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1、,蒙台梭利幼儿教育理论与实践李克建杭州幼儿师范学院,玛丽娅蒙台梭利(Maria Montessori,1870-1952蒙台梭利是欧洲“新教育”运动中一位重要的代表人物,是福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。,内容提要生平历史背景与思想基础几童观和教育观论教育环境论感官教育和教具影响与评价,生平1870年8月31日出生于意大利安科纳省一个小镇军人家庭1896年,成为意大利历史上第位医学女博士毕业后担任罗马大学附属精神病诊所的助理医生,从研究智障儿童治疗和教育问题开始,思考儿童教育问题,1907年,蒙台梭利在罗马的圣罗伦斯区创立了“几童之家”,开始实验和探索自己的幼儿教育方法,1909年,适用于
2、儿童之家的幼儿教育的科学方法(即蒙台梭利蒙台梭利幼儿教育科学方法教学法)一书出版,产生了很大影响1912、1915两次访问美国,1913年,“美国蒙台梭利协会成立”;1919年以后,她在不少国家开设国际训练课程班,从而形成了世界范围内的梭利运动童年的秘密1929年,蒙台梭利在荷兰建立“国际蒙台梭利协会”(AMI1933年,童年的秘密出版,蒙台梭利在晚年仍常常巡回世界各地演讲,致力于教育改造世界、促进人类和平的伟大事业1952年,蒙台梭利逝世于荷,、历史背景与思想基础)历史背景1欧美主要资本主义国家学校教育制度逐步建立,但学前教育仍然非常落后2.19世纪末20世纪初,新兴科学的大发展(二)思想基
3、础L天主教思想2.夸美纽斯、卢梭、福禄倍尔、爱伦凯等人的学前教育思想与实践3生物学、医学、心理学等新兴科学4.蒙台梭利本人的幼儿教育实践,儿童观、教育观)对旧教育的批判蒙台梭利接受了卢梭的自然教育思想,对旧式学校和家庭教育压抑儿童个性的做法进行了猛烈的抨击。儿童被“束缚在课桌椅上,就像是被钉子固定的蝴蝶标本一样”,“他们被关在学校里,和奴求一般,受到社会强加的痛苦”,“不幸的儿童受压迫的儿重她大声疾呼:“今天整个社会必须关心几童,必须为几童建设世界,并承认儿童的社会权利。”,二)儿童发展观儿童身上存在一种强烈的、天赋的内在潜力,这种内在潜力的不断展现构成了儿童的成长和发展。(三)教育目的双重目的:从生物学的角度讲,教育在于帮助个人自然地发展;从社会学的角度讲,目的在于使个体对社会环境做好准备。(四)教育原则最高原则就是“自由”教育者应当为儿童创造个自由活动的环境;新教育应让儿童过一种自然、自由的生活,尽量少去干扰儿童。,
