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1、,26 灰 雀,大家好，我是灰雀。,让我们去课文里认识一下这可爱的小灰雀吧。,列宁(1870-1924)，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，无产阶级革命导师。他创办了火星报，撰写了唯物主义和经验批判主义等作品。,灰腹灰雀为雀科灰雀类的鸟类。,灰头灰雀为雀科灰雀属的鸟类。,灰连雀是鸟纲雀形目灰连雀科的仅有鸟类。,红腹灰雀属雀形目，雀科。,褐灰雀在中国分布不广泛，种群数量不丰富。,红头灰雀，灰雀属。,海滨灰雀，几乎在人类毫无察觉的情况下走向灭绝。,会认字,nn,宁,宁静 安宁,xin,胸,胸脯 胸襟,p,脯,脯子,r,惹,招惹 惹祸,yn,仰,仰望 仰视,zh,渣,渣子 碎渣,会写
2、字,qu,jio,yn,fn,l,nn,hu,zh,dn,x,kn,chn,多音字,练习：为下列多音字注音。人们宁（）愿选择宁（）静的小村庄，也不愿意去熙熙攘攘的都市。,散,sn（散漫）sn（散步）,宁,nn（宁静）nn（宁肯）,nn,nn,诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)；不虚假。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。惹人喜爱：引起人们的喜欢和爱护。,词语解释,果然 一定 本来 可惜 跳动 欢快 严寒 喜爱,诚实 严寒 仰望,近义词：,反义词：,近、反义词,果真,肯定,原本,惋惜,跳跃,寒冷,欢乐,喜欢,虚假
3、,酷热,俯视,近义词辨析,练习：1.只要我的心还在（），我就不会停止工作。2.（）运动。,跳动,跳跃,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,积累词语,表示悔过的词语：知错能改 痛改前非 洗心革面 迷途知返 改过自新 负荆请罪 幡然醒悟,听听写写,点我听写词语,我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！,初读感知,文中列宁爱灰雀的表现是_；男孩爱灰雀却_。我更赞同_，因为_。,给灰雀自由,夺去了灰雀的自由,列宁的爱,他才是真正地爱灰雀,段落划分,第一部分（第1自然段）：写灰雀的美丽与可爱，引起了列宁对
4、它们的无比喜爱。第二部分（第210自然段）：写列宁通过与男孩对话，引导男孩认识到自己的错误，放回灰雀。第三部分（第11、12自然段）：作者用生动、形象的语言描写，告诉我们灰雀飞回来了，同时表明男孩是诚实的。,仔细读课文，边读边想，列宁和小男孩分别是一个怎样的人？,课文解读,列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。,“每次”“都”“经常”写出了列宁对灰雀喜爱的程度很深。“带来面包渣和谷粒”进一步说明列宁对灰雀的喜爱。,男孩说：“没我没看见。”,那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。,这句话中的省略号表示说话断断续续。从小男孩说话十分不自然中，
5、可以猜测到灰雀的消失与小男孩有关。,小男孩见到列宁着急、担心、惋惜的样子，内心受到了震动，认识到自己所犯的错误，但没有勇气讲出来。,列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”,这句话一方面表明列宁对灰雀的担心和惋惜；另一方面表明列宁是在用自己的情绪感染男孩，引导他认识到自己的错误。这体现了列宁善解人意、循循善诱，对男孩的尊重和爱护。,男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”,男孩连说两次“会飞回来的”，第一次是肯定地说，是给列宁一个肯定的答案；第二次是坚定地说，是表达自己送回灰雀的坚定决心。,列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
6、”,列宁不问男孩而是问一只不会说话的鸟，一方面表现了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一方面则表现了列宁对男孩的爱护。,列宁为什么不直接要求男孩将灰雀放回来？,他虽然知道是小男孩抓走了灰雀，但并没有责怪小男孩，他很尊重和爱护小男孩。,板书设计,灰雀,列宁,小男孩,爱,尊重、爱护,抓走、放回,宽容、有爱心,知错能改,拓展延伸,关于诚信的成语：,金口玉言 一言九鼎一诺千金 抱诚守真言而有信 开诚布公,2.我能学一学，写一写。,诚 诚实 非常诚实 我是一个非常诚实的孩子。_ _ _ _,1.看拼音，写词语。,随堂小练,m l fn s hu zh ln dn（）（）（）（）,米粒,粉色,或者,冷冻,分角色朗
7、读课文，读出对话的语气。,朗读指导：分角色朗读时要体现出列宁善解人意和对小男孩的爱护与尊重。读小男孩的话时要体现出他的诚实和天真。列宁的声音要稳重成熟，读出喜爱、焦急、担心、惋惜的语气；男孩的声音要稚嫩天真，要有从支吾到肯定的语气变化。朗读时表情要随着语句的情感变化而变化。,课后习题参考答案,默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？,思路提示：我们可以根据故事情节的发展来分析列宁和小男孩对话的心理活动，比如刚开始两人都不确定自己怀疑的事情是对方做的，所以在对话时心里都有顾虑和纠结。随着故事情节的发展，两人渐渐了解了对方的用心，渐渐敞开心扉，打开心结，让事情有了一个圆
8、满的结局。,从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。,参考示例：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。,假如你也走到了这棵树下，看到列宁和男孩一起喂养灰雀的画面，你想对他们中的谁说些什么？,课后作业,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中
9、的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的
10、人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
