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1、10.清 贫,新部编版五年级下册清贫ppt课件1,新部编版五年级下册清贫ppt课件1,新部编版五年级下册清贫ppt课件1,新部编版五年级下册清贫ppt课件1,1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。3.理解“清贫”的含义，体会方志敏的高尚品格，理解革命者的精神和信念。,学习目标,我会认,cnu jn f 筹（筹划）矜（矜持）俘（俘虏）zhu h dng 镯（镯子）吓（恐吓）裆（裤裆）,我会认,q b gu 企（企望）彼（彼此）褂（衣褂）w坞（山坞）,孟子滕文公下:富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。,意思是说
2、，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。,被捕时,方志敏（1899-1935），江西人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。年，方志敏奉命率红军北上抗日先遣队北上，任红军团军政委员会主席。1935年1月24日，北上抗日途中，至皖南遭国民党军重兵围追堵截，艰苦奋战两月余，被倍于己的敌军围困。他带领先头部队奋战脱险，由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈,拒不投降。方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦
3、的条件下，写下了传世之作清贫和可爱的中国等，成为教育后代的生动教材。年月日在江西南昌下沙窝英勇就义，时年岁。,方志敏简介,清,贫,清白,贫寒,方志敏以“清贫”为题，表现了他的生活态度，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。,方志敏为什么以清贫为题目？,分角色朗读课文，找出“我”与“士兵”的对话内容，揣摩方志敏和国民党士兵对金钱抱有怎样的态度，把握朗读情感？思考问题：1.课文那些地方体现出方志敏的清贫？2.方志敏是清贫还是富有？3.本文主要叙述了一件什么事？4.了解课文内容体会方志敏生活的清贫与精神的高尚。读完以后，三个班长要把这个故事表演出来！班长表演完，我
4、要每组找一个同学来表演一下！,一件事,趣,思考：被捕当天明明是“一个最不幸的日子”，为什么却说成“一桩趣事”呢？,（1）方志敏身无分文，敌方士兵却想借机发财。（2）他们的急迫、凶恶、失望和迷茫，在方志敏看来十分可笑.（3）一个“趣”字表达了方志敏对敌人的蔑视和对自己献身事业的自豪。,研习课文趣事部分,1、默读课文，圈划出国民党士兵心态变化的、相互照应的三个词语，分析表现了人物什么特点？,2、圈划出国民党士兵搜身时用得好的两个动词，分析为什么？,、敌人抢方志敏身上的表和水笔，表现了什么本性？,刻画人物：语言、动作、神态、心理、外貌。,分析富有表现力的词、句。,一、自由地朗读课文，找出并勾画表现方
5、志敏同志清贫的句子。,第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。,第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”,第9段：“去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻子放在深山坞（）里保藏怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿。”,说说方志敏和国方士兵各是怎样的人？,方志敏：,清贫坦荡、矜持不苟
6、、舍己为公、镇定自若,国民党士兵：,贪婪凶诈、利欲熏心、丑恶卑劣、色厉内荏,You like?方志敏 or 国民党,心态变化：热望、企望、失望,士 兵,动作行为：摸、捏,贪婪,方志敏,身上物品：表、水笔,清贫,对比,家庭财产：汗褂裤、线袜,（个人、战时、工作作风）,（家庭、平时、生活作风）,垂涎欲滴,、抢,艰苦朴素,心理变化:热望激怒起来猜疑坚不相信企望失望怀疑而又惊异,文章中，国民党士兵对方志敏同志进行了几次搜身？,三次搜身,第一次搜身,心理描写：国民党士兵贪婪的本性。动作描写：“搜”、“摸”、“捏”等几个连续的动作 国民党士兵贪婪猥琐语言描写：国民党士兵：威吓 凶狠恶毒 方志敏：在威吓下保
7、持正气 凛然、坚贞不屈 临危不惧,第二次搜身,语言描写：国民党士兵：贪婪和固执。方志敏：革命理想高傲的气质，正气凛然，坚贞 不屈，同时也包含了对国民党的轻视与不屑。动作描写：弯腰弓背（那都是没骨气的反面角色的 形象，可见这两个国民党兵士为了金钱完全不顾 及自己的人格)贪婪心理描写：不甘心，贪婪,第三次搜身,动作描写:不甘心，贪婪和偏执。语言描写：表现国民党士兵搜不到东西不甘心而又不得不承认的无奈。心理描写：国民党士兵从热望经历了好多波折到失望的心理，正是对他们贪婪固执愚蠢的品格的生动写照。,课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？,进一步交代了自己的财产，使得“清贫”真实可信，使文章
8、表述的观点有充分的说服力和感染力，深化了主题。,表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺，讽刺国民党官员的贪婪，自私。,为什么把这些东西叫“传世宝”？,不可删，补叙使“清贫”更可信，使文章观点更充分，更有说服力、感染力。再次重申自己的“贫”，显示自己毫无掩饰的坦荡。,补叙的“传世宝”一段，是否可以删去？,有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。,文本探究,课文哪些地方写出了方志敏的清贫？,“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”“是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，
9、但不算多，去年 暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山屋里保藏着怕国民党军队进攻时，被人抢了去，准备今年暑假拿出来再穿，那些就算是我唯一的财产了。”,清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！,这句话有什么作用？你怎么理解？,1 这句话是对全文的升华，总结全文，揭示中心。写了“清贫”是革命者战胜困难的法宝，表现了革命者的优秀品质。2 因为清贫会使他们体会到劳苦大众生活的艰难，使他们懂得了怎样为劳苦大众谋生存，从而使他们与劳苦大众紧密结合在一起，在有困难的时候，劳苦大众就会伸出援手帮助他们战胜困难。,读了课文，你明白“清贫”的含义了吗？结合有关语句谈
10、谈你的理解。,清贫的意思是贫穷，文中指的是革命者朴素的生活。如文中方志敏对敌人说的话：“你们要相信我的话，不要瞎忙，我不比你们国民党当官的，个个都有钱，今天我确实是一个铜板也没有，我们革命不是为了发财!这段话写出了共产党人的清贫和国名党的当官富有，革命者之所以清贫是因为他们把筹集到的钱都一点一滴的用在革命事业。,思考：你认为方志敏是一个 的人？,是一 个清贫、勇敢无畏、乐观、矜持不苟、舍己为公、的人。,研习课文,“与其浊富，宁比清贫”“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。,表现了方志敏为革命坚贞不屈，以经历苦难为荣的崇高气节。,拓展练习,请为方志敏烈士设计墓志铭,一种悼念性的文体。埋葬死者时，刻在石
11、碑上，立于坟前。主要赞扬死者的功业成就，表示悼念。,睡在这里的是一个爱自然和真理的人。法国思想家卢梭他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。德国音乐家贝多芬,方志敏同志诗一首 敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！,拓展：,这篇课文方志敏用简洁朴实的语言，叙述了清贫的自己被俘后被两个国民党兵士搜身，他们一个铜板都没搜到，只搜出了一只时表和一支自来水笔的故事，并补叙了家里的“传世宝”，赞扬了共产党人甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的高尚情操。,在括号里填上意思相反的词语。1.在这长期的奋斗中，我一
12、向是过着（）的生活，从没有（）过。2.他满怀（）站在路边焦急地等待着，时间一分一秒地过去，他的脸上渐渐被（）占据了。3.矜持不苟，（），是每个共产党员具备的美德，而（）则是每个共产党员所唾弃的。,朴素,奢侈,希望,失望,舍己为公,自私自利,再见！,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、
13、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,
