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2、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生幼儿园毕业典礼PT幼儿园毕业展/徽育培训/儿童成长一号a=老师语挥手告别,扬帆远航。别不了的,是你抛出的那根友谊的缆绳,无形中牢牢地系在我的心上。我们匆匆告别,走向各自的远方,没有言语,更没有眼泪,只有永恒的思念和祝福,在彼此的心中发出深沉的共鸣。别离,是有点难舍,但不怅然我的愿师是有点遗憾,但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。认识你是我的欢乐,离开你是我的痛苦。我的同学对于即将的离别,支持着我的是对于重逄的期昐。我的生活)
3、,一、引言 正因为人有差异，大千世界才显得非凡美丽。学生的学习也是各有千秋，所以，我们要根据实际情况制定适合本班学生的教学策略，提高教育教学的质量。我在多年的实践中得出，实施分层教学，工作一定要细致，首先要了解学生的差异，然后才能准确地把学生进行分类，上课的时候才能面向全体，因材施教。考查的时候也要分层次考查，不能搞一刀切，也就是说，不能要求所有的学生都是高分。学期末评价的时候也要分类评价，要给学生足够的信心，让不同层次的学生都有一定的进步。二、分层备课，分层授课 备课是上课的第一步，教师要做到心中有数，有的放矢。我备课的时候，首先想到的是学生的实际知识水平，而不是教师的知识水平。也就是说，对
4、自己学生的知识水平要知根知底，对学生的个性特点要了如指掌，对学生的家庭背景要事先掌握，对学生的周围社会环境要充分的了解，这样才能在备课的时候更加充分，教学也会更适合自己的学生。很多优秀的教案，看上去十分的扎实细致，内容十分的丰富，但是对自己的学生适用不适用，却是个未知数。日常教学当中，我发现许多教师拿着现成的名家教案直接上课，学生的学习成绩却很一般。这就说明一个问题：拿来主义不一定实用，不一定就是百分之百的好用。所以，根据学生的层次备课就显得非常的重要。就拿简简单单的诗歌教学来说：第一步，面对全体，要让所有的学生会大声的朗读，富有感情的去朗读，不能用记叙文的阅读语气来读诗歌。第二步是让学生默写
5、整首诗歌，五言绝句只有二十个字，七言绝句二十八个字，相信学生一节课一定能会读会写。第三步，要依据学生的知识水平，个性特点等来设计教学的内容，也就是怎样理解诗歌的内容。前面的只是感性认识，第三步才是真正意义上的理解。此诗是作者在什么样的时代背景下写出来的，表达了什么样的感情，即诗人通过写诗，想说什么，想表达什么，想给我们传达一个什么样的社会时代信息。第四步，也是最后一步，诗歌里的名句要重点理解，这对学生的情感思想、世界观、人生观、价值观都有意义深远的影响。引导学生在了解思想内容的同时，也要了解它的艺术手法、技巧问题，以此提高作水平。这样一路分析下来，学习一首诗歌，从开始的朗读到最后的写作运用，不
6、是每个学生都能全部理解掌握的。那么，教师就要根据内容把学生分成不同的组别。我一般分成三大组：A组大约占一半的人数，这组学生要全面的掌握以上分析的内容；B组的学生，约占剩余学生的五分之三，这部分学生让他们会读会写，简略地掌握诗歌所表达的思想情感，知道作者是怎么想的，想表达什么就可以了，不做过深的了解；C组的学生，约占全班人数的十分之一，大约就四五个，最多不能超过十个，这部分学生会读会写就可以了，尤其是会读会写诗歌中的名句，并能在作文当中适当运用就可以了。这样，在具体上课的时候，任务明确后，在教师的统一带领下疏通读音和文义后，每个组就按每个组的学习内容，先进行自学。教师在分析难度大的内容时，C组的
7、学生可以根据自己的情况巩固前面的知识。内容的讲解，时间的分布，一切都应该根据学生的实际情况来安排，不能盲目的生搬硬套。所以，课前的准备是先决条件，如果课前备课不充分，教学效果也很难达到预期水平。三、分层次练习，提高学生的学习能力 大家知道，文科重在背诵，理科重在练习，那么如何分层布置作业比较合理呢？前文所说的A、B、C三大组，教师应每天给题目布置富有弹性的作业：A组学生做发展性的作业；B组学生做提高性的作业；C组学生做基本性的作业。C组学生的基本性作业，为本课时必须完成并掌握的最简单的作业，A、B两组学生可以不做。提高性作业为基本作业的简单变型，可供A、B两组完成，A组中能力突出的学生可以放弃
8、不做。发展性作业为一些难度较大的题目，供A组完成。这样，不同学习能力的学生与不同层次的作业结合，确立教师在作业布置时的主导作用的基础上，使作业分层更趋于合理化、科学化，同时还要保证学生在作业选择中的自主性，使作业分层更趋于人性化、个性化。四、分层次激励与评价，促进学生共同发展 在实际教学中，教师与其批评学生不如激励学生，点燃学生学习的火花，给学生以自主选择的机会。激励的众多方法之中，评价是最好的激励方式，及时的、准确的激励评价能够促进学生学习，对自己有清晰的认识，释放无限的学习激情。我在评价学生时，对C组学生的评价比较宽松，对A组学生的评价是“惜分如金”。另外完成作业的时间要求，也要松弛有度，
9、A组学生在规定的时间内必须完成任务，C组可以适当放宽一些，B组的学生根据具体情况规定时间。评价的机制也要因人而异，例如，对C组的学生，他们记住了基本的知识，就可以给满分；如能答对提高性作业，适当半倍加分，假如偶尔做对发展性作业，可以加倍加分。对B组的学生，答对发展性作业，也可以是半倍的加分，来增强他们的自信心。对在月考考试中或者是期中考试中成绩进步的学生，就应加大力度进行表扬，同时根据该生平时的表现，可以调高一个组别，让其进一步加强学习。同样，对于考试不理想的学生，要及时帮他找出原因，并制定补救措施，并视情况下调一个组别。这样就可以建立一个评价、激励、再评价、再激励的良性循环机制，从而能有效激
10、励每个学生，帮助他们取得进步。事实证明，分层设计作业，有很多的优点，这样能让每个组的学生都体验到成功的喜悦，因为能给每一位学生创设自主学习、自主钻研的舞台，从而达到促进所有学生共同进步的目的。一、什么是小班化 关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。从教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量的较少。较少到底指多少呢？在教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？国内外的研究表明：一般不超过25名学生。一个班级的学生如果超过25人，教师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的学生也越多。查阅国内外资料，小班化教学是发达国家、地区普遍推行的一种教学组织形式
11、。下表为各国、各地关于小班的班额限定：可以看出，这些小班化是人为的结果，是教学管理改革的一种方式。二、本县农村小班化产生的背景是什么 经过分析，本县农村班生额大幅下降主要有以下几个方面的原因：（一）随着国家计划生育政策的不断强化和落实，随着人们生育观念的不断转变，农村的年出生人口不断减少。（二）随着城镇化建设，很多进城务工人员将子女带到务工所在地就读。（三）部分经济条件好的家庭，更愿意让子女进城接受优质教育资源。（四）部分山区连年干旱，赖以生存的环境变化逼迫本地区人口的大量迁徙，留守人口逐年减少。所以说本县农村班生规模是自然形成的，不是人为的结果。三、农村中学英语小班化教学策略 我们学校作为一
12、所农村义务教育标准化学校，生源减少师资却相对充足，学校大力提倡和实践小班化教学。一年来，我积极学习，探索小班化教学的新模式，在课堂教学中不断实践，反思，总结，提炼出以下教学策略。（一）“pair work”活动教学。“pair work”可以是同桌（left and right），也可以是前后（front and back），还可以是自由搭配（find a partner）。如：在学习了一些身体的部位单词之后，我设计了这样的一个pair work。要求学生A发出指令touch your left eye，touch your right face等等，学生B很快的摸到自己的这个部位。让pair
13、 work游戏化。学生乐于参与，并且很快地掌握了这些单词。（二）“group work”活动教学。组建各种不同的合作学习小组，让每个学生按不同的教学需要参加不同的合作学习小组。小组学习的进程一般是：提出学习任务启发独立思考导入讨论巡视、及时调整全班交流师生评价围绕课程，拓展学习。学生在合作学习中相互协助，相互竞赛，相互促进，营造了一个平等、自由的学习氛围。在课堂中我们时常会发现要求学生在一定时间里完成学习目标是比较困难。所以我让学生4个同学作为一个学习小组，进行合作的方式进行学习。在这个自学过程中，学生都是积极参与，在规定的时间里完成。然后，老师通过提问的方法，叫学生回答问题，正确率还是比较高
14、。我发现这样的合作学习，一方面能提高学生学习的积极性，第二方面能够提高学生对学习英语的兴趣，增强他们对学习英语的自信心。（三）创新教学。学生在学习上有好奇心和探索欲，教师的责任正是要不断满足并提升学生的好奇心和探索欲，培养创新意识。在小班化的教学前提下，民主活泼的教学氛围是进行创新教学的重要条件。首先，我们摈弃了“师道尊严”，与学生平等相处，这样一来学生就敢于亲近老师，在潜移默化中激发学生们的求新意识。（四）分层教学。小班化英语教学的核心就是让学生们享受到“阳光普照”。针对农村学生英语水平参差不齐，存在认知能力和家庭环境的差异，为了提高学生的整体英语水平，我接触和了解每个学生，实施分层教学。A
15、层的优秀学生力求扩展知识让他们在英语的语言表达能力上有所提升；帮助B层的中等生走稳每一步，夯实基础；多关注指导C层的学困生，教他们学习的方法，跟踪课后辅导，多激励，让他们树立自信心，争取赶上来。同时在小组搭配上让不同层次的学生组合在一起，实行“兵”教“兵”，减轻老师的重担。四、两点思考（一）“小班化”教学要求教师必须不断地更新自己的观念，改革教育、教学方法，因为教师只有成为优秀的学习者才能成为优秀的教育者。（二）“小班化”教学为师生间提供了较为宽松的时空条件，便于师生、生生间的交流。因此，突出了教学中的交流，即抓住了“小班化”教学的优势和特点。我们将继续探索“小班化”教学，在今后的实践中进一步
16、完善“小班化”教学的形式。随着研究的深入，“小班化”教学这一具有生命力的新生事物一定会茁壮成长，为推行素质教育，为学生的全面健康发展提供有价值的参考。,幼儿园毕业典礼PT幼儿园毕业展/徽育培训/儿童成长一号a=,老师语挥手告别,扬帆远航。别不了的,是你抛出的那根友谊的缆绳,无形中牢牢地系在我的心上。我们匆匆告别,走向各自的远方,没有言语,更没有眼泪,只有永恒的思念和祝福,在彼此的心中发出深沉的共鸣。别离,是有点难舍,但不怅然我的愿师是有点遗憾,但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。认识你是我的欢乐,离开你是我的痛苦。我的同学对于即将的离别,支持着我的是对于重逄的期昐。我的生活),我们的毕业照,
17、故,我们合影留念090921老师最喜欢你那可爱的笑容你很诚实,对老师有礼貌,3)跟小朋友桕处也非常好,你爱参加体育活动而且饮食习惯也比以前好多了成为全面发展的好孩子。,有的以幸福留恋在个,6N篇,精彩瞬间步入小学校园将会遇到更多的人,希望你能认识更多新的好朋友。,宝贝,愿你是风,扬起远洋的帆愿你是船,劈波斩浪。未来生活在向你微笑,勇敢地走上前去,拥抱彩色人生,添加标题亲爱的宝贝快快长大希望你能幸福快乐健康,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
