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1、盘古开天地优秀公开课教案课题：18、盘古开天地 教学目标： 、知识：熟读课文，了解课文主要内容。 、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。 、情感：体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣。 教学重点： 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教学难点： 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教学准备： CAI课件 教学时间：第2课时 教学流程 一、图片导入，激发兴趣 学生活动 个性调整 、同学们，你们看他们是谁？ 2、他们呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为是人类的老祖宗。他
2、就是学生读课题。 盘古！这节课我们就一起来学习盘古开天地的故齐读课题。 事，伸手和老师一起写课题。 3、谁来读读课题？一起读。 二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习 1、看课文动画，轻声跟读。 学生读词语，每位学生读一排。也可带着大家2、学习词语：肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐来读。 渐、缓缓、一丈、血液 注意：肌肤和肢 有何共同之处？一丈：3.3米。 3、齐读课文。 齐读课文，思考课文讲 三、研读感悟 1、用课文中的一句话来总结全文。 学生发言。 2、找关键词：创造。 3、提问题。 盘古是怎么创造宇宙的？ 宇宙创造前是什么样子的？ 宇宙创造后又是什么样子的？ 4、问题一：宇宙创造前是什么样子的？
3、 学生找答案。 “混沌”什么叫混沌？ 查字典：我国传说中指宇宙形 成以前模糊一团的景象；形容无知无识的样 子。 5、问题二：盘古是怎么来创造宇宙的？ 默读课文，找出相关段落。 1)默读课文，看看答案在哪些自然段里？2、3自然段 2)研读第二自然段，边读边想：盘古干了什么？学生发言。 3）盘古是怎么做的? “抡起”。什么叫动作感知。 抡起？为什么用抡起而不用拿起呢？你发现了什么？带感情地读读这句话。 4）有什么变化？ ） 理解：轻和清 教师读上句，学生接读，找发现。 女同学读上半句，男同学读下半句。指导感情，再读。 理解“混沌”：在天地分开以前，这些轻而清、重而浊的东西，它们合在一起，用书上的一
4、个词来说就是：混沌。 概括过程：开天辟地。 5）读第三自然段顶天立地。 6、问题三：盘古倒下后，是怎么继续创造宇宙的？又创造成什么样子了呢？ 1）自由读第四自然段，用书上的一句话来回答。学生发言。 2）同桌合作读有何变化，一位读身体的部分，一位同学读变化。 3）听老师来读一个变化，看看你的眼前能出现一幅怎样的图画？ 4）你看见了什么？学生发言，教师指导。 5）带入感情，试着读一读。女同学读。 6）用同样的方法，读读其他变化。 7）你看到了什么？指导感受其他变化，感受：雷声、太阳月亮、大地、江河、雨露 8）除去疑问。 9）带着美美的感情，合作读课文。 10）只有这些变化吗？从哪里可以看出？ 11）总结：身化万物 四、教师小结 作批注：开天辟地。 学生读第三自然段。 作批注：顶天立地。 同桌合作读变化。 老师读身体部分，学生读变化。 批注：身化万物。 回家以后，你可以再查阅一些关于盘古的资料，跟爸爸妈妈讲讲关于盘古的故事，你可以加入自己的感情，自己的理解，那就是你的创造。
