《教师培训ppt课件中学物理实验教学艺术.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训ppt课件中学物理实验教学艺术.ppt（56页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、教师培训课件：中学物理实验教学艺术,11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,教师培训课件：中学物理实验教学艺术教师培训课件：中学物理实验教学艺术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中学物理实验教学艺术前 言 物理学科，是一门以实验为基础的自然科学；实验演示不仅是一种技术，实验演示也是一门艺术。把物理实验演示艺术提高到物理教学艺术的核心地
2、位是十分必要的，也是可以做得到的。,随着农村寄宿制小学数量的不断增加，寄宿小学生的心理健康教育问题越来越突出。许多学校重视知识教育和生活管理，忽视对学生的心理健康教育。结合心理健康教育实际工作，对新时期小学寄宿生存在的新的心理隐患加以描述，以期引起学校、家庭及社会的关注，共同探究应对解决之道。一、对亲密关系的抗拒 寄五团二的生活方式让学生对亲密关系逐渐产生了不同程度的恐惧心理。对于童年期的小学生而言，与父母分离，是一种真切难忘的体验，所以他们与他人亲近时，会对分离非常敏感，有可能因为恐惧分离，干脆就不与他人建立亲密的关系。我在实际工作中发现，随着寄宿时长的增加，与走读生相比，寄宿生与师长及同伴
3、深入沟通的频次呈递减趋势，尽管一再鼓励他们在人际交往中获取友谊和心理支持，但因为恐惧分离，他们仍越来越不愿与人袒露心扉，并且寄宿时的年龄越小，影响越大。为此，教师可以在每学期针对有恋家困扰的学生，组织开展形式多样的团体心理辅导活动，以期增强学生的归属感和安全感，帮助他们宣泄和缓解苦闷、孤单、焦虑、抑郁等不良情绪。教会学生一些实用的心理调适技巧，引导学生适应环境，信任他人，培养他们乐观独立的生活态度和发现幸福、创造幸福的能力。二、重要的学习途径受阻 父母是童年期孩子通向外部世界的重要桥梁，在与父母的密切互动中，孩子潜移默化地从父母的言传身教中，学习为人处世的方式与规则。心理学研究表明：“人的智力
4、发展主要是在三岁前，而奠定人一生命运的行为习惯的养成则在小学阶段。”在人格发展和成长的关键期，寄宿学生与父母相处时间较短，父母这条重要的学习途径就受到了不同程度的阻碍。尽管新时期的父母们越来越重视家庭教育，通讯手段也日趋多元，但由于受时空限制、学校管理模式等诸多因素的影响，与走读生相比，寄宿生在学习习惯、乐群性及处事方式等方面仍呈现出明显不足，尤其是在面临变化或遇到矛盾时，更显退缩乃至茫然无措。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭；学校；儿童所在的集体；儿童本人；书籍；偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在了首位。这就要
5、求家长要关注孩子的这一倾向，在相处的时间内，多问孩子曾经碰到的一些困难，多与孩子讲一些具体的事例，把每个环节都讲到，越仔细越好，这样孩子就会心中有数，遇事胆量自然会大一些。另一种情况，孩子比较调皮捣蛋，这实际上是孩子鼓起勇气，自己跌跌撞撞地在探索，所以不要轻易责怪他/她，尽量与他/她一起分析发生过的事，从中学习处事的技能与经验。离开父母寄宿期间，许多在家长看来是学习、生活、交往中常遇的小事，对于孩子而言都是大事。因此，家长在与孩子团聚的时间里，要多征求孩子的意见，与孩子讨论曾经或可能遇到的各种困难，了解他/她希望找什么人、通过什么途径、用什么方式解决他/她遇到的困难，因为如果不是他/她认可的方
6、法，他们一般不会主动采用。当这些困难真正发生时，因为您已经与他/她讨论过，他/她不仅有心理准备，有对策，而且他/她也不孤单，好像父母就在他/她身边一样。三、更易受到欺负，且缺乏合理宣泄的途径 调查显示，寄宿生的欺负与被欺负行为明显高于走读生，且儿童的欺负存在性别差异，女生更多地使用言语和心理欺负，男生则更多地使用身体欺负。依恋理论认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因，“外部特异性假设”理论则认为儿童受欺负是由于其自身的一些外部异常特征，如肥胖、皮肤过黑、方言，包括父母离异、单亲、留守儿童等等。以上两种理论，在寄宿生身上都有所印证。由于小学寄宿生年龄介于7-12周岁之间，语言表达水平
7、有限，自我评价的机制还不完善，自我保护与求助意识亦较薄弱，且存在胆小、羞怯等心理，在体验到恐惧、焦虑、孤独等不良情绪后，不易清楚表达，甚至羞于表达。华中师范大学周宗奎教授等人调查发现50%的寄宿生体验到烦恼情绪后，会选择闷在心里。这要求我们的学校要建立健全心理健康教育与服务的机制，开足开好心理健康教育课，加强心理教师的专业素养与技能水平，为学生的个性发展与人格完善保驾护航。家长亦需更加细心、耐心地理解孩子，关注他的情绪体验与内心感受，尽量在沟通中分享他们的苦与乐，为寄宿孩子提供有力的心理支持。当然小学寄宿是每个家长的慎重选择，也是越来越多家庭得以维持和发展的需要，根据已有调查，寄宿儿童绝大多数
8、都是正常的，走读生亦存在种种心理隐患，与走读生相比，他们绝不是“问题儿童”。但随着新时期社会生活的变革，家长群体特征的变更，以及特定社会文化的影响，新时期寄宿儿童在心理上确实出现了种种新的隐患，这些隐患中既有家庭发展的烙印，亦有时代发展的烙印。但无论如何，我们的学校、家庭以及社会，都应承担起为儿童的心理健康成长保驾护航的重任，因为这关乎我们民族的未来与兴衰！当前，学生因无法承受挫折而引发不良后果的事时有发生。因而，学生抗挫能力太差已经引起社会各界的关注，进行挫折教育已经成为教育教学的一项重要任务。个人认为，高中语文这一学科，对于进行挫折教育具有得天独厚的优势。因而，利用高中语文课堂对学生进行挫
9、折教育渗透，以提升高中生的抗挫折和困难的教育，成为高中语文教师的育人重任之一。介于此，我在高中语文教学实践中，结合教学内容和学生特点深入研究并不断尝试，终于找到一些能有效渗透挫折教育的途径。一、将挫折教育渗透于作品内容中 语文这一课程，对于实施素质教育具有很大的优势，主要是因为赏析作品属于语文教学的主要的内容，而每一篇作品中都蕴含着的哲理非常丰富，对于给高中生进行价值观、人生观教育有着不可忽视的作用，进而可以帮其树立科学的价值观与人生观。如，在学习水口行舟这首诗时，教师要将“昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多”，写在黑板上，让高中生大声齐读，然后教师再引导其分析诗歌
10、，可以让同桌或前后桌间进行交流与讨论之后，再让学生说出自己对于诗的理解与看法。朗读、交流、讨论的过程，使高中生初步理解了诗歌，并能将其主要意思说出来，当然这样学生对诗歌的理解会局限在表层含义上。那么，怎样才能使高中生深入理解该诗呢？教师首先应该予以肯定性的评价，以激发其学习的兴趣。之后要引导其分析小舟处于风狂、雨骤、浪急这样的环境里会有怎样的命运，以及第二天诗人对青山绿树的描写，让学生一步一步的理解诗歌的深层含义。最后，经过教师的指导，学生总结：朱熹之诗寄情在自然事物之中，以描述雨夜行舟告诉我们，生活中任何人都会遇到困难或者挫折，只要我们能够勇敢的去面对，能够做到坚持不懈，困难或者挫折一定可以
11、解决。因而，当遇到困难或者挫折时，我们绝对不可以逃避、畏惧，应该勇敢的去面对，做到坚持不懈。二、利用作品里的人物进行挫折教育 教材里，运用对主人公进行详细的描述，以充分展现其在面对困境或困难的时候怎样勇敢并坚持不懈的努力，并取得成功的内容比比皆是，这些人物是高中语文教师进行挫折教育的好素材。如，撰写史记的作者司马迁，在介绍这个人物之前，教师可以从历史剧里截取有关宫刑的内容，使高中生了解遭受宫刑意味的是什么。知道遭受宫刑的人不仅要承受身心的痛苦，并且会遭到世人的白眼乃至凌辱。当高中生沉浸于影片之中，仍在讨论宫刑之残酷的时候，教师应及时将教学内容引入。虽然我们中完整看过史记的人不多，但是这部书的历
12、史与文化价值是值得我们肯定的。你们肯定知道司马迁是史记的作者，但又有几个人知道司马迁是在身受宫刑的情况下完成史记一书的呢？司马迁受到宫刑后，经受了世人难以想象的痛苦与屈辱，一般人会选择以死解脱，可司马迁却能够做到忍辱负重，并坚持撰写这部史书，最后完成了中国历史上第一部纪传体通史史记。此时，教师应积极引导学生，与司马迁相比，我们生活与学习中所遇到的困难与挫折是不是就算不上什么了？高中生在内心受到极大震撼的情况下，表示以后遇到困难或者挫折，会勇敢的去面对，去积极解决。再如，在学习我与地坛时，教师应该对作者的创作背景进行介绍，史铁生当时正处于青春年华，却突然瘫痪，其遭受身心双重重创，起初他和普通人一
13、样，几乎被痛苦、伤心甚至崩溃所淹没，更有甚者他曾经一度有轻生的念头闪过，但他并不是一直自暴自弃，而是选择接受这个很难接受的事实，逐步走出痛苦，努力寻求生活的价值与活下去的新目标。几经努力，他在文学上获得了优异的成绩。可见，困难与挫折其实并不可怕，而可怕的是不愿或者不敢去面对。只要我们可以正视困难与挫折，困难与挫折就能够迎刃而解。三、挫折教育渗透于阅读、写作教学中 综上所述，高中语文教材里有关挫折教育的素材很多，教师应善于发现与挖掘，在教学实践中，从作品内容学习、作品人物分析、阅读和写作教学中积极渗透挫折教育，提高学生心理素质，进而勇敢面对困难和挫折。,一、教学实验演示的艺术原则,2、实验演示的
14、操作性原则,首先，教师要对所有实验演示与学生实验的各种装置、实验操作步骤、操作要领及误差分析等各种操作尽可能地熟练把握。其次，在学生实验中，要加大学生操作训练的力度。,一、教学实验演示的艺术原则,3、实验演示的直观性原则,设计和准备演示实验，时刻替学生着想，体现以学生为本的原则。想方设法从形态、大小、色彩、动态变化上去更直观地设计，使演示更直观、更形象、更精彩。,一、教学实验演示的艺术原则,4、实验演示的创造性原则,物理教师，本身职业要求要有探索性和创造性，能因校制宜、因材施教，把物理教学中的创造力开发得更好。学生实验除看做学生操作技能的培养外，还应着眼于学生实验探索能力与科学创造能力的培养，
15、发展学生的创新实践能力。,一、教学实验演示的艺术原则,1、科学性原则 2、操作性原则3、直观性原则 4、创造性原则,二、实验演示的艺术方法,科学与艺术，是一枚硬币的两个面。(李政道）物理教学过程艺术地概括为四个字：以物讲理,“以物讲理”的基本要求,1突出“物”的作用 实验是物理教学的生命。在初高中物理教材中，几乎全部内容，都可以用实验或模拟的手段加以演示。思想上重视实验的重要性，才能在教学中突出“物”的作用,2讲究“物”的实效 有了“物”的准备，不一定有实效。,从以下几个方面去努力(1)要尽量使装置简单，重点部位突出，直观效果好。(2)要尽量使实验动态清楚、逼真。(3)要尽量使学生动手，自己领
16、会物理变化规律。(4)要尽量创设学生“见物”的情景，拓宽学生的视野。,3展示“物”的美感,好的实验展示，不仅是一种知识的传授，对学生来说，可以说是一种艺术享受，过目不忘，留下深刻的印象。不仅有利于物理知识的传授，更重要的是让学生体会科学美，引起对科学的兴趣，确立投身于科学研究的意向。,实验演示的艺术方法,1艺术地引入,实验演示的艺术方法,2艺术地展示 物理教学的艺术性在很大程度上取决于能否充分展示物理现象的美感,2艺术地展示(1)展示前要充分准备。,a教师要善于动手,c教师要善于研讨,b教师要勇于探索,d.教师要善于积累,2艺术地展示(2)展示中要适时把握 a要把握时机。,2艺术地展示(2)展
17、示中要适时把握 a要把握时机。b要把握尺度。,空间：现象要看得清,时间：见好就收,2艺术地展示(2)展示中要适时把握 a要把握时机。b要把握尺度。c要把握主次。,2艺术地展示(2)展示中要适时把握 a要把握时机。b要把握尺度。c要把握主次。,2艺术地展示(2)展示中要适时把握 a要把握时机。b要把握尺度。c要把握主次。d要把握效果。,让学生积极主动参与,实验演示的艺术方法,3艺术地衔接,3艺术地衔接,(1)初中与高中的衔接。,3艺术地衔接,(1)初中与高中的衔接。,(2)教学与考试的衔接。,重视实验考查前的复习重视平时考试的实验题评讲,3艺术地衔接,(1)初中与高中的衔接。,(2)教学与考试的
18、衔接。,(3)课内与课外的衔接。,设计性实验的研究性学习活动,3艺术地衔接,(1)初中与高中的衔接。,(2)教学与考试的衔接。,(3)课内与课外的衔接。,(4)实验与理论的衔接。,三、创制教具的艺术,物理学家王淦昌说：“我们当年在清华读书的同学，常常看见一位老师，身穿粗布工作服，时而用锯子、斧头加工器材，时而用氢、氧吹管拉制玻璃器材和石英丝等。他就是国内外有名的吴有训教授。历来成功的科学巨匠，都是亲自制作实验仪器的。”,三、创制教具的艺术,创制实验教具的三个要求：1目的性明确,两大类：改造和创造目的：说明物理过程,三、创制教具的艺术,创制实验教具的三个要求：1目的性明确 2能见度要高,加衬,三
19、、创制教具的艺术,创制实验教具的三个要求：1目的性明确 2能见度要高,做大,三、创制教具的艺术,创制实验教具的三个要求：1目的性明确 2能见度要高,放大,三、创制教具的艺术,创制实验教具的三个要求：1目的性明确 2能见度要高 3操作要简单,创制实验教具的几条思路：1变繁琐为简易,创制实验教具的几条思路：1变繁琐为简易 2变微小为放大,共鸣,创制实验教具的几条思路：1变繁琐为简易 2变微小为放大3变抽象为形象,创制实验教具的几条思路：1变繁琐为简易 2变微小为放大3变抽象为形象 4变定量为定性,市教学比武一中刘志老师电荷相互作用力,创制实验教具的几条思路：1变繁琐为简易 2变微小为放大3变抽象为
20、形象 4变定量为定性5变无感为有感,创制实验教具的几条思路：1变繁琐为简易 2变微小为放大3变抽象为形象 4变定量为定性5变无感为有感 6变正面为反面,四、物理实验复习艺术,想说爱你却不是件很容易的事,四、物理实验复习艺术,从某个基本测量仪器入手,中学物理共13件基本测量仪器,力学：长度 刻度尺 游标 螺旋 质量 天平 时间 秒表 打点计时器 力 弹簧秤热学：温度 温度计电学：电流 电流表 电压 电压表 电阻 多用表 调节 定值电阻箱 滑动变阻器,四、物理实验复习艺术,如：打点计时器：打点计时器记录了什么物理量？可算出什么，怎么算？你有怎样的联想？,如：刻度尺的使用 可以完成哪些物理量的测量,
21、四、物理实验复习艺术,从某个基本实验引深,如：平抛运动,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：,如：测动摩擦因数：,动摩擦因数含在计算滑动摩擦力的摩擦定律F=N中。这样就转化为测量动摩擦力和正压力，测量力可以直接用仪器弹簧枰。滑动摩擦力又必须在运动中测力，根据这两方面，可以设计多种测量动摩擦因数u的实验。,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：如：测动摩擦因数1：,思考与质疑：实验条件“匀速”个好控制。怎样改进?,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：如：测动摩擦因数2：,思考与质疑：显然，方法2要优于方法1,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：如：测动摩擦因数3：,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：如：测动摩擦因数4：,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：如：测动摩擦因数5：（2001广东省）,四、物理实验复习艺术,从某个物理量的测量入手：如：测动摩擦因数6：（2003辽宁省）,其实，教无定法,谢谢,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
