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1、画画我们的学校 教案设计 画画我们的学校 双台乡吉阳小学 王杰 设计理念 本课是画画我们的学校主题中我来画学校活动。在这一活动中，教材展现了方向、图例和画地图三个内容的学习，因此我将本课的教材内容做了一些调整，将教材内容有机的融合起来，设置了两个课时：第一课时，主要让学生掌握生活中的辨别方向的方法，学会辨认学校的方向；第二课时，主要让学生学会设计学校景物的图例，在熟练掌握方向的辨别、图例的设计等知识的学习的基础上为学校画一幅地图。 本课采用教师引导学生学习和学生自主学习相结合的方式进行教学。 在教师引导学生学习的过程中，教师起着一个引导的作用，充分发挥学生的主动性。通过设问带领学生一步一步走向
2、探究之门，学生则通过小组协同、合作学习来寻求答案，获得知识。 在学生自主学习的过程中，学生成为学习的主体。这样的设计一方面有助于对所学知识进行巩固和灵活运用；另一方面，给他们一定的想象空间，开发学生的创造性思维。 任务与目标： 1、通过学习，知道在生活中辨别方向的方法，学会在生活中辨别方向，能用学习的辨别方向的方法辨别教室和学校的方向。 2、通过学习制作学校地图，让学生不仅学会实地辨别方向，而且能够将校园的景物正确画在地图上。 3、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。 4、学习图例的有关知识，知道图例的作用，能自己设计图例，学会为学校的景物设计图例。 教学重
3、难点：辨别方向，学习图例的有关知识。 教学准备： 1、学生课前观察太阳，学习辨别方向。 2、学生课前了解辨别方向的办法。 3、学校景物照片若干、地图一张、白纸一人一张。 4、老师准备相关课件。 5、太阳头饰一个及指南针若干。 6、彩笔若干。 情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。 过程与方法： 一、照片回顾，导入课题； 1、课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。 学生自由发言，介绍美丽的校园。 2、创设情境：师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。元旦马上要到了，有小客人来我们学校联欢，可是我们学校的演播厅在食堂的1楼，教室又在教学楼的2楼，怎样能让他们
4、很快的找到这些地方呢？ 3、生自由回答。 师：画地图需要学会辨别方向， 首先要学会辨别方向。今天这节课我们就来学习辨别方向，同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗? 4、师小结板书课题：我来画学校 二、学习辨别方向的方法。 1、你知道生活中有哪几个基本方向吗？ 2、学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢?课本59页。 先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握辨别方向的方法。教师还可教给学生另一句i：2诀：“早上起床，
5、面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个方向，就能知道其他方向了。 3、做游戏：看太阳，辨方向 请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生辨别东方和西方。 变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。 师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。 过渡：知道了一个方向，如何辨别其他三个方向呢？ 三学习辨别方向的其他方法： 1、(1)没有太阳的时候怎么辨别方向呢?教师可让学生充分讨论，各抒己见。 (2)在学生所说方法的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南 针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、厨房所在的方向等等。了 解指南针是中国
6、古代的四大发明之一的学生做介绍，或由教师介绍。 (3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的 北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师 鼓励学生晚上找一找北极星。 指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针 看北极星： 看树叶： 看积雪： ） 小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向。 2、学习使用指南针。 每个小组在小组长的带领下观察一下指南针，然后交流自己小组用指南针辨别的方向是怎样的。 小结：师：这节课，我们学习了如何辨别方向，知道了学校的东南西北面分别有什么景物，为画学校地图做了充分的
7、准备，下面我们接着画学校地图。 在课堂上让学生说说学校里有什么景物。 四、学习图例知识。 1、大家在实地辨别方向时，看到学校有哪些景物？课件出示：我们怎样才能把他们画在地图上呢？ 2、课件出示几个常见的图例 要学生把学校景物画下来，学生在画图时，一定会遇到很多问题，使画画不能 继续下去，如方向问题，“景物多，画不下”的矛盾也会凸显出来，教师可根据学 生情况，让学生暂时停止画学校，引导学生讨论：地图都没画完，但已经把纸画得 满满的，用什么方法才能把校园景物清楚、简洁地表现出来呢? 学生可能会想出各种方法，有可能提到用图例(不一定是这个词，但是这个意 思)。 5、实例引路，自己得出结论。教师先不要
8、急于把什么是图例这个知识教给学 生，而是先在黑板上画几个常用的图例，如铁路、河流、医院、图书馆然后让 学生自己说说什么是图例。教师要引导学生相互补充，当学生说出大致意思后，教 师应充分肯定学生，并带领学生读一读教科书对图例的说明。 6、学生自己设计图例：教师可提供实际的景物让学生设计，也可让学生根据 校园各种景物进行图例设计。教师在巡视过程中发现学生有困难时，应给予及时的 帮助。 7、交流：多数学生完成之后，可将学生分组进行相互交流。教师要激发学生 的创造精神，鼓励多样化设计，不要让学生遵循一种思维模式，但要强调图例的设 计要简洁，能让人一目了然。 五、为学校画地图。 l、了解画学校平面图的步
9、骤： 参照教科书，引导学生讨论。 (1)确定一个位置，最好是学校的中心位置。 确定学校的东、南、西、北。 把观察结果记录在纸上。 3、.设计图例： 学生把学校四个方向的景物分别用图例来表示，教师应鼓励学生交流，图例设计不要千篇一律。 4、画学校“地图”。 把学校四个方向的景物按“上北下南，左西右东”用图例表示出来，教师应在教室巡视，随时给予学生指导和帮助。 六、展示环节 每一个小组选一张展示，学生评价。 七、全课总结 1、这节课你有什么收获？ 2、我们一起去校园里看看还有什么景物在校园什么方向。 板书设计： 我来画学校 1.学习辨别方向。 2.了解图例知识。 3.设计图例。 4.画地图。 5.展示评价活动。
