《赤壁赋优秀ppt课件--粤教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赤壁赋优秀ppt课件--粤教版.ppt（31页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、广州市育才中学刘亚萍,“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。”,导入语,余秋雨先生有一篇散文叫苏东坡突围，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到,广州市育才中学刘亚萍,赤壁赋,
2、宋苏轼,广州市育才中学刘亚萍,一旷世奇才,苏轼,广州市育才中学刘亚萍,1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，唐宋八大家之一。散文与欧阳修并称“欧苏”诗歌与黄庭坚并称“苏黄”词作与辛弃疾并称“苏辛”书法与蔡襄、黄庭坚、米 芾并称“宋四家”,在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面 都有重要成就。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。,广州市育才中学刘亚萍,4、与王安石变法主张有异见请求外调（杭州等地）。5、因“乌台诗案”下狱，被释后，被贬黄州。6、旧当执政，回京任中书舍人、翰林学士、知制诰等
3、职 7、与旧党分歧，出任杭州 8、六年后回京遭贾易等诬告，被迫请求外任，先后被派知颖州、扬州、定州，有声望 9、宋哲宗亲政，新党得势，贬斥旧臣，苏轼被一贬再贬，由英（德）州至惠州又至儋州(海南儋县）。10、宋徽宗即位，苏轼遇赦北归病逝于常州。,广州市育才中学刘亚萍,二.关于赤壁,广州市育才中学刘亚萍,赤壁古战场,曹军不善水战，孙刘联军利用火攻大破曹军的战场。湖北嘉鱼县东北 湖北蒲圻县西北,广州市育才中学刘亚萍,文赤壁（东坡赤壁）:黄州赤壁,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千
4、堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,苏轼念奴娇赤壁怀古,杜牧赤壁,苏轼赤壁赋、后赤壁赋,苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。,广州市育才中学刘亚萍,三.关于赋 赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛ch文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主伸客”的方式阐述观点。,广州市育才中学刘亚萍,四、听朗读注音，谈你
5、听后的感觉,1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏尊（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼藉（）9、旌旗（）18、枕藉（）,rnx,zho,nio,h,l,qio,lio,zhl,jng,sh,shu,qio,pin,po,fyu,zng,j,ji,广州市育才中学刘亚萍,著名现当代作家巴金曾说赤壁赋给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净的美感。,夜游赤壁 对人生的感慨,五、整体感知,1.文章大致写了什么内容？通过写，抒发了。2.作者的感情是如何变化的？文章可以分为几部
6、分？,月下泛舟之乐(1)吊古伤今之悲(2-3)阐述哲理之乐（4）,广州市育才中学刘亚萍,壬戌年秋天，七月十六，我同客人乘船游于赤壁之下。清风缓缓吹来，江面水波平静。举杯邀客人同饮，朗诵“明月”诗里“窈窕”这一章。一会儿，月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩江面，波光与天空连成一片。任凭苇叶般的小船在宽阔的江面上漂流。江面是那么浩瀚啊，船儿象凌空乘风而行，不知道将要停留在何处；我们轻快地飘起啊，好象超越尘世，独自存在，长出羽翼飞离尘世，登上了仙境。,六、翻译与理解,（时、地、人）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（景）清风徐来，水波不兴。（事）举酒属客，诵明月
7、之诗，歌窈窕之章。少焉，（景）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。（事）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（情）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。,广州市育才中学刘亚萍,六、翻译与理解,（时、地、人）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（景）清风徐来，水波不兴。（事）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，（景）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。（事）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（情）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。,一、写夜游之乐。作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。
8、本段写赤壁夜景，突出了月出前的“清风”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”、“月”的变与不变的议论作了铺垫。,广州市育才中学刘亚萍,（歌声）于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺（迷茫和怅惘）兮予怀，望美人（美好事物和理想）兮天一方。”（箫声）客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。,二、写乐极悲来 先写歌声，后写箫声。歌中“渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”既表达了追求美好事物和理想的信念，也反映了内心的迷茫和惆怅，自然转入客人悲凉的萧声。接着连用“哀怨、
9、爱慕，哭泣、申诉；舞潜蛟，泣嫠妇（夸张性比喻写出了箫声摄人心魄的感染力）6个比喻渲染了悲凉情绪。,六、翻译与理解,广州市育才中学刘亚萍,六、翻译与理解（原文）,苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞。此非曹孟德之诗乎？（实）西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？（虚）方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（想象、渲染铺陈即赋的手法）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。/（抒情）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。/挟飞仙以遨
10、游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”,三、写因悲生议。用主客对话形式，借客人之口道出自己对人生问题的感慨。用对比写出了愀然而悲的原因：一是英雄曹操的消逝和“吾与子”的渺小对比，二是吾生之须臾和长江之无穷对比。三是现实与理想的对比。这为下文写苏子的开导之词蓄势。,广州市育才中学刘亚萍,我顿时脸色改变，整理好衣服，端正地坐着，问客人：“为什么箫声这样悲凉？”客人说：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹操的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不就是曹操被周瑜打败的地方吗？当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东进的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空。他面对长江斟酒，横握长
11、矛吟诗，本是盖世的英雄，如今在哪里呢？何况我和您在江中小洲上捕鱼打柴，和鱼虾做伴侣，与麋鹿交朋友，驾着一片叶子似的小船，拿着简陋的酒杯互相劝酒。就象蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得象大海里的一粒米。哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。希望拉着神仙飞升遨游，和明月一起永世长存。明知道这种想法是不可能轻易实现的，只好把感慨寄托在曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。,六、翻译与理解（译文）,广州市育才中学刘亚萍,短歌行曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明
12、如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。,广州市育才中学刘亚萍,苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎（照应）？/且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子（呼应前文）之所共食。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之
13、既白。（照应开头“羽化而登仙”),六、翻译与理解（原文）,广州市育才中学刘亚萍,四、写悟理自达。苏子的话针对“客人”的感触而发，通过对明月、江水的变与不变的议论，他从宇宙的变化说到人生的哲理。认为从“变”的角度看，天地没有一刻不在变化，人生本来短暂；但从“不变”的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会永存。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了。最后找到出路：到大自然中去寻求精神上的寄托，表现了一种旷达开朗的胸襟和生活态度。但作者的这种和超脱，却是政治失意后的精神苦闷的自我排遣，在旷达的外表下，潜藏着作者的抑郁和悲伤。,六、翻译与
14、理解,广州市育才中学刘亚萍,七、课文小结,1、用画家的笔墨和色彩，描绘赤壁月夜画卷的风物之美，将月色、天光、清风、白露、天光交织成一个“羽化而登仙”的澄清境界。2、借想象夸张、比喻等手法对笛声进行细致的刻画，生动传神地写出了洞箫悲咽低回的哀音。3、全文以“乐-悲-乐”的感情变化为线索，脉络清晰。4、全文由游起兴，由景生情，由情入理，将写景、抒情和议论融为一体，最后的理道明文章主旨，表达作者旷达乐观的处世态度。,广州市育才中学刘亚萍,八、文言基础整理,（一）词类活用使动用法,1.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇,2.先破秦入咸阳者王之,3.项伯杀人，臣活之,4.足以荣汝身,动词的使动用法，“使幽壑之潜
15、蛟舞，使孤舟之嫠妇泣。”,（名词）-使动，使先破秦入咸阳的人称王,（动词）-使动，我使项伯活命。,（形容词）-使动，足以使你得到荣耀。,广州市育才中学刘亚萍,（一）词的活用名词的活用,1.名词作状语,乌鹊南飞,西望夏口，东望武昌,2.方位名词作一般动词,顺流而东也,3.名词的意动用法,侣鱼虾而友麋鹿,下江陵,以鱼虾为侣，以麋鹿为友译为：把鱼虾当作侣，把麋鹿当作友,八、文言基础整理,广州市育才中学刘亚萍,（二）特殊句式,1.宾语前置句,何为其然也？,而今安在哉？,2.被动句,此非孟德之困于周郎者乎？,3.介词结构后置（状语后置或介宾短语后置句）,况吾与子渔樵于江渚之上,寄蜉蝣于天地,八、文言基础
16、整理,广州市育才中学刘亚萍,八、文言基础整理,1.客有吹洞箫者,（二）特殊句式定语后置句,2.人马烧溺死者（赤壁之战）,3.蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）,1.有吹洞箫之客,2.烧溺死之人马,3.蚓无利爪牙，强筋骨,广州市育才中学刘亚萍,（三）一词多义,固,固一世之雄也汝心之固，固不可彻固国不以山溪之险江山险固，沃野千里,本来,顽固,使巩固,坚固,七、文言基础整理,广州市育才中学刘亚萍,1、诵明月之诗，歌窈窕之章。互文修辞手法。两个动宾短语并列，翻译时动动相并，宾宾相合。“诵歌明月之诗窈窕之章。”,八、文言基础整理,（四）修辞手法,借代修辞手法。以“蜉蝣”代“短暂的人生”，“把蜉蝣一样短暂的生
17、命寄托在天地间。”,2、寄蜉蝣于天地。,广州市育才中学刘亚萍,八、文言基础整理,正襟危坐：山川相缪：侣鱼虾而友麋鹿：托遗想于悲风：盈虚者如彼：而卒莫消长也：杯盘狼藉：,（五）解释下列短语：,整好衣襟坐端正,山川缭绕,以鱼虾为伴，与麋鹿为友，,把箫声的余音寄托给悲凉的秋风。,时圆时缺的就象这月。,但它终究没有增减。,杯盘杂乱地放着。,广州市育才中学刘亚萍,八、文言基础整理,1、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？,（六）翻译下列句子：,如果从事物变化的一面来看，那么，天地间没有一瞬间不发生变化；如果从事物不变的一面来看，万物与自己的生命同样无穷
18、无尽，又何必羡慕他们呢？,广州市育才中学刘亚萍,八、文言基础整理,（六）翻译下列句子：,2、惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子（呼应前文）之所共食。”,只有江上的清风，以及山间的明月，耳朵听到了才成为声音，眼睛看到了才成为颜色，取得它们不会有人禁止，使用它们也不会有用尽的忧虑。这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。,广州市育才中学刘亚萍,1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、
19、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）,rnx,zho,nio,h,l,qio,lio,zhl,jng,sh,shu,qio,pin,po,fyu,zng,j,ji,八、文言基础整理,（七）给加线的字注音,1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！,
