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1、1,梁起慧,学前,2,班,2,一、表演游戏的概念,?,表演游戏是一种创造性游戏。是幼儿按照童话、,故事中的角色、情节、语言，进行创造性表演的,游戏,。,?,注：,表演游戏是幼儿喜爱的游戏之一，它融想象、,创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着,不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际,交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好,个性品质的形成。为了使幼儿能更好地进行表演,游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏,进行正确的指导,。,3,二、表演游戏的特点,?,表演性：,幼儿从选择和确定所要表演的故事,或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个,规,范游戏者的框架。,在游戏过程中，幼儿会自
2、发地,在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起,来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为,幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏行为,的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求，,构成了表演游戏的“表演性”基础，而且也正是,这种“表演性”，,构成了表演游戏区别于其他类,型游戏的根本特征。,表演游戏如果缺乏“表演,性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立,存在的依据。,4,?,游戏性：,?,1,、,幼儿参加表演的,动机,是为了追求表演的满足,和快乐。所以，不管在什么场合，有无观众，演,出效果如何，都不会影响幼儿的表演给他们带来,的快乐。,?,2,、表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特,征。
3、他们的表演不完全忠实于作品，因此常发生,删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面，渲,染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿,来说，这种表演只是一种游戏。,5,?,创造性：,?,1,、幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动，,他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演,游戏中，同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮,演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生,活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造,性的充分体现。,?,2,、,表演游戏的内容应基本依据作品原意，在此,前提下，幼儿在表演时，也可以根据自己对作品,的角色、情节的体验，在语言、动作表现上有所,增添或改动。因此，表演游戏是幼儿的一项富有
4、,创造性的活动。,6,角色游戏,表演游戏,主题与内容,来自于幼儿的现实生,活经验，例如家庭和,社区的生活经验。,来源于故事，包括文,学作品和幼儿根据自,己的经历和想象创编,的故事。,结构性与规,则,先在的故事规定了游,戏的基本框架。就是,“故事”,成为游戏者,认可的标准和行为的,框架，使得其结构性,更强。,幼儿可以自由切换游,戏主题，自由决定和,改变游戏内容，游戏,内容是随着游戏过程,的开展而丰富和发展,的，之前并没有一个,约定俗称的框架或,“脚本”,角色游戏与表演游戏,的区别,7,三、表演游戏的种类,?,（,1,）幼儿表演：幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童,话神话剧、故事表演剧等。,?,（,
5、2,）桌面表演：幼儿在桌面上，以玩具或物体来代替,文艺作品中的角色，以幼儿的口头语言（如独白，对白）,和玩具操纵再现文艺作品内容的一种游戏。,?,（,3,）木偶表演：木偶形象夸张，生动有趣，造型美丽，,既是艺术品，又是幼儿喜爱的玩具。幼儿用木偶唱歌跳,舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容，从而形,成了各种木偶表演游戏。,?,（,4,）影子戏：,(,皮影戏、灯影戏,),影子戏是在灯光作用下，,靠物体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏。影,子戏离奇有趣，变化多端，形象夸张，深得幼儿喜爱。,8,四、表演游戏的环境创设,?,创设环境，提供物质材料，是开展表演游戏的重要,条件。教师和幼儿一起参加
6、准备工作，能充分调动幼儿,做表演游戏的积极性，发展幼儿动手操作的能力和创造,才能。,?,舞台、布景,：,表演游戏主要在幼儿园小戏台上进,行。幼儿表演的小戏台可以是专门设计制作的舞台，有,幕布、灯光、音响等设备，也可以是简易的，用一些东,西（椅子等）将场地分为台上、台下即可。,9,?,小戏台的布置对引起幼儿表演欲望，,帮助幼儿表演具有很大意义。,?,这种布置有两种：,?,一、是按作品主题创设的小戏台。如“白,雪公主”，创设森林环境、房子、树林。,?,二、是只给幼儿提供表演的道具，服装，,录音带等材料，给幼儿以角色扮演的启示。,它能给幼儿的表演提供更广阔的创作天地。,10,五、表演游戏的组织与指导
7、,?,（一）、表演游戏的组织与指导的原则,?,表演游戏兼具游戏性和表演性这两种特性，,使正确处理这两种性质的关系问题成为教师组织,和指导幼儿开展表演游戏过程中要注意的关键。,11,?,遵循原则：,?,（,1,）游戏性先于表演性,?,表演游戏如果缺乏游戏性就不能称为游戏，因此在表演游戏,的过程中，首先要注意的问题是保持表演游戏的游戏性而不是让,它成为单纯的表演。,?,（,2,）游戏性与表演性的统一,?,表演游戏的表演性和游戏性可以很好的融合在一起，游戏性,应当是最基本的，贯穿和体现在整个活动过程中。表演性则是逐,渐提高完善的，由一般性表现向生动性表现发展，作为活动的结,果显现出来。所以，表演游戏
8、的表演性并不一定要以牺牲表演游,戏的游戏性为代价。,?,教师：学会等待，不要催促幼儿，不要对幼儿抱不切实,际的期望。幼儿的表演游戏从一般性表现向生动性表现,水平的提升是一个发展的过程，它需要时间，需要重复,和练习。,12,?,（二）、表演游戏的指导,?,1,、选择适当的童话、故事,?,为表演游戏选用的童话、故事应符合下列要求：,?,1,）健康活泼的思想内容结合本班的教育任务,选择,思想健康、有教育意义、内容活泼,并符合幼儿生活经,验的作品。,?,2,）表演性童话、故事要易于为幼儿掌握和表演,有,一定的戏剧成分,有适当的表演动作。,?,3,）起伏的情节故事情节有起伏,情节发展的节奏要,快,变化明
9、显,并按一条主线发展,重点突出,枝蔓不多,这,样才能引人入胜,并易于表演,。,?,4,）角色的对话易于用动作来表演,13,?,2,、帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形,象特点；,?,3,、吸引幼儿参加的表演游戏的准备工作；,?,4,、使幼儿自然、生动地表演；,?,5,、始终关心和支持幼儿的游戏,14,六、表演游戏的教育作用,?,（,1,）帮助幼儿加深对文艺作品的理,解,?,当幼儿表现文艺作品的内容时，他们会极力模仿,作品中角色的语言、动作，表达角色的个性特征，反映,角色与角色之间的关系。所以幼儿自然对文艺作品的主,题、角色、情节有进一步的理解和记忆。同时，幼儿通,过游戏，不仅了解了文艺作品的
10、内容，还体验了作品中,人物的思想感情，从而提高了对事物的认识，并受到一,定教育。,?,例：白雪公主：善良美丽,；,七个小矮人：热情，好心，礼貌待,朋友；巫婆：凶狠，狡猾,15,?,（,2,）锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集,体观念，增强自信心和独立性,。,?,文艺作品的表演是一种集体活动，在表演中，不仅每,个人都扮演一定的角色，而且各个角色之间又形成各种,各样的关系。要求表演者既要有独立性，又必须互相合,作。所以，表演游戏使幼儿体会到集体的存在，懂得要,演好戏必须努力使自己的行为符合集体的各种要求。同,时，幼儿的表现又使他们体验到集体活动成功的喜悦与,欢乐。,因此，表演游戏是培养幼儿交往能力以
11、及纪律性、,集体性等良好个性品德的一种有效手段。,?,幼儿参加表演是有勇气和有信心的表现，他们扮演每个,角色，可养成约束自己以及形成有组织,16,?,（,3,）促进幼儿想象力和创造力的发展,?,想象力是表演游戏的基础。幼儿表演时所扮演的,角色、使用的道具以及演出场景都是假的。当他们把自,己想像成作品中某一特定的角色，以角色的身份、语言、,思想来说话、行动时，不仅需要再造想象，也需要创造,想象。幼儿在想象情境中进行表演，使他们想象的内容,更丰富，想象能力也相应得到发展。幼儿表演每种角色,时都带有自己对人物的再创造，因此，幼儿的自编、自,演对于他们创造性思维的发展具有较大作用,。,17,?,（,4
12、,）发展幼儿的语言和表演才能,?,文艺作品的语言丰富优美，表演中幼儿按作品中角色语,言进行对白，使他们有机会接触大量艺术语言，从而丰,富幼儿的词汇，发展其口头表达能力。,教师应有意识,地吸引语言发展较差的幼儿作表演游戏，以促进他们的,语言发展。,?,?,其他作用：表演游戏也能使幼儿学习各种表演技能技巧，,如运用语词、表情、动作，去表现人物形象和情绪。用,道具、布景表达作品情景。这些技巧对幼儿以后学习生,活有很大的帮助。,18,?,拔萝卜的故事：,老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，,长吧，萝卜啊，长得甜甜的！长吧，长吧，长得大大的！”萝卜,越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的
13、叶子，,“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，,快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”老婆婆拉着老公公，,老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还,是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝,卜！”“唉！来了，来了。”小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老,公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀,拔，还是拔不动。小姑娘喊。“小花狗，小花狗，快来帮忙拔萝,卜！”“汪汪汪！来了，来了。”小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉,老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。,“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小花狗喊：“小花猫，小,花猫，快来帮忙
14、拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”小花猫拉,着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着,老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔,呀拔，还是拔不动。小花猫喊：“小老鼠，小老鼠，快来帮忙拔,萝卜！”“吱吱吱！来了，来了。”小老鼠拉着小花猫，小花猫,拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉,着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”,拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！,他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。,19,?,活动准备：拔萝卜故事书和录音、大萝,卜、,各个角色的头饰、教师进行人物分析,?,活动过程：,?,1,、教师示范表演；,?,2,、幼儿自由试演；,?,3,、教师指导幼儿进行表演；,?,4,、鼓励幼儿创造性延伸游戏；,?,5,、结束游戏。,20,
