与实践教学相结合、以课题研究与实践研究相结合、以校内学习与外出考察相结合、以集中学习与分散自学相结合的形式完成研修任务。进室研修成员如有学风不正、弄虚作假；累计缺席研修活动十分之一以上，以及其他不适合进室研修的成员应予以及时辞退，并书面函告成员所在单位。五、工作室的实施步骤和具体方法“永定区名师工作室”第一批研修成员的研修时间为三年，具体分三个阶段进行。第一阶段 :准备与启动阶段（2007年10月2008年5月）1.推选名
6、师工作室学科指导教师，学科指导教师由区教育局聘任（2007年10月2008年3月）。2选拔工作室研修成员。组成专家组选拔工作室研修成员。研修成员的选拔采用先自愿报名、单位考核推荐，然后由区教育局组织专家组进行考核的方式，择优录取（2008年4月）。3成立永定区名师工作室，指导教师挂牌带徒，确立师徒关系（2008年4月）。4.研修成员制定个人专业发展计划，建立个人成长档案袋。通过学习、实践、总结、反思等方式，不断提高个人的专业发展水平（2008年5月）。5.制定学科研修计划与活动日程表。各学科研修计划与活动日程表每学期制定一次（2008年5月）。第二阶段：研修实施阶段（2008年6月-2010年
7、6月）工作室研修分“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块进行，两个板块可以交叉进行。（一）理论学习研修1.组织集中理论学习。理论学习采用专家报告、集中学习、资料研读等多种形式。2008年和2009年，分别集中学习一周左右时间，主要请教育理论及课堂教学方面的专家进行集中辅导。2.组织成员开展专项考察或“蹲点”培训，参加高层次的研讨会或学术活动，进一步提高教育理论水平，拓宽眼界，提升层次。3.确定研究课题并展开研究。由指导教师与成员相互探讨切磋培训所得，并制定适合成员自身发展的研究课题。成员带着课题，在指导教师的跟踪指导下，结合自身工作实践，反复进行研究、论证，最后以研究报告或论文的形式完成课
8、题。4.组织开展名师读书报告会或读书沙龙活动。5.选派部分名师工作室成员去外地考察培训。（二）实践提升研修1.研修成员在指导教师帮助下，开展听课、评课、说课等多种形式的研修活动。可采用“同课异构”“同课循环”等方法，集中对某名师的课进行研究，以利于发现和诊断课堂教学中存在的问题，帮助形成和完善个人的教学风格。实践研修活动每学期不少于三次。2.参加高层次的学科研究活动。以学科工作室为单位，每位研修成员参加23次国内高层次的学科研究活动。3.名师工作室课堂教学展示活动。每位研修成员每年至少开展一次公开展示研讨活动，每位研修成员均须参加展示活动的研修过程。4.举办“名师学术论坛”活动。5.每位研修成员指导13名青年骨干教师，在指导过程中共同成长。第三阶段：展示与总结阶段（2010年7月-2011年2月）1.组织专家对名师的研究课题进行“课题鉴定”和“论文答辩”。在专家的指导下，每人在完成课题研究工作的基础上，结合课题撰写论文。2.名师工作室指导成果展示活动。开展论文答辩活动，由相关专家、学者和指导教师评价研修成员的论文，观摩研修成员的实践成果，并以多种方式推动名师面向区内外教师进行互动式的交流。3.评比、表彰优秀研修成员和优秀指导教师（以指导成员的成果为主要依据）。4.开展多种形式的支教宣讲活动。5.举办一次“名师学术论坛”。
