泼水节教学设计.docx

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1、泼水节教学设计快乐的泼水节教学设计 教学目标 1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲快乐的泼 水节。 2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱 祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。 3、欣赏傣族的歌舞，初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察 和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。 教学重点 能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。 教学难点 附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起 。 教具准备 电子琴、课件、影像资料 。 教学过程 一、导入： 师：今天老师给大家带来一组节日的画面，请大家边看边欣赏， 还要想你看到了

2、什么？你感受到了什么? 师：在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族，傣族有 一个非常隆重的节日，那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族 人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞，互相泼水， 互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲，快乐的泼水节。 下面我们简单了解一下泼水节。认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。 二、学唱歌曲快乐的泼水节播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。 师：这首歌表现的音乐情绪怎样？速度如何？(小组讨论、全班交流) 教师有表情地范唱，使学生进一步熟悉歌曲。 解决难点：节奏练习，附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。 引导学生分析第一、二

3、乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？ 运用听唱法或视唱法，学唱第一、二乐句的歌谱。 教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。 学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。 学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。 发现难点并加以纠正。教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起，可用击拍法或指挥手势予以提示。另外，还要注意两处“开出”节奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这

4、句节奏的准确。 有表情地演唱全曲。 用不同形式巩固练习，相互评价。 三、欣赏傣族舞蹈 师：我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞，所以在他们的节日里总是少不了歌舞。除了傣族的泼水节，蒙古族还有那达慕节，你们还知道哪些民族的节日？请同学们回去收集民族节日的有关资料，下节课我们继续交流。 四教学反思：篇二：泼水节教案 20、欢乐的泼水节 教学要求： 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 感受傣族人民过泼水节时的快乐之情。 3. 知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重点、难点： 感受泼水节的快乐。 教学准备： 多媒体课件 学习第一小节: 师：

5、今天这节课,我们还和傣族人民一起过欢乐的泼水节。齐读课题。 小朋友，让我们在优美的音乐声中先去欣赏一下傣族风情，好不好？ 你们欣赏到了什么？ 生：这里有高大的椰树有傣族人民住的竹楼有勤劳的傣族姑娘 漂亮的孔雀舞 象脚鼓象牙塔凤凰花 师：，这就是美丽的凤凰花。 每年春天 ，西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。谁来把它读一读 生：指名读 师：从这一节中你读懂了什么？ 生：傣族人民在西双版纳举行泼水节； 泼水节是在凤凰花开的时候举行的 师：对了，泼水节是在凤凰花开的时候，也就是在阳历的4月中旬举行的，那个时候正好是什么季节啊? 泼水节一年只有一次； 你从那个词语中知道的呢？ 还知道

6、了什么呢？ 人们非常盼望泼水节的到来。 师：文中哪一个词说明人们是盼望已久的 生：迎来 师：对了，想了又想，盼了又盼，终于迎来了 齐读第一小节。 学习第二小节： 师：那么傣族人民为泼水节做了哪些准备呢？小朋友自己把课文的第二小节读一 读，想一想，待会儿告诉老师。 生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣 师：小朋友们观察得真仔细，说明人们泼的水很讲究。 谁来把这句话读一读 这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两 旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 生：指名读 师：这两句话里有两个词语说明了大家的心情非常迫切，你能找出来吗？试试 看 生：早早地；早已 师：谁能读好

7、这句话的？ 生：指名读 师：开始泼水了，小朋友你们看 热不热闹呀，你们看到了什么？ 生：大家互相追赶； 用盆泼水； 往衣领里灌； 向身上泼； 身上都是湿的； 师：还看到了什么？ 生：有老人，有小孩，大家都来参加泼水，每个人都很高兴。小朋友观察得真仔细。 师：我们来看看课文里是怎么写的？ 师：他找的对吗？谁再来读一读，其他小朋友，你能找出这句话中的动词吗？ 生：指名说。 师： 生：指名读 师：不光是我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑 开了花。谁再来读读这句话 生：读 师：小朋友们看，这是什么呀？ 生：有没有哪个小朋友愿意上来演示一下 师：你们明白了吗?我再来喊一组小朋友来

8、演示一下。对，这就叫你拿瓢往我 衣领里灌。这么热闹，这么欢乐的泼水情景，你们能读好它吗？先在下面自己试一试 生：指名读。小组比赛读 师：个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花，这是为什么呢？ 清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到 的幸福多，怎么能不高兴呢！ 师：哦，原来谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ “怎么能不高兴呢”你能给它换个说法吗？ 师：老师这儿有两句话， 1、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，很高兴。 2、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 你们觉得哪个句子写得好些。请小朋友自己先读一

9、读。 师：请男小朋友再来读第一句话，女小朋友读第二句话，再来比较一下哪句话 好？ 生：指名说 师：对，我也觉得第二句话好，第二句话语气更强烈一些，更能表现人们的高 兴心情。 生：指名读，齐读。 师：小朋友们读得真棒。假如现在我再让你泼泼水，你想把这吉祥如意的水泼 给谁，祝福他们什么呢?篇三：欢乐的泼水节教学设计 欢乐的泼水节教学设计 江都市郭村中心小学 张蓉 教材简析： 课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

10、目标预设： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。 3、学会生字，感受课文用词的精当。 4、感受傣族人民过节的欢乐心情。 重点、难点： 引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。 设计理念： 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。 设计思路： 1、创设情境，激发阅读兴趣 抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。 2、读悟结合，加深阅读感

11、受 让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。 3、课外延伸，强化课文感受 在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。 教学过程： 第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。 第二课时 一、导入 1、今天我们继续学习欢乐的泼水节。 2、齐读课题。 3、师：上节课我们初读了课文欢乐的泼水节，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看

12、看，你们想去吗? 4、走，那就让我们一起出发吧！ 二、品读课文，体验感悟 学习第一自然段 、音乐欣赏月光下的凤尾竹，看画面 师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 、指名读。 、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？ 5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的

13、节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？ 6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。 学习第二自然段 1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？ 出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 指名读。 这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？ 学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。 这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？ 指导朗读，读出人们急切的心情。 2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，

14、这激动的时刻来临了！人们是怎样欢度的呢？ 观看多媒体欢乐的泼水节。 你觉得泼水节怎么样？ 人们是怎样泼水的？ 出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 谁会灌？谁来泼？ 学生表演。 人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？ 出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 指导朗读 3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。 大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！ 小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？ 小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？ 4、老师明白了。因为 出示：清水是吉祥如意

15、的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉来吗？ 指名读、齐读。 5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。 学习第三自然段 1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。 2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。 3、指名读 4、观看多媒体 5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，