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1、回忆、积累,海上生明月，天涯共此时。小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。今人不见古时月，今月曾照古时人,初读积累,1.请给下列红色字注音,2.积累叠词,3.积累动词,倏忽,袅袅,面面相觑,掬着沙,争执,锨刃,粗糙,嫉妒,踪迹,酥酥,sh,nio,q,j,zh,xin,co,j d,zng,s,初读积累,在横线处填上恰当的叠词：,（1）院子中央处，是那棵_的桂树，_的枝，_的叶，桂花还没有开，却有了_的骨朵儿了。（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后_，到了头发梢儿上，添了一种_的_的感觉；,初读积累,在横线处填上恰当的动词：（1）月亮里，地该是银_的，墙该
2、是玉_的。（2）我们都_着那杯酒，果真里边就_起一个小小的月亮的满圆。_着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地_，使人可怜儿的样子。,砌,铺,颤,再读品味“果然有了月亮，款款的，悄没声儿地溜进来。”,“款款的”读慢些，读出满满的月儿缓缓移动 的优美形象来；“溜”读轻些，读出月儿身姿轻盈的感觉来。,孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来读一读吗？友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，也可以是几个人分角色的演读,1.文章为什么开篇写孩子们什么都不满足，结尾却说大家都觉得满足了？,寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。,
3、三读感知,放声朗读课文,寻找：月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语。,中堂盼月,各处寻月,沙滩议月,镜中院中杯中河中眼中,寻月的过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？,镜中看月-院中望月-杯中饮月-河中寻月-瞳中见月-沙滩议月-,-失望-高兴-奇妙-甜蜜-满足,月亮是个什么呢？,弟弟我所要的 妹妹好 我我们按在天空的印章,你更喜欢哪一种说法，为什么？,若问你月亮是个什么，你怎么回答?,月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。,心有多美,世界就有多美！,寻找身
4、边的美好 生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来。提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里,品一品,请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。示例：第5节：“满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣,富有韵味。,课内拓展：,这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？,大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作本文在思想感情上有不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华,
