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1、杠杆类工具的研究教学设计班 级 六年级 科 目 科 学 班级人数 45 场 所 实验室 教学反思 课 型 杠杆类工具的研究 (新授课 复习课 拓展课 ） 知识与技能：1、科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2、杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。 过程与方法：1、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。2、教学目标 培养学生观察分析，推理和操作的能力。3、渗透转化思想，初步了解杠杆的作用。培养学生动手操作的能力。 情感态度和价值观：1、意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新
2、意识，提高动手、实际操作和交流的能力，体验科学探究的乐趣。 陈述性知识:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆就是最简单的机械。 程序性知识:1、通过杠杆开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省教学内容 力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题能力。2、培养学生观察分析，实践和具体操作的能力。 元认知知识:1、能体会“杠杆”的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作能力，体验探究杠杆的乐趣。 评价方法 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 教学资源 模型/实物：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼
3、线、塑料盘。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。 教学重点 对不同杠杆的比较和分析 教学难点 找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 教学关键 分析使用撬棒的过程，观察撬棒工作的特点，从而认识杠杆类工具。 教学过程 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考
4、一下，他们使用的工具合适吗？ 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？ 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？ 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？ 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？ 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流 4、思考：我们都知道杠杆能
5、省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结： 人类很早就开始使用简单机械了。使用各种机械，就如同如同延长了人类的肩膀，增强了人类的工作能力。随着各种机械的广泛使用和进步发展，人类的本领越来越大，完成了许多宏伟的工程。机械是神奇的，它是人类的伟大创造，是人类智慧的结晶。 四、小杆秤的研究 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。 4、玩一玩自己制作的杆秤。 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 同学们回家后认真观察一些简单的杠杆，那些杠杆使用了就可以省力，那些杠作 业 杆使用了很费力；能巧妙地使用杠杆工具，能让我们做的更好；好好品尝科学在具体生活中为我们带来的乐趣，展示自己的才华吧！ 拓展性学习 1、夹子等杠杆工具用起来不省力，为什么还要设计这样的杠杆工具呢？ 2、提绳的位置对秤有什么影响？秤砣的轻重对秤有什么影响？ 个人意见： 集体意见:
