生物说课稿范文.docx

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1、生物说课稿范文 篇一：初中生物说课稿范例 生物的特征说课稿 新街镇中心学校 徐媛 各位领导，各位评委： 大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编著的义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第一单元第一章 一、说教材 5突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件： 植物的光合作用， 猎豹捕获食物， 鲸呼气时产生的雾状水柱， 人在体育比赛后大量出汗， 秋天植物的叶子落了， 狮子追捕斑马， 含羞草对刺激的反应， 蘑菇的生长 花的开放， 种子的萌发， 破壳而出的小鸡。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为

2、师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。 三、说学法 四、说教学过程 创设情境，激发兴趣，导入新课 分组讨论 对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。 相互交流、辩论、归纳和总结 当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性， 让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下

3、才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。 例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。第二小组的学生回答动物也能呼吸。在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。最后，教师通过 生活中的实例加以说明：居室中如果养花过多，晚上门窗关严， 时间长了后，就会感到憋闷。最后达成共识：生物能呼吸。讲到生物对外界刺激

4、作出反应时，学生的辩论也很激烈。生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。在辩论时， 教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。 知识拓展，升华与迁移 继续从事这方面的研究。 感悟与收获 学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。 巩固与练习 1播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。 五、说板书设计 结束 篇二：考初中生物教师面试说课稿万能模板 各位评委 今天我说课的课题是 一、教材分析 二、教学目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标

5、 三、教学重难点 重点： 难点： 四、教学教法、学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需 要被点燃的火把。 五、教学过程 创设情境、引入新课 自主学习、明确目的 指导学生阅读教材，明确学习目的。 合作探究，探讨问题 在这个环节我安排了一个活动“ ” 具体活动过程如下： 1、分组分工 我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。 2、活动准备 学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单。 3、开展活动 然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表

6、现的学生 来发表自己的见解。 在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。 4、活动总结 我会对本次活动做一个简单的总结 、 总结升华 因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。 、布置作业 这道题既能巩固本节课的知识点，又能。 六、板书设计 本次课我将采用。 总之，在教学中，我必须向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合

7、作、共同进步。 各位评委，我的说课到此结束，谢谢 篇三：高中生物说课稿模板(非常经典)2 高中生物说课稿模板 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年

8、级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 能力目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点： 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且

9、在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 2、活动探究法 3、集体讨论法 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有

10、掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 1、导入新课： 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、讲授新课： 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。 4、板书设计 板书： 课堂作业： 一、对教材内容的处理 二

11、、教学策略的选用 运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。 组织学生探究知识并形成新的知识 在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。 说课教师：中学 篇四：高中生物说课稿 教师面试说课稿 万能模板 尊敬的各位专家，xx好！ 说教材的地位和作用 是新课标下人教版高中生物教材必修x第x章第x节的内容，本节全面介绍了?/本节主要包括?等内容，这与前面学习的?内容密切联系，也是后面学习?的基础/为后面学习?做

12、铺垫，起着承上启下的桥梁作用。?作为?的重要环节，不仅是本章的重点，也是本书的重点，乃至在整个高中生物课程中，举足轻重。 说教学目标 根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标： 首先，是知识目标： 1、能够说出/说明?的意义 识记并理解? 概述?的概念、过程和特点 2、明确? 掌握?的规律并能举例论证 举例说出?的种类和作用 3、 其次，是能力目标： 1、能够运用生物学的知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题 2、通过?培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力 3、 最后，是情感态度和价值观： 1、通过?的学习/联系

13、生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立?的观点，形成?价值观 2、尝试/体验比较分类的学习方法 养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度 3、 说教学重、难点 说教法、学法 直观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。 问题探究教学法：以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。 分类比较法 培养知识迁移的学习

14、方法 总结归纳法 回顾旧知法 指导读书法 下面，再简单说一下学法。 合作性学习 说教学过程 引入新课 用设疑导入法提问 对于?，我是这样处理的： 引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的?，总结出?的特点。这样不仅徐汇了?的内容，培养了?的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。/再配合多媒体动画，总结、归纳出?，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。 本节课共交待?、?等n个概念，对本节内容的学习非常重要。但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。 教学过程设计表述：对于?这样的重点知识，

15、运用?方法处理，突出?的特点，达成?的目标，培养学生?的能力 总结： 篇五：初中生物说课模板 说课稿 一、教材分析 1、地位和作用 本节是下册开篇中的第一节，通过对本课的学习，可以引导学生以兴趣和生活经验为基础，从人与生物圈的关系出发，去探讨人类的食物来源，食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热情。 习奠定基础。 2、教学目标 知识目标； 能力目标； 情感态度与价值观 3、教学重难点 重点 难点 二、学情分析 学生通过 年级上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。在教学中，倡

16、导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。 三、教法、学法 1、教学方法：本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中，教师是学生学习的引导者、合作者，使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和有研究价值的问题，引导学生逐步探索人类食物的奥秘。 2、学法指导：在教师创设的情景中快速地进入学习状态，在民主、轻松、愉快的教学环境中仔细观察、认真倾听、积极发言、勤于思考。 四、 教学流程 包括1、创设情境导入新课约3分钟，2、 10分钟

17、，3、 分钟， 1、 创设情境，引入新课 五、 反思 教学的关键不在于教师教了多少，而在于学生学了没有。本节亮点在于抓住学生好动、好奇的心理特征，以活动为线索贯穿整个教学过程，营造一个民主、和谐、轻松的课堂氛围，把课堂的主动权交给学生。让他们在活动中积累经验，在推理中领会知识，在思考中构建概念。 初中生物说课稿-人类的起源和发展 、说教材： 一、教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具

18、有重要的意义。 通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。 二、教学目标 一、知识目标： 二、能力目标： 三、情感、态度价值观目标： 四、方法目标： 三、教学重、难点： 四、关键点： 、说教法： 新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习 本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一一讨论，所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的

19、四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系密切的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册衔接，而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题，因而花了较多时间，作为情感教育的重点来讲。 这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有一定的难度，且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争论中给出科学的基本观点，即生物是进化来的，而非由神创造的。但由于历史久远，且由于科学技术的不断发展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。 本节教材的知识目标不是很多，但在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、技能训练、资料分析、信

20、息查询、阅读讨论等活动，让学生在各种活动中主动地获取 知识。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力及发散性思维。 本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而难度大，所以必须借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教育更是需要录相片段来展示说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再观察图片，这样起到非常形象直观的效果。 教学是教师的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导，教会学生学习。 有关人类的起源和进化

21、的观点虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的；另外生物的进化是由于环境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生用科学的辨证唯物主 本节内容涉及的问题较多，因此要根据不同的问题，要运用不同的方法来解决。 本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时，还要注意知识的梳理，这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓。 篇六：高中生物说课稿暴强模板 高中生物说课稿模板 各位领导老

22、师好 首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了，对有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。 教材首先从入手，先讲了后讲了 通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过，但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握，学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该

23、培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力. 基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感三方面确定了如下的教学目标。 在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是 为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分， 由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托，所以，培养学生

24、的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。 活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。 分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分教学设计，这一部分我将分为三个环节 一，温故知新，引入新课 接着我将利用课件演示等播放的图片， 引出新课创设教学情境,自然地引入教学主题，进入到教学的第二环节 第二环节，创设情境，讲授新课 然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思考， 向学生讲解有关的基础知识，从讲起， 由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能

25、力的培养。 找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案，最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析， 接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点 第三，整体回顾，归纳小结 最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书 我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。 我的说课完毕，谢谢大家！ 各位领导 、老师们，

26、你们好！ 今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 能力目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准

27、，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点： 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴

28、望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 2、活动探究法 3、集体讨论法 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 最后我具体来谈谈这一堂课的教

29、学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 1、导入新课： 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、讲授新课： 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 4、板书设计 课堂作业： 一、对教材内容的处理 二、教学策略的选用 运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活

30、体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。 组织学生探究知识并形成新的知识 在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。 结束： 说课教师：中学 篇七：高中生物说课稿模板(非常经典)1 高中生物说课稿模板 各位领导 、老师们，你们好！ 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 组成生物体的化合物 是人教版教材高二生物必修本第一单元第二节内容。在此之前，学生们已经学习了组成生物体的化学元素,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高

31、二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 重点分析 2四类有机物的结构和功能 难点分析 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 讲解水分、无机盐、糖类和脂类知识。教师讲解时，要注意联系生物学实际，大量列举生物学事例，通过大量感性知识帮助学生理解糖类和脂类的相关知识。讲解蛋白质和核酸的知识。教师讲解时要注意联系化学知识，联系具体的生

32、物学事例，联系生物体的具体功能，帮助理解相关的知识。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？ 问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？ 问题3：无机盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生理作用是如何发挥的？ 问题4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？

33、它们对于细胞和生物体有什么生理作用？ 问题5：你所知道的脂类有哪些？这些脂类的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？ 问题6：你所知道的蛋白质有哪些？这些蛋白质的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么重要生理作用？ 篇八：考初中生物教师面试说课稿万能模板 各位评委 今天我说课的课题是 一、教材分析 二、教学目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 三、教学重难点 重点： 难点： 四、教学教法、学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需 要被点燃的火把。 五、教学过程 创设情境、引入新课 自主学习、明确目的 指导学生阅读教材，明确学习目的。 合作探

34、究，探讨问题 在这个环节我安排了一个活动“ ” 具体活动过程如下： 1、分组分工 我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。 2、活动准备 学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单。 3、开展活动 然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生 来发表自己的见解。 在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。 4、活动总结 我会对本

35、次活动做一个简单的总结 、 总结升华 因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。 、布置作业 这道题既能巩固本节课的知识点，又能。 六、板书设计 本次课我将采用。 总之，在教学中，我必须向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。 各位评委，我的说课到此结束，谢谢 生态系统的概述 说课稿 一、教材分析 生态系统的概述是北师大版八年级下册第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性中第一节的内容。第23章生态系统及其稳定性处于八年级下册，是在基于前面三册有关知识学习的基础上从宏观层面上阐明：生态系统的结构和功能及其维持相对稳定的原因，本节内容即将学习第一个学习目标：生态系统的结构组成成分。本套教材在第一册第一单元生命的世界中就讲述了生物与环境的相互影响，接着又在分别在第三单元、第四单元的第十四章和第5单元中具体讲述了绿色植物、人、动物和微生物对生物圈的影响，本节是在前面学习的基础上，从宏观上认识生态系统，以及各组成成分之间的关系，同时本节课的内容也为正确理解生态系统的结构和功能及其维持相对稳定的原因做好了铺垫。 二、 教学目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 三、教学重难点 重点： 难点： 四、学生情况分析：