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1、比热容教学设计比热容教学设计 李水波 郭效华 一、教学目标 1、知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，会查比热容表。 2、过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力，尝试用比热容解释简单的自然现象。 3、情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。、二、教学重点 比热容的概念的建立。 三、教学难点 1、对比热容概念的理解。 2、应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题。 四、教学过程 、新课引入 使用多媒体大屏幕播放视频，要求学生观看并讨论。 师：影片中，炎热的夏天里，海边争论纳凉问题的两个小胖子的观点，谁的意见对？ 生：在岸上散步凉爽，因为沙石温度低。
2、 生：划船到海中更凉爽，因为水温较低。 生：一样凉爽，因为气温是一样的。 师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习了本节知识后，你就会明白了。 三、比热容 、进行新课 师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 生：半壶水容易烧开。 师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要的时间长？ 生：一壶水烧开需要的时间长。 师：同样一壶水，烧开需要的时间长还是与烧温需要的时间长？ 生：烧开需要的时间长。 生：烧温需要的时间长。 生：一样长。 师：烧水时间长水吸收的热量多，烧水时间短水吸收的热量少，根据前面的讨论，水吸收的热量与什么有关？ 在学生讨论回答的基础上，教师板书结论。 板书
3、： 1、水吸收的热量与水的质量和升高的温度有关。 师：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，升高的温度相同，它们吸收的热量是否相同呢？ 学生思考，小组讨论并回答。 生：吸收热量不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉。 生：吸收热量相同，因为它们受同样的太阳光照射。 师：吸收热量的多少反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力大小呢？同学们可以通过探究相同质量的水和食用油升高相同的温度时吸收的热量，来比较不同物质的吸热能力大小。 让学生分小组合作讨论并设计方案。 教师让学生进行投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。 生：用相同质量的水和
4、食用油，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 生：使相同质量的水和食用油升高相同得温度，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。 教师在学生进行探究前，把可能遇到的问题先提出来讨论，有助于探究的顺利完成。 教师设置问题： 1、怎样获得质量相同的水和食用油？ 2、怎样测出它们的温度？ 3、怎样确定它们吸收的相同的热量是否想用？ 学生思考、讨论，并逐一回答。 师：请做完实验的同学将数据填到黑板上的表格中。学生进行实验，填表：表1质量相同、加热时间相同时 升高的温度/ 水 食用油 表2 质量相同、升高相同的温度时 升高的温度/ 水 食用油 师：请同学
5、们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。 学生自由讨论，并归纳结论。 师：怎样表示各种物质吸热能力的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。 板书： 2、比热容的概念：单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容。 师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。请同学们了解“几种物质的比热容”。 几种物质的比热容 水 酒精 煤油 冰 蓖麻油 沙石 4.2103 2.4103 2.1103 2.1103 1.8103 0.92103 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅 0.88103 0.84103 0.46103 0.39103 0.14103 0.13103 师生共同分
6、析：表中水的比热容最大，这说明：水的吸热能力最强。水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石小得多。这是沿海气温温差较小的原因。夜晚，水和沙石同样放热，水温比沙石温度高，因此，晚上在岸上散步更凉爽。 的想法是正确的，真正体验到了从生活走向物理，从物理走向生活的认知态度，达到学以致用的目的。） 教师设置问题，让学生讨论解决。 问题： 1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？ 2哪些自然现象可用水的这一属性解释？ 生：冬天暖气用水做“热源”，因为水储藏的热多。 生：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。 生：夏天到海滨去避暑，因为海滨比内陆凉爽。 教师不失时
7、机地对学生精彩举例加以鼓励。 师：请同学们完成下列巩固练习。 1、为比较不同物质的_能力，引入了比热。水的比热是_。 2、判断：一桶水的比热比一杯水的大。 3、铝的比热是0.88l03J(kg?)，这说明1kg的铝_。 师：请同学们思考，2kg铝温度从30加热到100，怎样计算铝块吸收的热量？ 学生小组合作讨论，做出解答。 师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q=cmt 出示反馈练习二： 1、质量为2kg的水，温度升高50吸收的热量是多少？ 2、质量为5kg的热水，从100降到80放出的热量是多少？ 学生计算并作答。 师：请同学们思考讨论： 1、为什么沿海气温不像内陆气温变化显著？ 2、热污染的主要来源包括哪些？ 3、作为21世纪的建设者，为保护我们共同的家园，提出你对热污染问题的解决设想。 、小结 师：在本节课中，同学们有了哪些收获？ 要求学生讨论后做知识小结。 、布置作业
