理科教研组活动记(4).docx

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1、理科教研组活动记理科教研组教研活动记录(1) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 二次函数的图像和性质 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 二次函数的图像和性质 活动过程： 郑 影：课件制作形象生动、准确，学生易接受，事半功倍。 毛丽萍：课堂设计合理，题型全。 赵文涛：教师语速适当，知识准确。 程智军：教师精讲少讲，符合课改要求。 周凤菊：课堂气氛活跃，驾驭课堂能力强。 郑 静：调动学生寻找规律，主动学习有利于培养学生的创新能力。 任秀丽：保留课件。资源共享。 理科教研组教研活动记录(2) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 布置本学期计划 活动地点 全体理科组教师 记录

2、人 办公室 主要内容： 布置本学期计划 活动过程： 一、布置教研课安排 二、学习本学期教研计划 理科教研组教研活动记录(3) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 安排各项工作 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 安排各项工作 活动过程： 1、校长安排开学工作。 2、 制定个人及学校各种计划。 3、 认真编写教案。 4、 做好各种记录。 5、本期教研组活动安排。 理科教研组教研活动记录(4) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 教师们针对自己的做法与经验发言 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 教师们针对自己的做法与经验发言 活动过程：郑影： 尽快让学生适

3、应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、 重视预习，指导学生自学， 严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 2、 初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣。 胡志影：专心听讲，勤于思考， 强化训练，规范作业及时复习，温故知新 赵文涛： 小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一以后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研

4、究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 程智军： 就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一以后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 郑静： 教学方式的衔接、学习方式的衔接、学习内容方面的衔接、学生的心理变化的衔接、学生适应能力的衔接、学生接受能力以及学生的学习习惯的衔接，都要先了解后实施。 周凤菊：我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任了解初一学生的个性特点。平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法

5、。 任秀丽：上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 理科教研组教研活动记录(5) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 全体教师讨论 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 全体教师讨论 活动过程： 1、教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如奖品等等。 2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。 3、养成良好做作业的好习惯。 实行评价标准的多样化与层次化，关注被

6、评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个学生都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。 理科教研组教研活动记录(6) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 主要内容： 全体讨论 活动过程： 本学期我们使用的是人教版教材，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。 在这次研讨会上，李老师具体分析了数学知识的缺漏与重复。例如：第二册数学中

7、，立体几何内容的不连贯性，重要内容的缺失 通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。 全体讨论 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 理科教研组教研活动记录(7) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 期中考试分析 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 期中考试分析 活动过程： 郑 影，任秀丽：基础题较多，开放题较少，因而学生成绩较高。 程智军，周凤菊：在网上选题，有些偏难，能力题较多，没有满分的同学以后注重开放题的训练。 毛丽萍，胡志影：网上引题，较简单，成绩比较高，没有拉开档次，以后多选些开放

8、题。 赵文涛，郑 静：本次考试以计算为主，满分较多，以后巩固。 理科教研组教研活动记录(8) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 主要内容： 评课 活动过程： 一、听课 白玉娟老师的课 二、评课 讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课。 效果：讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务 评课 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 理科教研组教研活动记录(9) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 如何高效参与听评课活动 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 如何高效参与听评课活动 活动过程：一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。

9、 1.学校领导、教研组具体要求 2.多与兄弟学校进行交流 3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。 课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。 听课、评课的作用： 1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师 课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容 2.听、评教学过程 3.听、评教师素质 4.听、评教学效果 三、听评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课是评课的依据；评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”： 要听、

10、看、记、想。 找优点、缺点、特点、亮点。 其中亮点可以是：态度、板书。 评课有四“性”： 针对性：不同学科，不同课型，不同要求。 理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意： 听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。 评课不带个人情绪。 理科教研组教研活动记录(10) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 业务培训指导 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 业务培训指导 活动过程： 校长结合课例进行业务培训指导。 1、如何进行教材分析 A、概括内容要

11、有学生自己的东西。 B、过程的指导比给出的答案更重要，不要为了赶过程而忽视了学生服务。 C、课堂上教师提问的语言要有指导性。 D、合理地引导学生进行练习。 2、分析学生特点。 A、学生情况。 B、考虑教师怎么教？学生怎么学？ C、确定重难点。 D、梳理好练习内容。 学习培训反思：这次教研活动教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念，有预备的教学预设是为了更好的生成，学生的学习能力得到练习和提高。 理科教研组教研活动记录(11) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 学习中考考试标准 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 学习中考考试标准 活动过程： 学习考试说明 解决教学

12、中的难题 理科教研组教研活动记录(12) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 主要内容： 复习研讨 活动过程： 总结本册书考点 找到开放命题原型 设计开放命题 出一套期末考试题 复习研讨 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 理科教研组教研活动记录(13) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 主要内容： 评课 活动过程： 一、听课 申武斌老师上教研课 二、评课 讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。 效果：遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。 评课 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 理科教研组教研活动记录(14) 活动内容

13、 活动时间 参加人员 主持人 何引导学生发挥合作交流学习的积极作用 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 何引导学生发挥合作交流学习的积极作用 活动过程： 1.分析现在的学生是否具有合作交流学习的习惯。 2.教师应发挥学生的合作交流学习的积极性。 3. 如何引导学生发挥合作交流学习的积极作用。 4. 在引导学生发挥合作交流学习方面应采取的措施进行讨论。 5.总结本次活动。 理科教研组教研活动记录(15) 活动内容 活动时间 参加人员 主持人 方向与位置评课 活动地点 全体理科组教师 记录人 办公室 主要内容： 方向与位置评课 活动过程：上课教师介绍教学设计： 辨认东西南北是学生

14、学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。 方向与位置一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。 方向与位置一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东

15、南西北认识清楚。 建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。 方向与位置一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。 方向与位置一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。 建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。 方向与位置一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。