《浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育 白驼中心小学 康建霞 随着当今社会经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力逐渐涌向城市，以致出现了大批的留守儿童。这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性；部分孩子纪律散漫，不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学，欺骗家长和老师等。这些不良习气的存在给他们的健康成长造成了极大的危害，也给班级教育带来了极大
2、的阻碍。为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童教育这一重要任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？总结几年的班主任工作，我认为解决留守儿童的问题可以从以下几个方面入手： 、 建立完备的班级留守儿童档案 班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校工作大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。留守儿童档案应做到“八个清楚”：一清楚学生姓名、性别、出生年月；二清楚性格、特长、爱好；三清楚身体状况，有无病史；四清楚学习成绩，学习态度；五清楚思想品德
3、，行为习惯；六清楚师生关系，同伴关系；七清楚父母姓名、外出工作地址、联系电话；八清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证“留守儿童”关爱不留死角，这样才能随时了解儿童的状况,掌握第一手资料，有针对性地进行辅导。 (二) 、给留守儿童更多的关爱,用“爱”呵护他们 “爱”是世界上最美好、最伟大的情感，由于父母长期不在身边，有心里话无处倾诉，有委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤
4、单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。洞察学生心理，倾听学生的心声。培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。 例如本班一位叫刘浩的同学，父母在北京打工，家
5、里由年迈的奶奶带着他与上四年级的哥哥。他性格内向，不善言辞，与同学交往不多，学习缺乏主动性，经常旷课，逃学。有一次，他拿同坐的作业说是自己的家庭作业。针对此事我没有批评他，而是中午把他请到宿舍，说他知道交作业，这已经是良好的开始，如果他连续一礼拜把家庭作业交给我，我就选他当组长，他眼里闪过一丝亮光，握着小拳头向我承诺他一定做到。如我所料他当上了组长，。后来，又多次找她谈心，不断地教给他管理的方法，并在班级活动中培养他的胆量，树立在同学中的威信，慢慢他的朋友多了，习惯好了。结果，在期末考试中，她考到班级第五名的好成绩，也成了我管理班级的好帮手。 三、搭建孩子与父母沟通的桥梁，让留守儿童感知被“爱
6、” 调查发现，部分孩子在父母离开以后，生活、学习、安全、心理、品行等方面存在一些问题：家务活增加了他们的负担，没有营养充足、美味可口的饭菜，没有家长的辅导和管教，心理上产生畏惧感和自卑感，出现成绩下滑的迹象，甚至产生厌学情绪。 留守儿童的父母出门在外，孩子对父母的那种牵挂和思念是什么也不能代替的，建立与他父母的联系，成为他和父母感情的传递者，是改正孩子各种毛病的一剂“良方”。我们班上一位女同学，父母都在上海打工，一两年只回来一次，家里只年近七旬的爷爷奶奶和他。这个孩子乐于助人，性格外向，聪明，但成绩时好时坏，喜欢凭心情办事。在一次我发现她没有来上学，我找到她家，见她哭的眼睛像桃子，奶奶说他父母
7、回来了几天又走了，她想爸爸妈妈，才七岁的孩子呀？回校后我给她父母写了一封信，告诉了孩子这段时间的情况和对他们的思念。他的妈妈很快回了信，并留下了电话号码，并与我约定每周定期和孩子通电话。当我把这消息告诉她时，她高兴得见人便说。在以后的学习和生活中，我经常与她的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当这位同学出现什么错误时，我既是她的教师，更是父母的代言人，她感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，她的成绩慢慢地回升了，并且有了很大的进步。我把她的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，我觉得所有的工作都是值得的。 四、以身作则，感染留守儿童，学会“爱”他人 农村里的爷
8、爷奶奶、外公外婆大多都是文盲，他们不太可能给孩子们的学习带来什么帮助，加上他们年迈，时间和精力都有限。很多孩子因为父母离开而出现成绩下滑的现象。缺乏家长的辅导和监督，不少孩子对学习失去兴趣，放任自流，不服管教，经常成群结队的到处游荡，晚上不回家，回家看电视，不重视学习。另外，大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“主宰”。只要求得到他人的关爱，却很少关爱他人。孩子从长辈那里得到了不尽的爱和关心，却很少给周围的人以“回报”，作为这种特殊家庭的孩子，有些对感情的冷泊，好像谁都欠他，所有的东西都与他不相干，那如何让他们学会关心他人呢？本班有一位同学也是父母
9、长期在外打工，由家中年迈的奶奶照顾，在一次家访中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。据我了解，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人。在这以后，我结合感恩和责任感的“美德教育”，教育他帮他奶奶做点家务事，并故意把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着我每次都来帮忙，想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关
10、心周围的人。 五、促进留守儿童发展的注意点 首先与家长建立亲密和谐的人际关系。数十次的家访和每学期的家长会。让教师与留守家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆有了很好的沟通，对每个孩子的家庭状况了如指掌。在同这些老人的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。重点起到配合学校、教师一起管好孩子。很多老人把教师当作他们的朋友，家里的大小事包括儿子、儿媳的事、孙辈的事都和教师商量，求助教师帮忙。这样以来，教师成了老人、孩子们尊敬、爱戴的人，留守孩子的心里也不再孤单。 其次是走进孩子们的心灵世界。教师应该发给学生每人一个记事本，要求他们学会把当天教师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完成，
11、养成良好的自理能力。要求孩子们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。无论教师的工作有多忙，日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界，在日记中积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。再次是不断为孩子的成长施加养料，孩子们能阳光般的成长起来，是每一位教师期望的。我认为一个班级集体就是棵树，学生就是那一片片的绿叶，教师只有不断为这棵树施肥，他们才能在阳光的淋浴下枝繁叶茂。教师应该开展有利于学生身心健康成长的活动，特别是每年的“母亲节”“父亲节”“亲子情”的活动，培养了孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德。 总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。多年来对留守孩子的爱心行动，使他们在阴霾中见到了阳光，在迷茫中找到了方向，在躁动中得到了宁静。回顾这几位留守儿童的进步历程，我认为做为班主任，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。 更应该有一个清醒的认识，只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展，为我国的教育事业尽一份微薄的力量。
