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1、口腔护理,学情分析,说 课 环 节,是临床护理各项工作的前提和基础,是临床护理操作中应用较广的一项,第七章患者的清洁卫生,满足护理对象生理、心理和治疗需求,技能目标,情感目标,知识目标,学会运用护理程序为病人正确、规范、熟练的实施口腔护理。,学会关心和尊重病人,具有爱伤观念。,掌握:常用漱口溶液及临床作用;口腔护理注意事项。熟悉:口腔护理的目的。了解:口腔卫生的保健指导。,二、一般的口腔清洁法,一、口腔卫生及保健指导,三、特殊的口腔护理法,常用漱口溶液及其临床作用,口腔护理擦洗顺序,重点,第一节 口腔护理,难点,知识储备,学生情况,学生学习了医学相关基础知识,为本课的学习起到了铺垫作用。,学习
2、能力,1.对知识的归纳、概括能力不强。2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯。,1.直观演示法,2.活动探究法,3.集体讨论法,4.讲授点拨法,教 法,1.思考评价法,2.分析归纳法,3.自主探究法,4.总结反思法,学 法,组织教学(1分钟),导入新课(2分钟),目标展示(3分钟),讲授新课(30分钟),反馈练习(2分钟),操作实训(40分钟),课堂小结(2分钟),布置作业(2分钟),增强学生理解掌握知识的能力,取得良好学习效果。,教学设计,1.增加:课前发给学生口腔“PH”试纸。2.调整:口腔卫生保健及口腔清洁为自学内容,并给出思考题。3.突破:对教材内容高度概括,设计条理清楚的板书。,教学设
3、计,模拟人,口腔护理用物,口腔模型,PH试纸,组织学生观看“口腔护理”教学片,并让学生思考“如何做好口腔卫生的保健指导?”,让学生有初步感性认识扩大学习范围视野,培养自习惯。,吸引学生注意力,鼓励学生采取护理措施解决病人健康问题,让学生有一种责任感和使命感。,假如你们面对口腔溃疡病人会怎么办?,1.营养丰富的流质、半流质饮食,2.口腔护理每天2-3次 3.保护创面,应用抗生素,依据学生的讨论结果引入新课,培养了学生解决实际问题的能力和临床思维能力。,1.我们口腔有没有微生物存在?2.微生物为什么没有引起我们(健康人)口腔发生炎症、溃疡、口臭?3.口腔护理的目的?,利于加深学生对所学知识的理解,
4、锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力,增加学生学习的信心。,如何选择漱口溶液?,一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液1.保持口腔的清洁湿润 生理盐水 0.02%呋喃西林2.去除口臭 复方硼酸、1%-3%过氧化氢 真菌感染:1%-4%碳酸氢钠3.治 疗 绿脓杆菌:0.1%醋酸溶液 抑 菌:2%-3%硼酸溶液,理论联系实际,培养学生寻找事物之间联系的探究精神。,在临床上又如何选择漱口溶液?,理论联系实际,培养学生寻找事物之间联系的探究精神。,口腔护理擦洗顺序,使学习内容直观,学生明白了按照一定操作顺序进行可以避免遗漏。,设计病例:刘某,女,22岁,体温为39,脉搏108次/分,血压130/90m
5、mHg,呼吸26/分,发热已经四天,如何进行口腔护理?,培养学生临床思维能力,按护理程序对病人进行口腔护理。,除了展示操作流程外,还应重点展示操作用语,面部表情,及肢体动作。,体现“教师主导,学生主体”的原则,对学生进行人文关怀教育和情感教育。,教学设计,两人一组,老师巡视指导,纠正错误,学生自荐代表,演示口腔护理,演示后让学生指出操作中的不足,加深理解。,使学习者身临其境,增强学习效果,提高教学水平,达到知识的高质量传播。,特殊口腔护理,1.口腔PH值低时易发生(A)A 真菌感染 B 绿脓杆菌感染C 病毒感 染 D 溃疡E 出血2.口臭患者应选用的漱口液是(E)A 1%_4%碳酸氢钠 B 0
6、.1%乙酸C 等渗盐水 D 2%呋喃西林E 朵贝尔溶液3.对长期应用抗生素的患者,观察口腔特别 注意(B)A 有无牙结石B 有无真菌感染C 口唇是否干裂D 有无口臭E 牙龈有无肿胀出血,通过设计习题,反馈练习,达到深入理解知识点的目的。,教学设计,对照板书让学生进行总结。教师做点评,串讲本课知识点,强化认知,加深学生对教学内容的印象。,1.病例探讨:患者陈某,女,72岁,因脑血管意外处于昏迷,护士每日两次为其进行特殊口腔护理,请问:(1)口腔护理的目的(2)口腔护理时应选用何种漱口液?(3)在口腔护理时应注意什么?2.加强理论复习,结合课后课后习题进行。3.加强操作练习,善归纳,善总结。4.搜
7、集相关教辅和互联网资料。,第七章 患者的清洁卫生 第一节 口腔护理,第七章 患者的清洁卫生 第一节 口腔护理,一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液1、保持口腔的清洁湿润生理盐水 0.02%呋喃西林2、去除口臭复方硼酸、1%-3%过氧化氢 真菌感染:1%-4%碳酸氢钠3、治疗 绿脓杆菌:0.1%醋酸溶液 抑 菌:2%-3%硼酸溶液三、操作要点:外侧:左外侧面 右外侧面 左内侧面:左上内侧面、左上咬合面、左下 内侧面、左下咬合面、颊部内侧 右内侧面:右上内侧面、右上咬合面、右下 内侧面、右下咬合面、颊部舌面、硬腭,四、注意事项:1、凝血功能差的病人:动作轻2、昏迷的病人:禁忌漱口、每 次一个棉 球,正确使用开口器,清点棉球个数3、传染病病人:隔离消毒原则。,板书设计,教学效果反思,将教学效果的评价反馈贯穿于课堂的全过程,优点,改进,启发式教学和多媒体课件引导法得到良好运用。精心设计的板书和护理操作用语在示教中充分体现。,课堂对知识的延伸和展示有限,在以后的教学中增加临床见习。,