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1、,一课一得教作文,我国学生核心素养指标体系总框架,全面发展的人,责任担当实践创新,学会学习健康生活,人文底蕴科学精神,社会参与,自主发展,文化基础,我的关于核心素养观点,人之为人的根基,健康之体魄,智慧之头脑,独立之人格,语文学科核心素养 1.语言建构与运用 2.思维发展与品质 3.文化传承与理解 4.审美鉴赏与创造,走进语文你就走进了痛苦离开语文你又离开了幸福,学会作文,学会读书,语文学科核心素养,准确理解和运用祖国的语言文字,目录,contents,新教材的写作教学特点,壹,用好教材教作文的智慧,贰,新教材的写作教学特点,壹,新教材在课标修订版的基础上进一步强化了对写作的重视，而且单元作文
2、实践的设计与单元主题基本一致，体现了读写融合，读什么写什么的思路。,如七下第3单元：怎么读？略读学什么？选材,“略读”的基本方法 运用意群视读。眼睛的视域要宽，不纠缠只言片语，不追求理解细节，以最快的速度掌握文章大意。初一阶段阅读一般的现代文不少于每分钟400字。跳读关键信息。根据文本特征，跳读核心信息。论述类文本抓主题句和结论句，记叙类文本抓时间主线和事件梗概，说明类文本抓性能用途或成就影响，抒情类文本抓情感流动和表现手法。力争拿到不同的文本就条件反射地搜索所需的关键信息。,利用细节预测。利用文章诸多细节，变被动接受为主动参与，在预测阅读中，建构思维模式。这些细节包括文章的标题、副标题、小标
3、题、中心句、转折句、首尾句等。预测略读如得到文本验证，既能获得良好的阅读体验，更能熟悉一般文章模式，提高阅读效率。勾画思维导图。不动笔不读书。略读时更须全神贯注，眼动手动心动，迅速跳过枝叶内容，而以自己最习惯的符号标注出关键语句，然后在纸上勾画出全文的思维导图，以把握主干内容及段落之间的相互关系。这个方法可以当作略读成果的物化体现。,单元写作任务“怎样选材”部编教材在“怎样选材”这个任务之下明确呈现出来的要求有：直接材料和间接材料；围绕中心选材；材料的取舍和详略；材料的真实和新颖；列举材料标详略；确定重点列提纲。,如何突破写作任务首先，本单元文本皆为合乎“章法”的范本。其次，“怎样选材”须从章
4、法出发方有理据。第三，扣住“章法”学选材有助于思维建模。从“章法”这个关键点，落实本单元的写作训练任务“学会选材”。,从阅读目标向写作目标迁移叶圣陶先生二三事：“略读”抓“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”这个关键句。教作文的选材仍然抓这一句。,待人厚 律己严,真诚复信,恭送客人,主张写话,力求完美,重视简洁,修改文章,用“对举”思维指导学生“学会用材”叶圣陶先生二三事：一“厚”一“严”驿路梨花：一“晚”一“早”最苦与最乐：一“苦”一“乐”陋室铭：一“陋”一“馨”爱莲说：一“独”一“众”,作文与学生生活相匹配，更加注重生活价值。新教材在单元主题安排上富有生活的逻
5、辑，所以在作文主题的安排上也与时令合拍，体现了过什么生活写什么作文的思路。,新教材最难能可贵的是作出了这种序列化尝试，作为老师，要读懂这个序列，也要用好这个序列。,积累素材用好素材写得有特点写得有思路写得有中心写得有意思,热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想与想象,每一个单元的设计也是有步骤的。如第一单元作文指导：第一步是“放下畏难情绪”第二步是“学会观察生活”第三步是“选择有意义的素材”这些都是符合作文学习规律的序列化作文指导。,最好的教材在教师手中，教师对单元写作专题的语用要有二次开发意识。要力求使学生能一课一得，避免笼统和大而无当。,用好教材教作文的智慧
6、,贰,课例1：老王 大量的细节描写都是把“老王对我如何”和“我对老王如何”相对举出，最后领悟到“老王把我当朋友，当亲人”“我没有把老王当朋友，当亲人”，由此而生愧怍之情。,深情慈爱的母亲 少不更事的儿子,母亲已逝,欢喜兴奋,暴怒无常,儿子懂了,不耐烦,隐忍坚强,课例2：秋天的怀念,课例3：三招学会写寓言 第一招：虚构故事第二招：化物为人第三招：画龙点睛,修改方案：一招学会写寓言 让动物说话 让植物说话 让什么“物”都能说话,课例4：木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木
7、兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣.将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。,爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
8、；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？,课例5：邓稼先“一段背景”“一个贡献”“一个比较”“一件小事”“一句话”多事写一人,向邓稼先学做“糖葫芦”,课例6：再塑生命的人我与沙利文老师的三个生活片段：我与莎莉文老师的第一次见面莎莉文老师第一次教我拼写单词我与莎莉文老师发生冲突后，莎莉文老师耐心引导和循循善诱。串起这三个片段的就是“爱与感激”。,课例7：多课一得我的老师 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。,羚羊木雕“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件背 影 我与父亲不相见已二年余了
9、，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了,台 阶 父亲总觉得我们家的台阶低。我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由我父亲从山上背下来泥人张 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间 举三反一，质从量出,课例8：核桃猜猜布袋里装的什么？看摸敲摇怎么才能吃到它呢？拳头锤手掰脚踩牙咬椅子轧 门角夹钉锤敲钳子夹铁尺砍今天吃核桃的过程你想到了什么?吃核桃也有学问 把难的事情变简单要动脑筋 要苦苦追求才能美美享受 任何东西都有弱点,例如：九年级上册第一单元诗歌创作,节节高 村姑约会徐霁之 盼星儿星
10、儿淡，等哥儿哥儿慢。他村村走走，他家家转转。小小官丝丝绊。笑骂回回骗俺。,咏电梯星汉不言辛苦不言忙，轨道遵循日月长。但使胸中群众在，高低上下又何妨。,课例9：望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。（远看）造化钟神秀，阴阳割昏晓。（近看）荡胸生层云，决眦入归鸟。（细看）会当凌绝顶，一览众山小。,写景须得三步移，由远及近，由粗而细，由模糊到清晰，由有感触到融真情，合乎自然之理，契于为文之道。凡写景，分三步，你的文字就有了层次，有了次序。读你的文字，就如同“戴上了你的眼睛”，随着你远观，近看，细赏。,凡写景，分三步，可以很好地治愈“学生腔”，学生写景，总是写不长，写不细，写不真，那是因为学生不知道写景是有步骤
11、的。要求写景分三步：远看，近看，细看；每步写三笔：一笔写实景，一笔摹状貌，一笔写心境。这样写来，未有不真切动人的。,课例10：紫藤萝瀑布远看如花瀑一般的紫藤萝近看沉淀了紫色的花穗细看花朵如张满了的帆最后甚至写到“我凑上去，想摘一朵”，离花儿是如此之近，看花儿是如此之细。人与花逐渐靠拢，文字自然渐进，文思层层深入。,一棵小桃树:给抒情一个载体植树的牧羊人:写天写年木兰诗:详略背后的章法考量 读关雎：听万籁之和鸣紫藤萝瀑布:瞬间顿悟的章法之美,掌心作文,感谢聆听,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文,
