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1、1,第三章 天气和气候,第四节 世界气候,第二课时影响气候的因素说课 黄传利,2,一、说教材：,1、教材分析 世界的气候是初中地理教材七年级第三章第四节的内容，在此之前，学生已学习了气温的变化与分布、降水的变化与分布，这对本节课的学习起着铺垫作用。,3,本节内容理论性强，难度大，但对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，本节教材的特色是从实际出发，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。根据本节课的课程标准特制定如下教学目标：,4,1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活
2、的影响。3.认识气候与人类活动的关系。,1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。,5,通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力及理论联系实际的能力。通过小组之间合作探究，培养学生的合作意识。,6,1.通过气候对人类活动影响的学习，体会、感悟气候与人类活动的关系，培养地域观念、灾害意识。2.能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，了解并欣赏丰富多彩的世界。,7,影响气候的主要因素。,分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。,8,二、说教法,1.情景教学法。2.突出前后知识关联，引导学生自主探究。3.探索小组课堂合作学
3、习方式。4.课件辅助教学。,9,三、说学法,1.开展探究性学习。2.开展和谐互助学习：自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。,10,四、说教学过程：,（一）导入篇（7分钟）让学生观看各种气候现象的多媒体课件，在教师的引导下全班同学以学习小组的形式探究阅读P67水稻种植与气候，完成68页活动题12题,设计意图：通过讨论完成教材活动题，感知气候与人类的关系，培养学生自主学习和合作探究能力。,11,（二）理解运用篇（11分钟）,西北地区：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语：“天无三日晴。”由此告诉学生，祖国各地气候差异很大，顺带复习上节课“世界气候的地区差异”，追问学生
4、气候的差异是否有规律可寻呢？,12,学生回顾气候的两大要素：气温、降水。追问学生影响气温和降水的因素有哪些？,纬度位置、海陆位置和地形是影响气温、降水的主要因素，它们也因此成为影响气候的主要因素,13,读世界年平均气温分布图,回忆：影响气温的因素,14,读世界年降水量分布图,回忆：影响降水的因素,15,学以致用：让学生分析以下现象主要受什么因素的影响？学生分小组进行抢答。,1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。2山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。3早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。4黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终 年如夏，降水较多。,设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参与兴趣，
5、符合他们的心智特点，并相应进行课堂评价,地形因素,海陆位置,纬度位置,16,（三）延伸篇（12分钟）,举例印证影响气候的各大要素 一、纬度位置：,17,南极地区景观图,赤道地区的热带雨林,18,19,活动1：旅游穿衣大考验,春节期间从漠河、北京、广州到海口进行旅游，在旅游的过程中应该选择穿什么衣服？,4位学生从加厚型羽绒服、棉衣、薄毛衣和体恤衫 四件衣服的卡片中任选一张卡片与相应城市对号 入座，并让学生分析选择原因。,20,漠河,加厚型羽绒服漠河棉衣北京薄毛衣广州体恤衫海口,北京,广州,海口,21,二、海陆位置,北京,塔里木盆地,22,塔里木盆地,全国年降水量分布图,北京,23,活动2角色体验
6、：引导学生联系本节内容复习上节知识要点“气候类型分布”，把教室比喻成亚欧大陆的温带地区，学生分成三大组，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？,24,受海陆位置影响气候分布,分布地区,气候类型,25,3、地形因素,青藏高原“六月暑天犹着棉，终年多半是寒天”,海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。一般海拔增高100米，气温下降约0.6,26,多媒体动画展示P67图3.30：“迎风坡降水情况”地形雨,27,（四）发散思维训练篇（7分钟）,气候与人类活动：学生联系生活实际，阅读P68“气候变暖”阅读材料，讨论气候变暖的原因。,设计意图：让学生对人类现实生存状态有一种危机意识，让 学生初步树立可持续发展观和环境保护意识。,28,（五）课堂练习篇（3分钟）,随堂完成地理填充册P25第5题写出影响下列各地气候的主要因素。,29,五、板书设计,影响气候的因素,纬度因素海陆因素 地形因素,气温随纬度升高而降低,赤道地区降水多两极地区降水少,夏季陆地气温高海洋气温低冬季相反,中纬度地区沿海降水多内陆降水少,气温随地势升高而降低,山地迎风坡降水多背风坡降水少,30,谢谢！,
