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1、第二十八课,醉翁亭记,教学目标,1,、背诵课文，品味文美、情美。,2,、理解融情入景、“卒章显志”的手法。,3,、体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民,同乐”的政治理想。,新课导入,同学们，上节课我们疏通了岳阳楼记，,古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，,感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本,文有什么独特的魅力？这节课让我们共同来赏析,一下这篇美文吧！,二、合作交流，研读赏析。,1,、说说文章如何表现山水之美，显示山水之,乐的。,2,、诵读欣赏，用朗读表达作者的山水之乐。,（注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山,水的乐趣。）,明确：,课文第一段是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观
2、,察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深,秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻,水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，,写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层,设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁,之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之,酒也，抒发了作者寄情山水的感情。,课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美，,清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让,人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，,微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石,令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪
3、作,者抒发到,朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷,也,。,总结：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，,得之心而寓之酒也。”这样看来，“醉”只是表象，“乐”,才是实质。,3,、若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画,似乎已经足矣，那么第三、四小节是写什么内容,呢，请用精炼的语言概括。,4,、这几幅图画与“醉翁之意不在酒”有怎样的联,系呢？（提示：可以联系时代背景思考）,明确：,3,、我们看第三自然段共有四句话（一个也字,一句），若每一句话为一幅图时，我们可命,名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太,守醉图。,4,、太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，,驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼
4、的少年儿童，,络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。,在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人,和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也,就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也,更沉醉与民同乐之中。,5,、在第四小节中，列出了四种“乐”，分别,是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之,乐。,很显然，文章着意表现的是“太守之,乐”，结合全文来看，请你总结他的“乐”,所,包,含,的,具,体,内,容,。,6,、朗读三、四小节，读出作者自得其乐的那,份愉悦。,明确：,太守的“乐”有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟,之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作为被贬至滁,州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得,到山水
5、之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方,水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，,太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，,也更沉醉与民同乐之中，“与民同乐”是他的理想，,这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的,心理慰藉。这种“乐”也许并不为别人全知晓，也,不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。,三、总结文章结构，感悟文章构思的奇,妙。,1,、你认为文章中的那一句话有着提挈全篇,的作用？并简要分析。,2,、太守一词全文出现了九次，在醉翁亭得,名时就有“太守自谓也”但太守谓谁，暂,且不表，直到全篇结句在点出，这样有何,作用？,明确：,1,、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水
6、,之乐，得之心而寓之酒也。,这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，,而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”,就是为了写“乐”。,到全文结尾处，更用,“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一,起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。所以,山林之乐、宴酣之乐，禽鸟之乐、游人之乐,最后都统一在太守之乐中，“乐”才是贯穿,全文的主线。,2,、使文章曲折有致，收到收尾照应之效。,课堂小结,?,欧阳修在北宋诗文革新运动中发挥了特,殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳文风，,建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风,格，这篇散文便是他对文学主张最好的艺,术实践。它不仅给我们带来了优美的画面、,淳朴的人情，也展现了先生那旷达自适、,与民同乐的高尚情操。让我们在熟练的背,诵声中与先生道别吧,布置作业,请自选角度，比较岳阳楼记和醉翁亭,记，说说它们的异同。,板书设计,醉翁亭记,欧阳修,山水之景,醉翁亭,山水之乐,朝暮之景,四时之景,山水之乐,滁人游,太守宴,宾客欢,太守醉,与民同乐,山林之乐,禽鸟之乐,人之乐,太守之乐,
