《搅拌站安全教育培训课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《搅拌站安全教育培训课件.ppt（49页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、搅拌站安全教育培训,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,搅拌站安全教育培训搅拌站安全教育培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、
2、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔公司级三级安全培训引子阎王诏婿L关注条件所有不遵守纪律,敢于蔑视安全生产规定,勇于挑战现有规章制度,无安全意识的安全当安全生产是李试啊及格还可以补老珍爱对符每工作生命,开展探究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为了培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育。在探究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过实践操作、体验感悟、合作交流，创造性地解决问题。在初中数学教学中开展探究性学习，是新世纪数学改革的一个重大举措，是时代发展的需要，是数学教师面临的一次机遇与挑战。1 将
3、教材中的例题、定理、习 题改编为具有探究学习的实际 问题 新课程要求教师学会“用教材”而不是“教教材”。因此，教师在设计教学方案时，不应只直接以感知教材为出发点，而要把教材中的例题、公式、定理、习题等知识进行加工改造，编成需要学生自主探究合作交流的实际问题，以引导学生分析问题、解决问题。1.1 学生在探究、合作交流、体验的过程中，培养自己的创新意识，提高创新能力 对学生创新意识的培养，创新能力的提高，不是通过教师的讲解、灌输达到的，而更多的是通过自己的探究和合作交流、体验得来的。数学合作交流学习要以学生个体的独立思考、自主学习为基础，离开了个体的独立思考，自主学习、合作学习就成了无源之水、无本
4、之木。因此，教师在进行例题、习题教学时，尽可能留给学生充分的独立思考的时间，让学生能发现问题、提出问题，让学生“先试”，在尝试的基础上进行合作交流，相互提问、共同探讨。解题之后，引导学生对解题过程进行整理反思，概括解题思路，提炼数学思想方法。同时对题目进行拓展变式，应用迁移，使学生对知识的应用融会贯通，思维得到进一步的发展。1.2 学习应是一个再发现、再创造的过程 对于定理、公式、法则等数学规律以及教学的内容和方法，虽然早已被数学家们所论证与应用，但是这些知识对学生来说是全新的，学习应是一个再发现、再创造的过程。因此，在数学规律的教学中，教师要引导学生置身于问题情境中，揭示知识背景，让学生体验
5、数学家们对一个新问题是如何去研究创造的，对数学规律做出充分观察、思考、猜想、交流，使规律的出现适合学生自己的数学需求。2 以现实生活为背景，创设探究 性学习问题 最有魅力的教学就是学生自己发现问题，自己解决问题。因此，教师应积极引导学生发问。在教学中，可以就某一知识点为中心，从学生的生活实际出发，引导学生从不同方向、途径、角度去观察、操作、猜想，激活学生已有的知识和经验，发现问题，创造新知识，从而培养探究意识和创新精神。要对现实生活进行挖掘设计，仅仅停留于教科书是远远不够的，主动创造才是情境的最终源泉。为此，应广泛射猎各门学科，具有广阔的视野，同时也应关注现实生活，从实际生活中寻求优秀的探究情
6、境。3 以学生为主体，让学生自觉 参与到课堂中来 学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。学生的主体活动是学生认知、情感、态度、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都必须经过学生主体自觉参与、全身心投入的活动来实现。例如教学“由立体图形到视图”时，在讲台转盘上摆放学生熟悉的各种物品（篮球、热水瓶、圆锥、茶杯、粉笔盒等），然后组织学生分组进行观察（6人从不同角度观察同一生活用品），引发对“从不同方向观察同一物体得到不同结果”这一问题的讨论，进而得出“三视图法”，教师结合多媒体课件演示后，再让学生围绕6种几何体分组进行生活体验，发展学生的空间观
7、念，培养学生积极的情感、态度，提高他们观察、分析、归纳、概括等能力。4 鼓励参与，开放学生的思维 让学生进行探究性学习，必须要有一定的载体。开放性的学习材料则是实施探究性学习的有效保证。数学开放题的条件可以是多余的，答案也可以是不唯一的。因此，解题的方法也比较灵活多样。这就是具有“开放”的特点。学生在对这种开放题的探究中，往往能充分表达自己的观点，发挥出各自的想象力，展开数学思维方法进行交流，使得大部分学生都能参与，都乐于参与，学生的主动性和主体性也就得到了保证，从而体现了探究性学习的根本宗旨。5 采用灵活的探究方式，培养 学生的创新精神 探究性学习关注的不是探究成果的大小和探究水平的高低，而
8、是注重探究的过程性、内容的丰富性和方法的多样性。强调学生学会收集、分析、归纳及整理资料，学会整理反馈信息；注重学生创新精神的培养和实践能力的提高。在探究的过程中，教师要控制时间，掌握各环节的节奏。开始可慢些，以保证每位学生都明确探究的问题，之后再进入真正的探究过程。否则，匆匆忙忙便会造成有些同学没有审清题意走错方向，在别人起步的时候就已经掉队了，因此，明确任务阶段宁慢勿快。当学生集体遇到困难的时候，教师的探究经验常常很有借鉴作用，教师可以用直观的教具、图像或精辟的语言等做有针对性的启发；当学生探究有所偏颇的时候，教师可以点一下为什么行不通，然后把学生引向正确的思路；当学生探究的思路虽然正确但比
9、较繁琐的时候，教师应及时肯定,指出更便捷的方法，鼓励学生另辟蹊径。学生的创造成果要尽量多地在课内交流，课上没有充分展示的可以通过类似“学习园地”的渠道公布。探究完毕，教师要组织学生反思回顾探究的过程，总结有过的探究思路、成功的思路和不成功的地方。除了完成教师安排的探究任务，学生自发地发现可探究的问题对学生的发展也很重要，教师平时多鼓励学生大胆猜想、提出不同的见解，采用多种探究方式培养学生创新精神。6 结束语 总之，探究性学习作为一种教学形式越来越展示出它的优越性。作为教师在探究活动中不仅注意满足学生求知欲，培养学生自主探究、独立思维能力，还要注意培养学生合作解决问题的能力、交流能力，培养学生的
10、情感，体现发展性目标，渗透生活中的数学意识，逐步获得对探究本身的理解。在推进素质教育的今天,农村的中学生数学基础差,厌烦数学,缺乏动手实践能力,这是许多从事农村中学数学教育工作的教师普遍感受到的难题。初中数学新课程是以学生发展为基本理念,提出改变过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、自主探索、勤于动手,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革,反映了新时代对数学教育的要求,明确了数学课程的价值取向,蕴含着丰富的素质教育理念。因此,活用好新课程,使农村学生感受到生活处处有数学,喜欢上数学,加强动手实践能力是我们农村初中数学教师的重任。1.透彻了解初
11、中数学新课程的特点 1.1普及性、基础性和发展性。数学新课程主要突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。数学教育面向全体学生,使每个接受教育的学生都享有平等接受教育的权利。真正让每个学生打好基础,促进每个学生学习数学的兴趣,从而实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。对于农村大部分的初中生来说,新课程的使用给他们提供了一个平等接受教育的机会。1.2注重联系生活,关注学生发展。数学学习的内容应当是现实的,与生活有很大联系的。“学生并不是不喜欢数学知识,而是讨厌你给予他知识的这种方式”。所以,我们数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣,可以开展丰富多彩的数学活动。数学活动可以是
12、课堂上的,也可以是课外的。比如,我在进行“字母表示数”的教学时,首先利用中国民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注,使其对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣:一只青蛙一张嘴,两个眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四个眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴,六个眼睛十二条腿;n只青蛙张嘴个眼睛条腿。小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增,更使大家发现了字母表示数的必要性和重要性,此时,再结合教材中诸多的例子进行教学,就可让学生初解“代数”的滋味。苏霍姆林斯基也说过“应该让我们的学生在每一节课上,享受到热爱的,沸腾的,多姿多彩的精神生活”,我们数学教师在新课程的教学中也应争取做到这一点。1.3倡导自主探索,动手实践的学习方式
13、。新课程主要是强调学生学习方式的根本变化和持续发展。有效的数学学习活动不能是单纯的记忆和模仿,动手实践、自主探索是学习数学的重要方式。新课程具有现实性、探究性、趣味性和综合性等特征,为广大学生提供了自主探索的平台。同时,新课程广泛地使用集合语言、逻辑关联词知识处理传统内容,丰富了解决数学问题的工具,可以使教师极大的丰富自己的教学方法,自由地展现自己的教学艺术,同时也为学生提供了多角度、全方位参与数学教学过程施展自己才华的机会。2.在农村数学教学中怎样活用初中数学新课程 2.1在教学中转变教师的角色。我们教师应从原来的知识传授者变为学生学习的组织者、引导者与合作者,认真学习了解新课程的改革目的,
14、以学生发展为本作为出发点,在课堂上充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来。组织他们参加各种数学活动,将数学与实践结合起来,使他们初步学会从数学角度观察事物和思考问题,从而喜欢上数学。2.2重视数学应用,让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学,真正让自己所学的知识在生活中得以应用,学生才会有兴趣去学。在教学中,我们教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学知识去解释身边的现象,拓展数学学习的领域。在教学过程中,我们可以结合农村生活环境应用数学的例子,用数学
15、知识去说明其原因。如在学到三角形的稳定性时,可以以旧式的泥砖屋屋顶做成人字架为例,为什么不是做成平行四边形?通过这个例子,来了解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。如在讲完“统计学”之后,可引导学生联系生活开展一次实践数学活动,布置一个课题给学生完成,如:让学生负责统计本村20户人家(年龄段在1530岁之间)的户籍情况,统计大学学历以上毕业、大专毕业、中专毕业、高中毕业和初中毕业的人数,并对此进行分析,通过这样的收集资料,分析情况,可以让他们了解到目前农村的高中初等教育还处在哪个发展阶段。学生通过经历了“收集资料整理资料制表分析”这一简单的统计过程,感受到了学习数学的用处和乐趣,深刻体会到了
16、数学的巨大应用价值和无穷力量,从而更喜欢数学了。2.3营造学生主动学习、自主探索的氛围 农村学生在数学学习中缺乏主动性、探究性,也没有预习的习惯。我们教师则不能单单地授完课,布置作业就行了,在当今的知识经济社会,学会主动学习,自主探索才能更好地适应这个社会。注重培养学生的自学能力,主动去学习。当学生对某种感兴趣的话题产生疑问并急于了解其中的奥秘时,我们不能简单地把自己所知道的知识直接传授给学生,而应该充分相信学生的认知潜能,给他们一点提示,鼓励他们自主探索,通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。如在学习“相似三角形”这一章时,如图1在RtABC中,CD是AB上的高,根据已知条件,结合图形你能
17、得出那些结论?这样的结论开发题,学生通过自主探索后,提出了许多结论:如:(1)ACD=B,CAB=A;(2)ACDCBD,CBDABC,ACDABC;(2)CD2=AD BD,AC2=ADAB(射影定理)等。还可以继续深入:如果把条件和结论互换,命题是否成立?学生在自主探索的基础上合作交流,又得出了许多命题。如:(1)已知CABC,AC2=ADBD(成立)(2)已知BC2=BDAB,求证:CDAB,CABC(成立)(3)已知ACD=B,AC2=ADAB,求证:CABC,CDAB(不成立)通过一步的探索,学生发现了数学的奇妙,他们自主探索的热情就被激发了。2.4让学生勤于动手,真正体验数学。要让
18、学生动手做科学,通过动手实践后激发他们的思维和想象。在学习过程中,教师要十分关注学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识,理解新知识和掌握新知识,通过在做数学中学习数学,发展其思维能力。农村学生的动手反应能力存在一定的弱势,缺乏这方面的锻炼。所以,我们教师应加强学生这方面的训练。如在学习立体图形一章中,为了加深学生对棱、顶点、面数的关系的理解。我们可以举行一次关于正方体的动手实践探究活动,让学生自己准备好材料,自己制作一个正方体,同时要可以切开的。启发学生充分利用泥土资源,将泥巴捏成正方体,再一一地进行实物指导。通过观察、交流后,加深他们的理解。“教师教,学生学”传统的教学模式,已
19、不再适应新的教学观,教师的角色已从传授者转变为引导者、组织者。新课程的推行,适应了时代的潮流,我们从事农村教育的工作者也要跟上时代的步伐,引导农村学生走出原有的传统模式,充分地使学生展示自己的聪明才智,学好数学,用好数学,真正转变农村学生的思想,变“要我学”为“我要学”,变“学数学”为“用数学”,加强农村学生的数学基础,增强动手实践能力。特别是在社会主义新农村建设过程中,农村教育工作也是建设中的重点,新课程的改革适应了新农村建设的进程,结合新农村建设,教好数学课程是我们的光荣使命。,公司级三级安全培训,引子阎王诏婿L关注条件所有不遵守纪律,敢于蔑视安全生产规定,勇于挑战现有规章制度,无安全意识
20、的安全当安全生产是李试啊及格还可以补老珍爱对符每工作生命,三级安全教育级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。三级安全教育是入厂教育、车间教育和班组教育特种作业安全教育培训:电工作业,压力容器操作,电、气焊接作业特种驾驶作业,厂内机动车驾驶作业等。安鸢,做好安工作为谁?,肢体残缺断送前(钱)程家庭破碎A影响妻离子散白发人送黑发人,做好安全工作到底为了谁?到底为了谁?为了自己!为了家庭!为了父母妻儿!,应不应该把自己的安全做好?必须得,怎么才能把自己的安全做好?,够吗?有专职安全管理人员有安全培训有安全检查有完善的工伤保险安全管理水平很高,自的安全自己要做好已要知道有危要酯得怎么E,49,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
