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1、课间十分钟作文辅导,课间十分钟作文辅导课间十分钟作文辅导猜猜这是哪项活动它有固定的时间-铃铃,下课了,和场地的限制在教室门前的操场上它放松身心,娱乐心情,缓解大脑的疲劳同学们三五成群的聚在一起,作一些有意义的活动活动中有的玩老鹰捉小鸡;有的玩丢手绢;有的玩跳大绳;操场成了欢乐的海洋叮铃铃,上课的铃声响起,同学们整齐的站成排,走进教室课间分钟虎视眈时自不转睛漫不经6张牙,初中化学教材安排的实验大多是验证性的实验。验证性的实验内容上比较平淡，缺乏趣味性和生动性。因此，在化学实验教学中应深入加强化学实验的启发性、探究性及趣味性的研究。一、用千变万化的实验现象唤起学生学习化学的兴趣 在课堂上演示一些明
2、显的化学实验，激发学生学习兴趣。例如开始上第一、二节化学课时，增做“魔棒点灯”、“烧不坏的手绢”、“无中生有（两无色液体相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急切想知道：这是怎么回事？为什么会有此现象？自己能否操作？，课堂气氛活跃，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。其次满足学生动手的愿望，在“做化学”中获得成就感，刚开始学化学时，学生的实验操作技能不熟练，我就安排一些简单易操作，且提供完整实验方案的小实验。例如“巧点蜡烛”“验指纹”“清水变色”“烧不着的纸船”“灼烧葡萄糖”“点燃镁条”等简单小实验，虽然是“照方抓药”，但学生初次动手做化学实验，实验中
3、的现象让他们在课堂上欢呼起来，实验中即使是一点小小的成功也会让他们兴奋不已。通过观察实验现象，动手操作小实验，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学打下了良好的情感基础。二、采用探究式实验教学模式，营造良好的研究实验气氛 二氧化碳的实验室制法演示实验是说明探究式教学优越性好例子。教师可提出问题，为什么采用石灰石与稀盐酸做为实验室制二氧化碳的反应物，而不用其它的物质哪？学生会觉得问题很难。不过教师再提示学生以前学习过哪些产物有二氧化碳的化学反应，学生开始积极思考回忆学过的方程式。教师让学生总结出如下反应：加热碱式碳酸铜生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；单质碳在空气或氧气中燃烧生成
4、二氧化碳；甲烷燃烧生成二氧化碳；还有即将学习的工业上高温煅烧石灰石制取二氧化碳。学生会认为它们都行，但在教师的引导下一一排除，碱式碳酸铜生成二氧化碳需加热，碳酸本身不稳定，单质碳和甲烷燃烧产物一定混有空气氧气杂质，煅烧石灰石制取二氧化碳需要高温条件苛刻实验室实现不了。相比之下用石灰石与稀盐酸反应，不需加热，室温反应，反应前没有气体，产物的气体只是二氧化碳，容易净化。又提问此实验采用石灰石能不能用纯净的碳酸钙粉末、碳酸钠、草木灰等代替，稀盐酸能用稀硫酸代替吗？教师找若干名学生到前台协助完成下步实验。每人发一只试管，分别放入等量少量的如下药品：块状儿石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末等
5、，再同时滴入稀盐酸，学生亲自操作观察现象，其他学生也全神贯注，看到只有石灰石固体反应速率较适中，容易控制，其它的反应太剧烈无法控制，甚至溶液溢出试管。每人再发一只试管，同样放入等量少量的如下药品：块状儿石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末等，同时滴入稀硫酸，同样看到粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末等反应速率过快，剧烈无法控制，但石灰石固体反应表面生成许多白色固体，一段时间后反应中止。学生感到困惑不解，同样石灰石固体与稀盐酸和稀硫酸反应，为什么一个顺利进行，另一个反应中止呢？教师可在黑板上画个解释的草图，说明稀硫酸与石灰石反应时，生成一种难溶的化合物硫酸钙覆盖在表面，慢慢积累，内
6、部的石灰石跟外部的稀硫酸隔绝，故反应中止。由此得出反应物应当采用块状儿石灰石固体与稀盐酸。既然此反应是在常温进行的，应当采用什么样的反应发生仪器装置呢？让学生回忆实验室制氧和制氢的装置有哪些区别！教师也可在前边挂出两者的装置图以示区别。学生能答出制氧气时，反应物都是固体，需加热，采用大试管和酒精灯；而制氢气时，反应物有固体和溶液，不需加热，采用启普发生器或带长颈漏斗的大试管。学生对比发现实验室制取二氧化碳的装置和制氢气的装置雷同，因为都是块状固体与酸反应，生成气体。教师还应在此基础上说明反应不能生成沉淀，否则反应可能中止，气体也不能极易溶于水，否则收集不到气体。然后，请一名学生在前台选择仪器并
7、连接成制二氧化碳装置。结合实验特点，让学生思考除此之外，还有哪些可行的替代装置方案？集思广益，根据学生的回答，归纳几种方案。教师也可展示教参上的几种方案，大开学生的视野。在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，在教师的一步步的严谨逻辑关系引导中，培养学生的思考分析能力，提高分析联想的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成。三、强化演示实验教学，把更多的机会给学生 课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。新课程给教师更多的自主教学的空间，根据实验的可操作性和安全性，我把这些实验分成三类：一是由教师独立完成的，二是师生共同合作完成的，三是改演示
8、实验为学生探究实验，尽量多创造机会让学生参与实验学习。只能由教师完成的实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练 写作是运用语言文字进行表达和交流，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。虽然初中语文教学一直把作文教学当重点难点来抓，但作文教学的现状依然不容乐观。学生为写作而写作，自然也扭曲了作文的本质属性。一、对初中生写作存在问题的分析 在笔者所任教的班级曾做过调查，通过数据统计发现学生作文立意不高的占20%，立意不深的占35%；认为自己的作文无素材可写的占30%；认为作文选材陈旧无新意的约占70%-80%；
9、而立意深、选材好的文章还不到10%。由此可见，立意和选材是学生作文存在的比较突出的问题。1.立意不当 作文应该是思考和创造的结合。作文成功的关键不在于题材的好坏，而是取决于作者有没有对生活的独到见解。学生没有了自己的思想，又从何谈作文的灵魂？作文强调写真情、说真话，有的学生就误以为什么都可以说，什么都可以写，甚至宣扬“金钱至上”等这样的观点。这就造成所写作文立意肤浅甚至立意不正确的现象。2.选材单调 学生写作文时总觉得无话可说，其根本原因是学生死啃书本，没有机会接触、参与各种各样的生活实践，阅读课外书的时间也常常是被繁重的学习所占用，所以他们脑中拥有的素材就少得可怜。于是在写作文时选材难免有“
10、炒剩饭”之嫌。写事不外乎就是“助人为乐”、“让座”、“拾金不昧”；写老师就是深夜还在批改作业、生病还坚持上课；写妈妈，就是生病背我上医院等。这些题材从小学写到中学，实在毫无新意。二、对初中作文所存在问题实施的对策（一）千古文章意最高 有人说得好：“好的立意就是文章成功的一半。”须知：文以意为主。一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”。于漪老师说过：“文章的光彩首先在于思想发光。”为此，要让学生明白，想写好一篇文章，动笔之前，必须考虑好如何立意。1.仔细审题，做到切合题意“跑题”是学生作文中较常见的问题，特别是话题和材料作文。我们的学生往往出现这样的情况：从一篇文章本身看立意是
11、健康积极的，但是从题目的要求来看则是偏离了题意，以致张冠李戴。这种粗线条的审题，常常会“一叶障目，不见泰山”，因为不切题而导致立意不正确。审题时学生要做到看懂题目中的每一个字，揣摩透内涵。尤其是题意比较含蓄的命题，更应审清题意。如文明之花处处开放这一作文题，要求记叙身边发生的文明之事、文明之人。可有的同学写的却是某种植物的花，显然没有正确理解题意。2.深刻挖掘，提高认识水平 近几年，我越发认为：作文水平的高低往往取决于学生对所写事物认识水平的高低。所写作文立意要深刻，就要做到透过现象看本质。要学会“挖掘”，这跟挖井一样，井挖得越深，水见到就越多，写文章“挖”得越深，主题就越深刻。如同样是写母爱
12、的，学生们大多写妈妈对自己在思想、学习、生活上的关心，结尾一两句称赞自己有一个世界上少有的好妈妈。但是这样的立意太肤浅，不深刻，浮于表面。经指导，学生们认识到“母爱是无私的、无限的、默默的”。这样文章的立意则有了一定的深度，主题得以升华。笔者尝试着写作前让学生思考所要写的事物，用一句话概括对该事物的认识，而这种认识最好是哲理性的、诗意的。还选取一系列与学生成长有关的家庭、学校、社会中的焦点、热点、问题，引导学生讨论。一段时间后，学生的立意不再那么肤浅。比如以“军训”为话题写一篇作文。有的同学从军训的亲身经历中提取具有积极意义的主题来，如“团结就是力量”“勤奋学习，报效祖国”，并延伸出军训也是进
13、行学校教育乃至国民教育的重要途径。这样的立意既切合题意又站在高远处，有深度。（二）有米巧为炊 生活是丰富多彩的，我们身边的人、事、景都无时无刻不在发生着变化。每天上学路上看见的一草一木；每天和家人朋友相处的点点滴滴；每天从电视广播里听来的奇闻逸事只要用心观察，勤于札记，我们不难发现生活处处有话题。其实在我们身边就有很多材料可写，只是大家不善观察，懒于思考，对周围事物熟视无睹罢了。平时不留心观察生活，提起笔来自然心中无“货”，肚里无话。1.妙用课本素材，做到学以致用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，语文教材的课文多是文质兼美的优秀作品，兼具人文气息和时代精神，每一篇文章可以说都是编者淘出的精品
14、，是学生进行写作时可供借鉴、模仿的优秀范例。比如学习朱自清的春时，文中有这样的句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，形象地写出春草旺盛的生命力，生机勃勃，一片欣欣向荣之态。课文中诸如此类优美的语句，可以让学生摘抄积累，并模仿它，创造出更美的句子。利用课文素材不仅仅是模仿与借鉴，还可以进行拓展延伸。让书本上的东西成为学生积累素材的一个引子，由此可以拓宽知识，开阔视野。如学过背影一文后，可设计让学生写爸爸的妈妈的等，抓住一些典型的日常生活细节来倾吐对父母的深情。作文教学以课文为范文，迁移思维，密切联系生活实际去写作，为学生更好的展现自我架构了桥梁。2.阅读探究素材，提高文学素养 作文教
15、学必须让学生要先做到广泛的阅读，包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。但课外阅读不能是随意的、毫无目的的进行，教师要给学生当“导航员”，帮助学生精选慎读，向学生推荐优秀篇目、可读篇目，指导学生进行阅读，组织学生互动交流，还可引导学生做专题阅读。例如以“英雄”为专题，引导学生阅读屈原、贝多芬、杨利伟等古今中外的优秀人物的作品，积累素材，便于写作时运用。同时教师应该积极鼓励学生将读过的作品，做成读书卡片，写出读后感，交流读书心得。特别是阅读经典名著，要求学生把妙词佳句摘抄下来，一学期下来，学生可积累厚厚的一本。书读多了，积累也多了，写起作文来自然得心应手，文章中
16、的闪光点也层出不穷。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来了，写作的能力也在不知不觉中得到提高。3.细致观察生活，积累丰富素材 作文教学要回归生活。叶圣陶先生在作文论中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶老的这句话道出了作文的真谛。没有丰富多彩的生活，就没有足够用于写作的素材；没有对生活的感受和领悟，就不可能激发起学生写作的欲望。作文的素材来源于生活。因此，在平时就要引领学生走进生活，观察生活，在生活中积累素材。首先，留心身边小事，发现素材。我们必须明白，文章是以生活为基础的，决不是凭空想象出来的。俗话说：“细微之处见端倪”。在学校，老师的
17、教导，同学的关爱，获得成功的喜悦，遭受失败的痛苦；在家里，母亲的温柔，父亲的严厉，亲人的疼爱，生活的甜美，当然也有成长的烦恼等等这一切都是生活。我们只要做有心人，仔细去观察生活，体会生活，这些司空见惯的事都会成为很好的写作素材。其次，注重社会实践，丰富素材。笔者常引导学生参加一些社会实践活动，引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记、写心得的习惯，养成及时收集素材的习惯。还可以开展各种课外活动，如开展各类竞赛，创办班刊、校刊，开展“寻找家乡的文化”、“亲近大自然”等活动，引导学生广泛地接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活。课外活动的开
18、展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高，写作素材得以增加，写作欲望逐渐增强，学生写下自己的所见所闻所感，不再是被迫“闭门造车”。,猜猜这是哪项活动它有固定的时间-铃铃,下课了,和场地的限制在教室门前的操场上它放松身心,娱乐心情,缓解大脑的疲劳同学们三五成群的聚在一起,作一些有意义的活动活动中有的玩老鹰捉小鸡;有的玩丢手绢;有的玩跳大绳;操场成了欢乐的海洋叮铃铃,上课的铃声响起,同学们整齐的站成排,走进教室课间分钟,虎视眈时自不转睛漫不经6张牙,我是火眼金睛我弓下身子,叉开双腿,瞪大了眼睛,虎视眈眈地望着母鸡和小鸡们。“鸡妈妈”见状,大吃一惊,张开了她的双翅迅速挡住了我的去
19、路,机警地保护着自己的“孩子们”。而小鸡们也一个拉着一个,左躲右闪,不让“老鹰”我抓住。,是鱼,我是火眼金睛我们先手拉手围成一圈,再蹲下来先是由李欣雨丢他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着佛经:不要丢到我身后!大家的目光不约而同的移到了孙瑞的身上,孙瑞好像明白了什么,猛地回头一看,手绢果然在他后面。他拿起手绢就去追王俊,可是王俊跑的太快,孙瑞根本追不上他王俊来到了孙瑞的位置上。孙瑞又跳着唱着,把手绢轻轻地放在李飞璇的后面,握紧抛到甩跳起摇到又绕到跳绳比赛,点睛之笔比赛开始了,跳绳的小朋友像快乐的小袋鼠,绳子在头上飞快
20、地绕过,跃起的双脚是那样的轻快自如,像小鸡啄米,又像脚下踩着弹簧,还像一个个快乐的小音符在五线谱上不停地跳跃着,大家跳得热火朝天,气喘吁吁。“嘟”清脆的哨声响起,紧张的跳绳比赛结束了,打篮球点睛之笔他控制着球,篮球像被他施了魔法一样,在他的手下前后左右不停地拍着,他两眼滴溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,但是,前面的队员像一堵墙一样严严实实地挡住了他突围的路,他灵机一动,轻轻的一跳,手腕一扣,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。,例文下课铃响了。同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来校园的东墙边,有一张乒乓球台
21、。球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!他们你推我挡个球常常打了十几个回合还不分胜负。球台右边的大槐树下,也围着一些同学。他们在爬竿。一个大同学刚从竿上滑下来,一个小同学纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边,这一组,那一组,玩的多带劲儿!两头丢包的同学密切合作,向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包飞来的方向左躲右闪,蹦来跳去。沙包飞来,只见这个同学轻巧地一抬腿,沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了,她猛一转身来个海底捞
22、月,抓住了沙包。他们蹦啊跳啊,心里多么欢畅课间活动真是丰富多采。看,操场中间,有的跳皮筋儿,有的跳绳,有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学,他们由老师带着,课间十分钟下课铃响了。同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜爱的间活动。校园里顿时沸腾起来。校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学,不传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!他们你推我挡个球常常打了十几个回合还不分胜负右边的大槐树下,也围着一些同学。他们在爬竿。一个大学刚从竿上滑下来,一个小同学纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。“丢沙包”是同学们十分喜爱
23、的活动。操场的西墙边,这一组那一组,玩的多带劲儿!两头丢包的同学密切合作,向中间的同学动猛攻。中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包飞来的方向,左右闪,蹦来跳去。沙包飞来,只见这个同学轻巧地一抬腿,沙包嗖从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了,她猛一转身来个海底捞抓住了沙包。他们蹦啊跳啊,心里多么欢畅课间活动真是丰富多采。看,有的跳皮筋儿,有的跳绳,有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学,他们由老师带着,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
