《清洁生产国内外发展概述课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清洁生产国内外发展概述课件.ppt（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、清洁生产国内外发展概述,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,清洁生产国内外发展概述清洁生产国内外发展概述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。2、清洁生产国内外进展国际清洁生产20世纪60年代,美国化工行业的污染预防审计起源1976年,欧共体“无废工艺与无废生产国际研讨会”,提出“消除造成污染的根源”的思想巴黎、理
2、念1979年,欧共体理事会宣布推行清洁生产政策1984-87年间,欧共体环境事务理事会拨款支持建立清洁生产示范项目1989年,UNEP IE生产C制定清洁生产计划、推行CP,给出了清浩的定义,根据外语习得理论，朗读在语言学习中占有不可替代的重要作用。有助于提高学习者的语言学习认知思维和语言感知能力。正是基于这样的认识，笔者以为！在新课程初中英语课程教学中，注重对学生的英语朗读训练教学，能够在帮助学生走出“哑巴式英语”学习困境的同时，更能够刺激学生的多种语言感官，提高学生的语言学习认知思维。学生在英语朗读的过程中还能够知晓自身在学习过程中存在的问题，便于他们能够进行及时地调整矫正，以提高学习效果
3、。一、农村初中英语朗读教学现状 1、英语朗读教学被忽视的情况仍然很严重。虽然素质教育已经推行了好些年，但是应试教育的影响仍然存在，在实际的教学中，朗读交际教学被忽视的情况仍然很多。由于重视考试成绩，所以，教师、家长和学生都对基础知识如语法、单词、句型、题型等过于重视，天天练习，醉心于题海战术中，而根本忽视了语言技能技巧的训练，教师不进行朗读教学，学生也没有机会进行朗读训练，学生只会做题，不会说英语，“哑巴英语”情况非常严重。长此以往，学生不愿说也不敢说英语，学生的朗读表达能力根本就不能得到提高，甚至还会下降。2、学生不敢开口说英语。英语作为一种外来语言，学生一般不容易掌握，本身对开口说就有一些
4、心理障碍。同时，学生的英语学习基础不是很好，怕自己发音不准，怕语法出错，更怕别人听不懂、被嘲笑。农村学生一般比较害羞，胆子比较小，性格内向，有很强的自卑心理，更不敢在大庭广众之下用英语表达自己的想法，这些都是制约农村初中英语朗读教学发展的重要因素。3、师资力量薄弱。一些农村地区学校本来就不重视英语朗读教学，所以听力设备数量严重不足，师资水平也很薄弱，英语教师队伍水平参差不齐，中途改行教英语的教师比较多。教师朗读能力本来就不高，再加上学校投入不足，致使师资力量薄弱，不利于英语教学的有效进行。二、农村英语朗读教学的必要性 1、新课标（2011年版）指出：“语言技能主要包括听?p说?p读?p写等方面
5、的技能，以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成?p相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”从新课标的表述中我们不难看出：英语学习的最终目的是“真实的语言交际”。交际可不光是纸上谈兵，很多情况下需要我们实实在在地说出来。如果我们只强调其他三项技能的教学而忽视“说”的技能，势必会影响学生英语综合技能的提高，我们的孩子说着蹩脚英语究竟能走多远？这与教育规律的科学性是背道而驰的。2、其次，朗读教学有助于激发学生学习英语的兴趣。养成良好的说的习惯，常常会使英语学习达到事半功倍的效果。陈琳教授说过：The best way to l
6、earn is to speak it.我们总是拿考试这根大棒鞭策学生能有多少效果？许多老师抱怨英语教得好累，学生哭诉学得好倦。英语是表音为主文字，它本身的美在很大程度上是通过婉转的语流去体味的。如果连说都不会，谈喜欢英语真的很假。能说一口流利的英语从或与外国人自如地交流，是我们多少人克服重重困难，保持英语学习兴趣的持久动力和源泉。如果这一源泉被我们舍弃，那英语教学就成了无源之水、无本之木。对于农村这一点更为突出。三、农村学校初中生英语朗读教学的建议 1、教学分层，使英语朗读异步达标。对学生进行合理分层是分层教学的基础。学生分层是否科学、客观，直接影响目标分层、施教过程分层等其它分层的客观科学
7、性，进而影响整个分层教学的效果。（叶琳，2003）因此，从学生的学习情感态度、知识水平、学习方法和能力的综合实力，将学生大致分为A，B，C（即优秀生、中等生、学困生）三个层次。分层名单只有教师知晓，属于隐性分层。而且学生的分层小是固定的，会随着学生的学习效果的改变而变化。具体实施策略如下。通过目标细化分层，让学生获取准确定位。教师根据一定的情景，合理处理教学各因素关系，包括合理选择和组织各种教学内容、材料，确定师生行为程序等内容。根据学生的不同层次，将朗读教学目标根据学生之问的朗读水平差异进行进一步的细化，实现目标分层，目的就是让全体学生都不同程度得到发展，让所有学生的自我效能感小断增强。根据
8、维果茨基的最近发展区理论，给学生设定的目标应是学生跳一跳就能够着的，所以应给A，B，C层学生设定相应的目标。有了分层的目标，那么教学的目标、价值及其策略、方法都要通过教学内容来体现和实施。因此，教学内容安置和实施途径的适当与否，同样直接关系到教学目标和效果的实现。2、目标训练，让英语朗读水平持续提升。朗读训练，是英语教学中语言文字训练的重要组成部分，是听说读写整体性训练的重要一环，需要综合运用单词词组、语法等语言基础知识。为了让每个学生都能积极参与学习活动，笔者在相同的朗读训练中对不同层次学生提出不同要求，让他们通过达到自己的要求实现提升。在组织教学分层时，课堂提问的分层，也具有明确的指向性。
9、课堂提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术，也是一种常见的、传统的教学方法。（孙阳，2011）有效提问对课堂的成败起着至关的重要作用。问题被分成不同层次，逐步递进，让学生的思维也随之提升。笔者再为不同层次的学生设计不同的问题，让所有学生在提问中都能找到认同感，从而提升了问题的有效性。作业是学习新知识的实践训练，是课堂教学的补充和延伸，是教学过程的主要环节之一。它会引导学生积极思考，加深对教学内容的理解和巩固，直接影响学生的学习效果。四、结语 总之，指导和训练学生朗读，要以引导督促为主，调动他们的积极性。只要培养了学生良好的朗读习惯，在教学实践中增强对学生进行朗读训练，学生的英语朗读水平一
10、定会有明显的提高。大部分学生写出来的作文空洞、干巴，更谈不上具体、生动、感人了。笔者根据多年的教学经验，认为主要的原因是：第一，学生在观察生活时不认真、不细致，抓不住事物的特征，对写的东西没有感性认识，这样势必会说空话；第二，掌握的习作材料不够，没有东西可写，不得不说假话、编故事；第三，学生想象力不够丰富，不得不记流水账。一、教会观察 观察是获取写作材料的源泉，是形成作文的基础。只有平时细心观察，写出来的文章才会言之有物、叙之生动、描之具体。要学生写好作文，最重要的就是必须重视培养观察能力。鲁迅先生曾说过：“此后，如要创作，第一须知观察。”由此可见，观察是写作的起步。因此，教师应引导学生主动参
11、与习作前的观察，从而培养学生的观察习惯。一方面，要激发学生观察的兴趣，这是获取写作知识和材料的先决条件。激发观察兴趣的方法很多，教师可根据小学生的心理特征，利用观察内容的丰富性、新颖性、有趣性去激发；也可事先布置好观察任务，再进行带有竞赛色彩的观察训练。另一方面，对学生进行观察方法的指导，可从以下几方面入手：观察目的要明确；观察要有顺序；观察要全面细致；观察时要注意比较；观察时要与想象结合起来；要注意反复观察、反复思考。二、教会积累材料 盖房子需要砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等材料，写文章也同样需要材料。没有材料就写不出文章，材料不充分，文章内容就不具体、不生动。怎样积累材料呢？笔者认为，眼看、
12、耳听、心记、手写等都是积累材料的重要方法。也就是把平时所见、所闻、所感动的人和事、景和物，有目的、有重点、有选择地记录下来。（1）写日记。可从低年级起步，坚持以日记的方式，对学生进行观察生活和积累语言的训练，密切联系学生的生活和思想，由易到难、循序渐进，逐步提高要求。（2）写随笔。在课堂与课外，只要学生有真情流露，就可鼓励学生动笔写下自己的真实感受和想法。（3）摘抄。通过摘抄优美字词句段，填补习作中语言平淡无味的不足，为以后写作材料打下丰富的基础。（4）写读书笔记。大胆点评，阐明自己的见解，真情实感流露于行文，让学生养成动笔的好习惯。总之，积累材料的方法很多，对于作文训练也是十分重要的。通过日
13、积月累，积少成多，习作时就不愁没东西可写了。三、教会丰富想象 习作中，对学生想象力的培养是帮助学生把文章写生动的重要方法之一。因为小学生的思维是具体形象的思维，小学生作文的思维活动也是形象的思维活动。因此，想象具有尤为突出的意义，换言之，习作是离不开想象的，想象可激发学生多观察、多联想。学生有了一定的想象力，观察事物时就会细致深入，头脑中的表象就会更加丰富，更加形象化，从而产生新形象。另外，想象还可以把学生要表达的思想感情完美地表达出来。因此，我们要注意培养学生的想象力。（1）根据不同年龄学生的特点，培养学生的想象力。对于低年级的学生，要注意培养学生简单的模仿和再现事物的能力；对于中年级的学生
14、，要注意再造想象的培养，让课文中描写的情景在头脑中再次浮现；对于高年级的学生，要注重创造想象的培养。（2）在阅读教学中，教师可通过生动、有趣、富于感情的语言，激发学生学习的积极性，唤起学生的想象。另外，在课外阅读中，教师可组织学生阅读一些文学类、科普类的读物，这也是培养学生想象力的一个好办法。（3）在课堂教学中，教师可有意无意地借助语言、实物、道具等为学生创设出一个特定的情境来激发学生的思维和想象力。例如角色朗读、分角色表演故事情节等，这些都能激发学生的兴趣和想象力。总之，学生一旦养成了观察、积累、想象的好习惯，那作文中的虚假、空洞、不具体的毛病也就不攻自破了，学生也就会从“怕”习作的阴影中走
15、出来，使作文变成自己童年的乐事，成为自己生活中的必需品。,2、清洁生产国内外进展,国际清洁生产1991年美国国家环保局发布“污染预防战略”,采取的具体计划与行动包括成立污染预防办公室,以协调污染预防活动;建立美国污染预防研究所建立污染预防信息交换中心;编辑出版污染预防指南和制药、机械维修、洗印等污染预防手册泛启动清洁生产示范项目,鼓励中小企业以新的方式开展泻染预防,及时交流、推广污染预工作中取待的经验。,国际清洁生产欧洲国家瑞典1987年最早开展“废物最小化评估”活动荷兰、丹麦等国:清洁生产评估活动、“财政资助与补贴”等供给政策、清洁生产审计手册的应用、推口经济合作和发展组织(OECD)在许多
16、国家采取不同措施鼓励釆用清洁生产技术。并开始把环境战略转向针对产品而不是处理工艺,引进生命周期分析,以确定在产品生命周期(包括制造、运输、使用和处置)中的哪一个阶段有可能削减或替代原材料投入和最有效并以最低费用消除污染物和废物。,国际清洁生产澳大利亚财政资助/补贴/奖励等激励措施、高等教育加拿大成立全国污染预防办公室制定法律法规,拨款、贷款、税收,制定目标计划非政府组织、行业协会发挥作用,信息交流系统国际组织联合国人类环境与发展大会玢合国国称落喜生开荟漫)“閏涤清生产管计揩鬻攀行、亚洲银行等清清生产方面的计划,规则发展中国家约30个建立了联合国国家清洁生产中心,我国清洁生产实践活动,大致划分为
17、四个阶段:第一阶段为准备阶段或萌芽阶段(20世纪80年代至1992年20世纪80年代,我国政府确定环境保护是一项基本国策,并提出“预防为主,防治结合”、“谁污染谁治理”等一系列环境保护原则,制定和修改环境保护法,确定“新建企业和现有工业企业的技术改造,应当采用资源利用率高、污染物排放量少的设备和工艺,采用经济合理的废弃物综合利用技术和污染物处理技术”。由国家环保局组织工业企业开发无废、少废工艺,在一些企业中进行试点等。,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
