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1、济南的冬天评课稿济南的冬天评课稿 薛秋芬老师上的济南的冬天恰是一篇景物记叙的文章也就是散文，是一美文，如此学生对文本的朗读就引起了关注，以朗读来唤起学生的审美意识，并深入文本。 激发兴趣、培养习惯和积累是六年级要达到的目标。而兴趣的激发和习惯的培养不是一朝一夕的事情，它应贯穿于每一堂课的教学，长此以往的坚持。现在以张剑老师的这节课为例：在读文之前教师就先让学生读课题，并正音。接着教师采用配乐范读来达到让学生在美妙的音乐中感受老舍文字的精妙，济南冬天的温晴。尤其是对于精美的散文来说这种方法非常适合语感的培养。而培养语感是提高语文感悟能力的基础，我想这也是张剑老师这样设计的原因。接下来，老师用幻灯
2、打出了初读文的要求：读准字音。并幻灯出重要字音然后让学生齐读字音和解释。在这个环节里，教师强调了学生对基础知识的落实，让学生学的扎实。这样的字词如果结合具体语境效果会更好。 接着薛老师安排了一个择景抒情的环节，读出美点。从用口读出文中写得最美的地方，到用心说出济南冬天美在哪，老师重在激发学生的兴趣，并巧妙的用这样的设计让学生明白文章写了什么。其中以题目的形式对文章的重点段落研读。在要求学生读出语气词这个环节时，教师是有其设计意图的就是培养学生的语感。特别是对句子的赏读“雪在夕阳下泛出点粉色”在分析中感受，在感受中朗读，并在朗读后体验，很好的做到了读写结合。 听完课，联想自己感受颇深，在我们的教学中，对于朗读教学其实不陌生，但是朗读教学总是有那么的困惑。在朗读教学中我们要注意的环节太多，我们如何以朗读培养学生的语感，强调注意正确的语速、节奏、重音，并能采取多种朗读的形式来实现这一目标。但是正确的语速、节奏、重音是建立在对文本的深入理解基础上的，在对文本深入理解的基础上体会正确的朗读方法。所以阅读教学中文本了朗读如何与文本内容结合以更好的促进学生对文本的深入理解，这是重点也是难点。教师应不断的摸索出适合学生实际的教学方法。
