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1、教学目标,1、在具体活动中，体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养空间观念。2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。,教学重难点,1、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2、培养学生一定的辨别空间方位的基本能力。,专项训练,在生活中，你听爸爸妈妈说过上下、前后吗？你能分辨出上下前后吗？,一、创设情境，激趣导入,你能上上下下，左左右右的拍拍你的小手吗？,二、自主学习，合作交流,自学提示：1、你看到了些什么？2、你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？3、你能用“前、后”这
2、样的词说一说这些交通工具的位置吗？,三、交流反馈,问题：1.观察这幅图，你看到了什么？,2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？,3.大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车 到底在哪里呀？这是怎么回事啊？,问题：4.怎样才能说清楚呢？,小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人 才能听明白各种物品的位置。,上 下,三、交流反馈,问题：1.你又看到了什么？,2.你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？,3.大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是 怎么回事啊？,问题：4.怎样才能说清楚呢？,小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。,前 后,四、巩固练习，强化认知,做一做,把铅笔盒放在桌子的上面。把数学书放在铅笔盒的下面。请坐在*前面的同学起立。请坐在*后面的同学把手举起来。,四、巩固练习，强化认知,问题：1.说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？,2.小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？,四、巩固练习，强化认知,说一说。,请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。,板书设计,位 置 上 下 前 后,教学反思,“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。但是要注意有些学生掌握不了，需要及时让他们理解。,
