《每个人都会有自己的学习经历.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《每个人都会有自己的学习经历.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、每个人都会有自己的学习经历每个人都会有自己的学习经历,各自的学习感受也应该说是不尽相同的,对于大多数人来讲,学习是少年时一件快乐的事情.但是对于今天的一部分小学生来讲,学习是苦恼的事情,是令他们厌倦的事情.对孩子的这一现象我进行了思考. 厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制，就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。 一、厌学心理产生的原因 目前，有一部分小学生有厌学的心理，他们产生厌学的原因
2、是有区别的，但是又有着相似的地方。从总体上讲可以分为来自于家庭、社会、和学校这三个方面。这三个方面往往使一些学生感觉到空前的压力，直至产生厌学心理。分析起来，主要有以下几种原因： 1、“分数”是老师的命根。虽然教育改革已经进行多年了，但是，我们的教育制度、很多教师家长的眼光还是投到分数上，分数高者是强者，分数低者是弱者。学生的分数，就是教师的追求与目标。为了达到自己的理想的目标，老师每天重重复复的作业，铺天盖地而来，有些老师发了一张卷子，要学生做完了还要重新抄一遍。学生直至深夜也不能睡，又怎会爱学习呢？ 2、家长爱拿自己的孩子与别人的孩子比较，更增大了学生的压力。家长们在小学一年级开始，就给学
3、生定目标。如果考了100分怎样，如果没有100分怎样。孩子6、7岁就不得不投入残酷的竞争中，有些家长因为孩子没有100分。只有98、97，甚至是99也长吁短叹，在孩子面前表现出失望。然而孩子确实已经努力了。在这种情况下，学生觉得自己不能被学校和家长理解，觉得自己很孤单，开始讨厌家长和学校，自然也开始厌恶学习。家长的过高期望，成为学生学习的一种负担。 3、教师在对待学生的态度中欠缺公允。因为分数，教师把赞许的目光落在高分的同学身上，把厌恶的目光落在低分的同学身上，学生自然把自己划分等级。级别差的学生长期被老师“看扁”，自然不喜欢学习了。 二、对有厌学心理学生的对策 1、教师要正确对待学生的分数。
4、 教师要转变教学观念，这已是套话了。事实上并没有几个教师会转变原有的观念，他们一意孤行地抱住分数不放，对学生很自然地分成优生、中等生和差生。对于差生，不是严厉呵责，就是置之不理，致使差生害怕老师、害怕学习，老师无形中成了扼杀学生学习兴趣的侩子手。要教师转变教学观念，关键是教育制度的改革。老师要把分数看得轻一些，把人看得重一些。学生只要是在努力学习，只要有了进步，就应该得到鼓励与赞赏，让学生知道他们的学习有了进步，而这一点微小的进步，老师看到了。这个学期，我们班转来了一个特殊的学生，他已经11岁了，来我校之前在乡下读过书，而因为各种原因又停了一个学期没有读。进校学校摸查他的底，他语文成绩只有20
5、来分，几乎什么也不会。初看到他的试卷，我十分懊恼，心中也埋怨，这个学生怎么来了我的班上。我无奈地叹气。可是，转念一想，我们教师的职责，不是让学生从不会到会吗？我不能在孩子刚到我们学校就失去了学习的信心，我不能让一棵花还没有来得及开放就枯萎了。于是，我就告诉他，要认真学习，告诉他努力就会有进步，哪怕只是会一个字，会写一句话。当然，我是用鼓励的、赞赏的语气跟他说的。这个学生看到老师并不因为他成绩差就大声责骂，对学校和老师有了归属感，心安定了下来。在后来不断的努力中，他在期末考试中奇迹般合格了 2、课堂上要时刻关注学生的表现。 教学是一种双方面的活动，教师是学生学习的合作者和参与者，并不是课堂的主宰
6、。教师在课堂上应该做的事情是让学生愿意学习，学会学习。教师在课前要做好充分的准备，从学生的心理角度出发去考虑问题，不能凭借想当然。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。所以，教师应该真正转变教育教学观念，在课堂上充分激发学生的求知欲。我在上课之前，总是喜欢对学生说，有话就大胆说，说错了不要紧。我提出的问题，难的我问能力强一些的学生，容易的我就问能力差一点的。学生说错了就让其他同学补充。我总是
7、告诉学生说错了不是错，不说才是错的。学生在课堂上就大胆地说。有些学生说得不好，我也尊重他们，耐心等他们说完，然后再帮他们纠正。这样，就使能力差学生在课堂上不会成为布景，他们觉得自己也应该参与学习，自然就有了学习的积极性。 3、教师要相信学生会有进步。学生喜不喜欢学习，老师的影响是非常大的。 古人云“亲其师，信其道”。师生关系如何关系到学生学习的积极性和学习兴趣。当学生喜欢自己的教师时，也自然会喜欢教师教授的学科。当教师和学生的关系不和谐时，学生对教师会产生抵触心理，随之也就丧失了学习积极性。 有人说，教育是以爱来唤醒爱，以阳光来感召阳光。教师对学生倾注无私的爱，学生内心之中自然会感受到教师崇高
8、而无私的爱。教师从某种程度上讲，应该成为学生学习的引路人，成为学生的朋友，真正了解学生的实际情况和真实心理。只有了解学生的真实情况，教师才会找到最佳的解决问题的办法。在处理教师和厌学学生的师生关系的时候，教师要让厌学的学生感受到他们和考试得一百分的学生在老师的心里是同等的重要。 4、加强家校沟通，为学生营造良好得学习成长环境。 相当一部分厌学的学生面对的是家庭和学校的双重压力。教师在做好学校和自身工作的同时，还要和家长经常保持联系，建立起有效的联系机制。在家长和学校沟通方面，我认为教师是一个主要的方面。学生从睁开双眼起就几乎和老师在一起，和教师相处的时间比较长，教师对学生的情况了解的要比家长多
9、一些。但是，家庭同样是学生成长的环境，二者应该是紧密联系在一起的。 家庭和学校双方勤于沟通，及时把握学生的思想动态，对于解决厌学学生的问题是很有益处的。这里面值得一提的是，教师还要做好家长的工作。一部分厌学学生的家长，对学生有较高的期望，但是没有采用科学的管理方式，对孩子实施简单粗暴的管理方式，家长和孩子的关系也很紧张。教师要和这样的家长多沟通，为他们介绍一些科学的管理方式，让厌学的学生感受到来自于家庭和学校的温暖，为他们的成长营造一个良好环境。 总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出问题的原因。花儿之所以美丽，在于它们有着不同的颜色；学生之所以可爱，在于他们有着各自的特点。每个学生在老师的心目中都应该是可爱的，当然也包括哪些厌学的学生，我们应该把他们看作是暂时还没有开放的花朵。我相信，在学校和家庭的努力下，他们也会在花丛中竞相开放！
