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1、海南省海口市海联中学七级语文下册第二单元第课月迹教学设计苏教精月迹 学习目标： 1、 能把握文章的主要内容，理清作者的思路。 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。 教学重点、难点： 1、 能把握文章的主要内容，理清作者的思路。 2、 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹 教学过程 一、检查预习： 1、掌握下列加点字词的读音 倏忽 锨刃 袅袅 粗糙嫉妒 酥酥 面面相觑 掬着沙 踪迹 争执 2、理解并掌握下列词语的意思： 款款：缓慢。 倏忽：很快地，忽然。 粗糙：不精细，不光滑。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。 袅袅：形容烟气缭绕上升。
2、 争执：争论中各持己见，不肯相让。 二、导入： 1、导语：每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无限情思遐想。我们曾经读过许多描写月亮的诗句，唱过许多与月亮相关歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁；有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在老师请同学们回忆一下我们学过的与月有关的诗句：小时不识月，呼作白玉盘；床前明月光，疑是地上霜；举杯 1 邀明月，对影成三人；海上生明月，天涯共此时；明月几时有，把酒问青天；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 2、 作者简介：贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。小说作品带有浓郁的地方色彩。散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出
3、一个充满寓意和深度的哲学命题。主要作品有小说集山地笔记、天狗、怀念狼等，散文集月迹、心迹、爱的踪迹、商州散记等 三、朗读课文，整体感知： 1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮 文章重点：寻月亮 2.孩子们到哪里找月亮？他们都看到了什么？经历了哪些心理变化？ 寻月过程 寻月所见 孩子的心理 镜中看月 院中望月 杯中“饮月” 河中寻月 眼瞳见月 眼瞳见月 沙滩议月 2 四、课文赏析 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”
4、，为什么？ 明确：不满足-在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以. 满 足-孩子们在寻月的过程中得到了满足.在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 2、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？ 明确：失望羡慕、嫉妒、争执越发觉得奇了都觉得满足 好奇心争强好胜之心纯洁美好的童心 3、如何理解妹妹说“月亮是个好”？ 明确：好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享
5、受。 4、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 明确：都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。 5、如何理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于“我们”的了。 6、奶奶这一形象在文中有什么作用？ 3 明确：“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得
6、到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。 7、为什么文章要以“月迹”为标题？ 明确：可以理解为月的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，一切美的印迹；寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 五、拓展延伸： 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭. 生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,用简洁精练的语句写下来。 如：美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是 六、课堂小结： 文通过一件小事-中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。 . 4
