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1、,疫情防控科普宣传,聪明出于勤奋，天才在于积累,疫情防控科普宣传疫情防控科普宣传聪明出于勤奋，天才在于积累20XX 3新型冠状病毒预防知识科普讲义击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本A病毒简介齐心防控b徽新型冠状病毒2019-nCoV对抗,一、将生活元素融入到化学教学中的意义（一）有利于激发学生的学习兴趣 初中化学是一门实践性比较强的学科，如果教师依然采用传统的教学方式，单纯地对化学原理进行讲解，让学生被动接受，那么不仅不利于学生对化学知识的理解，而且枯燥无味的教学方式，也会弱化学生学习化学的热情。为此，教师可以从学生比较熟悉的身边生活入手，将生活中的元素纳入到化学教
2、学中，让学生体会到化学学习的重要性，从而激发学生学习化学的兴趣。例如在教学酸的性质的相关知识时，教师就可以这样引入课题：“小红的妈妈在做菜时，在紫菜汤里加入了适量的酸笋，菜汤马上就变成了红色，这是什么原因呢？”当教师提出这样的问题时，学生立刻充满了好奇，很快积极主动地投入到了学习中。（二）有利于提高学生的综合素质 化学教育不仅要求学生对化学知识牢固掌握，还要求能够对化学知识学以致用，要求学生通过对化学知识的学习，能够拓展思维，提高综合素质。例如在化学教学过程中，教师通过对一氧化碳相关知识的讲解，使学生对一氧化碳的中毒事件有了进一步的了解，这样在日常生活中，他们就能够学会如何对安全隐患进行排除、
3、怎样检查家中的煤气安全等；在二氧化碳相关知识的学习中，也会懂得保护环境的重要性。二、生活中的化学元素在化学教学中的应用（一）教学情境化，培养学生的学习兴趣 学生通常是在生活经验的基础之上或者在学习活动中形成自己的知识体系的。虽然学生要在课堂中进行学习，但学生在进入课堂之前也并不是一张白纸。尤其对于中学生而言，他们已经在日常学习和生活中形成了自己的理解与观点。学生的学习活动并不是对知识的简单转移与传递，而是主动构建自己的知识体系和经验的过程。因此，教师要对生活中有关的化学知识资料有意识地进行收集和整理，在教学过程中，要合理创设生活情境，将化学问题巧妙地融入到生活化的教学情境中，以增强学生的学习兴
4、趣，使学生学有所得。例如，在学习到“物质的溶解”的相关知识内容时，教师可以根据实际教学情况，合理地引入生活情境，如：“俗话说，饭前喝完汤，苗条又漂亮；饭后喝完汤，身体肥又胖。小明的妈妈在家里为小明准备了一碗汤，可是当小明尝了一口后，发现汤没有味道，于是要妈妈加点盐，小明尝了一口还感觉淡，还要妈妈放入些盐，可是小明尝了一口后还依然觉得淡，再次要求妈妈放盐，同学们，食盐是我们生活中非常熟悉的物质，那么食盐能否这样无限制的在一定量的水中进行溶解呢？”进而就引出了本节课的内容。（二）联系生活实际，提高学生的理解程度 教学活动是师生共同运用课堂资源形成知识体系的一个过程。随着知识的不断加深，在初中化学教
5、材中，经常会出现一些晦涩难懂的概念。此时，教师如果能够有效地将理论与生活实际进行结合，仔细分析生活中的素材，提取其中的化学元素，就可以将抽象的概念具体化、形象化，从而加深学生的理解程度。例如，在教学“分子间隔”的相关知识点时，教师可以把100毫升的纯净水和100毫升的酒精进行混合，此时学生可以发现两种液体混合后的体积不足200毫升，由此可以证明，构成物质的分子之间是有间隔缝隙的。尽管学生能够看见此现象，但是他们对该知识点理解起来依然有困难。这个时候教师即可以给学生讲这样一个故事：有半袋黄豆和半袋芝麻，请问用一个相同大小的袋子能否将黄豆和芝麻装下？由于学生对这两种食物并不陌生，所以就很容易联想到
6、芝麻会落入到黄豆的缝隙中，立刻就会得到答案。教师从生活实际入手，将复杂抽象的概念形象化，会更加符合学生对事物的认知规律，也会更有利于学生对新知识内容的理解。（三）将实验内容生活化，增强学生的分析能力 化学是一门实践性较强的学科，同时又与生活有着密切的联系。化学实验能够加深学生对化学知识的理解，增强学生对问题的分析和解决能力。生活中的化学现象随处可见，教师要注意挖掘，以加大生活化的实验内容在教学中的应用。如在上“变色的淀粉”这节实验课程时，教师可以用生活中学生较为熟悉的方便面作为实验材料，把小块方便面放入烧杯中，加入一定量的热水，然后滴入适量碘酒，此时的方便面很快变成了蓝黑色，然后再加入维生素C
7、药片粉末并振荡，大约在半分钟以后，方便面又恢复到了原来的颜色，同时烧杯中的碘酒也被澄清了。借助这个实验，我们可以揭露出实际生活中某些不良现象的本质。将化学知识融入生活中，不仅能够实现教学目标，还能够帮助学生认识到科学知识的实用性和现实意义。三、结语 化学作为中学教学中的重要学科，它与社会生活、生产和环保等方面都有着广泛的联系。因此，教师要重视对初中化学的教学，提高学生对化学与生活之间联系的认识，使学生在生活中发现化学知识、理解化学原理。同时，教师也要加强对化学生活化教学方式的研究，采用学生喜爱的教学方法，激发学生学习化学的热情，促进教学的发展。高职院校承担着人才培养、知识创新和社会服务的重点任
8、务，在新的历史时期下，高职院校党建工作面临着新形势、新任务，对加强和改进高职院校的党建工作提出了更加紧迫的要求，把大学生培养成为具有坚定政治信念的党的后备力量，党的执政基础，对我党胜利完成自身历史使命具有重大意义。由于高等职业院校与普通本科院校相比有其诸多的不同特点，那么高职院校学生党员发展工作的开展，较本科院校有以下不同的特点：一是高职院校学生在校时间短。按照教育部对高职院校学生培养要求，三年制的高职学生在读书学习期间，必须有至少半年以上的时间在企业顶岗实习，也就是说高职学生真正在校时间不足两年半。而按照党员培养发展程序，从个人提出申请入党，到党支部根据其现实表现确定其为入党积极分子，经过一
9、年以上的考察再到确定为发展对象，最后经支部大会通过发展为中共预备党员，时间应在一年以上，一般不少于两年。预备党员转为正式党员又必须经一年的考察期。所以从时间上给我们的发展工作带来了一定的难度。二是高职院校学生党员的培养发展工作基本是由教职工党员承担，任务繁重。由于高职院校学生在校时间短，学生被发展成为预备党员后就离开学校走向社会，因此高职院校学生党建工作和学生党员发展工作，不可能像本科院校那样由高年级的同学即大三大四学生或研究生来培养低年级的同学即大一大二学生。这些工作基本上只能由各系党员教职工来做。而高职院校教职工自身工作繁重，既有日常教学及管理工作又有科研及校企合作任务，同时也有自身业务水
10、平提升和知识更新的学习任务。高职学生在校时间短，要保证学生党员的发展数量达到在校生人数的一定比例，就得不断地和快速地培养和发展。三是高职院校学生整体素质较本科院校学生有一定的差距，这增加了对学生党员培养工作的难度。高职院校从招生环节，选拔机制上，决定了其入校生源的整体素质较本科院校有一定的差距，为了保证学生党员的发展质量，保证发展工作按党章规定的程序执行，党建工作要付出更多的努力和心血。培养和发展一名学生党员要做更多的细致工作，开展更深入的思想教育，才能保证学生党员发展的质量和数量。鉴于以上情况，学院党委及各系党支部，不断思考，不断创新，提出了一些切实可行，行之有效的工作思路，形成了从培养到发
11、展到管理的一整套的工作方法和相关制度。一、及时开展学生党员的培养 根据高职生在校时间短的特点，学院党委提出了“三早”（即早教育、早选苗、早培养）学生党员发展工作方法。一是新生入校后军训及入学教育期，就开始对学生进行共产主义思想教育，好苗子在大一第一学期就选入基层党校学习，并开始培养和考察。在大二下学期便可进入发展程序；二是将培养考察时间向入学前和顶岗实习期两个方向延伸。对少数在高中阶段表现优秀的学生，只要其在高中时按党员发展程序进入了考察期，且材料齐全，经调查确实，即可将考察期连续计算。三是对处在考察期的学生入党积极分子，在顶岗期间继续跟踪考察培养。在此期间我们通过培养人与考察对象的定期联系，
12、包括采用电话、QQ、电子邮件等方式，以及教师随访学生实习单位和学生本人，以及对学生实习单位函调等形式，保持继续对入党积极分子的考察培养。二、加大学生党员教育力度 坚持“学院基层党校工作制度”，每年开班两期的基层党校，由学院党委成员亲自给学生授课；各系党支部每学期举行不少于一次的针对学生党员和入党积极分子的党课教育；学院党办针对学生建党对象，每年举办培训班，通过学习考核，选拔优秀的学生发展为中共预备党员。由学生党员骨干组织学生党员和入党积极分子开展活动志愿者服务和革命传统教育活动，通过各项活动净化了思想，坚定了他们共产主义理想信仰。三、重点解决党员发展工作矛盾 一是在各系成立学生党支部。由于学生
13、党员在校时间短发展工作任务重，支部委员会和支部大会组织较为频繁，许多教职工党员因工作原因无法到会，影响了学生党员发展工作的正常开展。成立由学生工作领导、工作人员、辅导员班主任和学生党员的学生党支部，有效解决了工作和会议冲突的矛盾，使得党建工作有序开展。二是建立党员联系班制度。实施教职工党员负责学生党员的培养发展工作，实行每个党员联系一个或几个班。但由于当时高职院校教职工党员人数少，教职工党员工作量大，给发展工作带来了及大的困难。鉴于这种情况，建立党员联系班制度，将全院各部门的党员教职工动员起来，分到各系支部，负责帮助该系党支部做学生党员的培养发展工作。使学生党建工作力量得到了加强，解决了各系党
14、支部人员少，工作任务重的矛盾。三是实行学生入党积极分子集体谈话制度。为了加强对学生入党积极分子和学生党员的思想教育，开展学生入党积极分子和学生党员谈话是教育培养的一个重要内容。但随着学生入党积极分子和学生党员人数增多，支部负责人开展学生入党积极分子个人谈话矛盾突出。因此，院系党支部就实行学生入党积极分子集体谈话制度，每个学期结合当时的政治形式、学习情况以及针对学生入党积极分子思想上存在的问题，由支部书记不定期的召集他们集体谈话。即达到了思想教育的目的又提高了工作效率。四、建立学生党建工作机制 高职院校学生有半年至一年的时间在校外顶岗实习，为加强对这一段时期的教育培养，我们建立了流动党员和入党积
15、极分子联系人制度。每一个学生党员和入党积极分子均对应有一个教职工党员联系人，教职工党员通过电话、书信、网络等多种方式与他们保持经常性的联系，做到了随时了解他们的工作、学习以及生活情况，及时掌握他们的思想动态。保证了系党支部对流动学生党员和入党积极分子的思想教育、培养考察和管理；同时各党支部还建立了学生党支部工作QQ群，通过QQ平台将党支部的会议精神、学习材料、各种通知传达给每个顶岗实习的学生流动党员和入党积极分子，学生流动党员也可将他们的思想、学习、工作及生活情况通过QQ平台向党支部汇报。有效的保证了对学生流动党员和入党积极分子的管理、教育和培养。,20XX 3新型冠状病毒预防知识科普讲义击此
16、处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本A,病毒简介齐心防控b徽新型冠状病毒2019-nCoV对抗,什么是冠状病毒及新型冠狀病毒?,发现经过部分医疗机构2020年1月5日2019年12月31日A59例抵达武汉44例27例2020年月3日2019年12月,如侗预防?如何加个人防护?02题游手04加强锻炼A01避免公共场所03不要随地吐瘀,如问降低感染冠状病毒的风险010203040506避免避免避免要戴口罩彻底煮熟无保状态下接生动物任间有感或流感肉笑和蛋类样症状的人,正确的洗手方法和步骤七字口诀七步洗于法内外夹弓大立腕,预方新型肺炎54宁守则须警惕戴口罩勤洗手喷嚏后少出门不轻视讲卫生勤通风慎揉眼少聚集有症状打喷嚏不恐慌防控疫早就医捂口鼻不谣传众齐心坚定信心同舟共济科学防治精准施策科学防控依法防控万众一心对抗病毒,哪些情况下要经常洗手咳嗽或打喷嚏后准备食物前、中、后用餐前、后护理患者后上厕所后接触或处理动物的粪便后,新型冠状病毒的传播途径有哪些?,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
