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1、大学生就业相关法律法规,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,大学生就业相关法律法规大学生就业相关法律法规46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔大学生就业相关法律法规课件设计必读资料达中华人民共和劳动合同法中华人民共和国劳动法中华人民共和国劳动合同法劳动部(
2、现为劳动与社会保障部)关于贯彻执行若干问题的意见劳动部违反劳动法有关劳动合同规定的赔偿办法就业协议书暂缓就业协议书(见教学参考资料)8008到(不签合同付双倍资C,1 前言 情境创设在高中美术鉴赏课的教育教学中发挥着积极的作用，既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的审美体验，提升鉴赏能力。随着信息技术在教育教学中的广泛应用，信息技术与美术教学活动有效融合，不仅改变了传统的高中美术教学形式，而且有利于培养学生的美术鉴赏素质。因此，对信息技术条件下的高中美术鉴赏情境创设进行研究，具有一定的应用价值。2 高中美术鉴赏课堂教学现状 我国多数高中美术鉴赏教学仍然存在一些问题和不足。就多数高中学校而言，美
3、术鉴赏课程开设参差不一。首先，我国教育部门虽然对高中美术课程教学有着严格的要求，但不少高中并没有真正落实，甚至不开设美术课程；其次，多数学校的美术课堂教学设备设施不够健全，如书画工作室、陶艺工作室等更为缺乏；最后，学校对不同年级学生设置的美术课程安排有明显差异，有的学校主要针对高一学生开设美术课，而对于高二、高三学生未能开设美术课程1。就学生而言，美术鉴赏课程是他们获取美术知识内容的重要渠道，多数学生十分喜欢美术鉴赏课，但是很多学生对该学科的学习重视不够、认识不足。就教师而言，首先，教师对美术鉴赏课不够重视，未能精心备课，导致教学效果较差；其次，课堂教学活跃度较低，不能充分调动学生的积极性；最
4、后，虽然部分教师能够通过情境创设方法活跃教学氛围，但方法过于单一化，难以给学生新的感官刺激2。3 高中美术鉴赏课创设情境的重要性 对于高中美术鉴赏课程而言，积极创设教学情境是必要的，既能调动学生的积极性，激发学生学习兴趣和求知欲望，又能增强教学效果，提高学生的认知能力。首先，积极创设情境能够满足美术学科教学的需要。我国教育部门对高中美术课程教学有着明确的要求，即在美术鉴赏课程教学中创设教学情境，以增强学生对历史、文化等方面的认识。其次，积极创设教学情境有助于提升教学效率。对于高中美术鉴赏课程教学而言，只有激发学生学习兴趣，才能增强教学效果，满足学生的学习欲望。教学过程中的情境创设，不仅使学生在
5、心灵驿站中稍作停歇，而且有助于激发学习兴趣，引导学生在美术世界中遨游。最后，创设教学情境对学生更好学习和鉴赏美术作品发挥着积极的作用。总之，高中美术鉴赏课教学中，教师合理进行教学情境创设，可以增强教学效果，引导学生正确解读美术作品，提高鉴赏能力和升华情感3。4 基于信息技术的高中美术鉴赏课情境创设 适时进行情境创设 在信息技术条件下，高中美术教师应更好运用信息技术进行鉴赏课程的情境创设，以深入开展教学活动。但是教师利用信息技术创设教学情境时，必须合理选择时机。如教学活动开始时、教学提问时、鼓励学生深入思考问题时等时机为最佳。首先，在教学活动开始时进行情境创设。信息技术条件下，教师先要通过网络等
6、多种途径广泛搜集文字、图片、音频、动画等教学素材资源，并通过计算机等信息技术设备，对素材进行有效归类，建立完善的素材库，为教学情境创设提供有利条件。另外，教师根据教学内容对情境创设素材资源进行选择，确保情境创设的合理性。学生积极性逐渐消退时，教师继续创设相关问题情境，使学生乐此不疲地学习教学内容。如在心灵的慰藉美术作品鉴赏课程教学中，教师利用多媒体等信息技术播放佛教塑像和音乐，将学生带入佛家的情境中，使学生感受到浓厚的艺术氛围4。其次，把握课堂教学中的提问机会，进而创设教学情境。如教师提出问题，学生疑惑不解时，教师应积极创设教学情境，引导学生深入理解教学内容。如在清明上河图美术作品鉴赏中，教师
7、提出问题：“作品的内容是什么？有什么特点？”此时，班级多数学生难以回答该问题。所以，教师应创设小组讨论的教学情境，并及时给予小组以正确指导，增强学生对美术作品的理解。但是，由于该美术作品的篇幅较长，教师应该在课堂教学活动之前，通过信息技术下载3D动态图，进而在课堂教学中给学生以更为全面的展示。最后，学生需要得到鼓励时，教师应积极创设教学情境。其一，教师开展鉴赏教学活动中，应积极创设轻松愉悦的教学环境，使学生在和谐的氛围中学习，减少学生学习负担和心理压力。其二，教师积极为课堂教学提供教学资源，鼓励学生亲自操作，以激发学生学习兴趣和提高学生的探究能力，并对学生做出积极评价，提升学生的学习鉴赏欲望。
8、有效把握情境创设的形式 根据相关调查显示，很多高中在美术教学中，或者未利用情境教学法开展教学活动，或者进行情境创设的形式过于单一化，因而未能充分调动学生学习的积极性。所以，高中美术教师有必要丰富教学情境创设5。教师创设教学情境时，应以能给予学生以直观感受为出发点。首先，教师在美术鉴赏教学中，尽可能以实践形式进行情境创设，引导学生用直观思维来学习美术知识内容。其次，教师利用信息技术将平面化的教学内容变为立体化、动态化。如对于平面物象的鉴赏教学课程内容，教师利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop等软件将平面物象进行动态化设置，给学生以强烈的感官刺激，使学生实现形象化记忆
9、。教师创设情境时应注重与学生的互动，引导学生积极参与到教学活动中来，既能激发学生学习兴趣和求知欲望，又能提高学生的积极主动性，有助于增强教学效果和学生对教学内容的理解。如在高中美术鉴赏课程关于美术作品艺术语言的课堂教学中，教师有必要事先布置课前作业，使学生对大自然中的花草树木等进行图片拍摄，统一交由教师，而教师利用计算机制成多媒体课件，在课堂教学中进行播放。如此，不仅促进美术教学活动的深入开展，而且有助于提升学生的鉴赏能力。5 结语 在高中美术鉴赏课堂教学中，有效进行情境创设是必要的，对激发学生学习兴趣和提高认知能力发挥着积极的作用。但是，基于信息技术的情境创设，要求教师必须掌握合理的时机和把
10、握形式，以不断提高学生的鉴赏能力。总之，社会的发展和进步，对专业型人才有着更高的要求。在高中美术鉴赏课程教学中运用信息技术进行合理的情境创设，能够提升学生鉴赏水平，有利于增强教学效果。作为基础课，语文教学具有培养学生创新能力的独特优势，对培养学生的创新思维和创新能力起着至关重要的作用。现代教育理念认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，能实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，这就要求教师必须创新语文阅读教学的方法，使学生进行有效而且高质量的阅读。一、教给方法，学会阅读 教学的最终目的是授之以渔。教师要通过语文阅读教学教会学生阅读的方法，让学生学会阅读，乐于阅读，
11、在阅读中获得独特的感受、体验与理解，始终处于积极的阅读状态。如在可爱的学法草堂第一自然段的教学中，笔者注重学法的指导，创新地提出“写什么？”“怎样写？”“为什么这样写？”等问题，引导学生阅读，既培养了学生的问题意识，又调动了学生的阅读欲望，且紧扣教学目标，确定了学生阅读的主体性。在教学第二自然段时，教师让学生活学活用，练习和巩固阅读方法。学生通过反复诵读感悟、讨论交流、合作探究等方式，不但知道了这段是描写草堂的景色美，更进一步找到了作者由远至近、由静到动，从 描写草堂“大”和“美”的角度，体会出作者对草堂的无限热爱与赞美，真正体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则，实现了阅读
12、教学的创新。二、精讲多练，点拨开导 现代教学理论主张教师要精讲教学内容，留给学生更多阅读和感悟的时间，不能干涉太多。只让学生各抒己见而没有教师的精要讲解和适时点拨，学生的思维很难深入；只让学生充分想象体验而没有教师的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师品词析句，学生的阅读和感悟势必缺乏一定的深度和广度。三、诵读感悟，拓展延伸 通过诵读和背诵，能使书面语内化为学生自己的语言，有效地提高学生理解和运用语言的能力。因此，初中阅读教学必须重视诵读的感悟。南怀瑾先生说：“人类原始的教育方法只有一个，那就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗读，读得多了，自然就懂得语言与文字的音韵曼妙
13、。”语文新课程标准提倡少做题，多读好书，读整本书，无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。教师要引导学生多诵读和感悟课文，并在此基础上进行延伸，诵读经典名著，使学生对文本的理解更深入，想象更飞扬，读出疑问和新意，得到他人未曾有过的独特感悟。如在教授毛泽东的少年时代时，笔者要求学生反复诵读课文，然后组织学生讨论毛泽东的“逃学”行为。有的学生认为这是对的，只有反抗才能引起父母或教师的重视；有的学生认为这是不对的，当自己与父母、教师产生矛盾时，应积极主动地与父母和教师沟通，找到解决方法，而不能以“逃学”作为威胁等。学生们畅谈看法，使阅读活动更加深入，开阔了学生的视野，让学生受益匪浅。四、渗透美育
14、，升华情感 阅读教学应以语言文字为依托，充分挖掘语文教学中的美育因素，并将其渗透到阅读教学中，再现教材的相关内容，使学生进入特定的情境，情不自禁地投入到教学活动中，升华学生的情感体验。如诗中有画是古诗的特点，一首诗往往是一幅山水画、或者是一幅田园风光画。教师可以在学生理解诗句的基础上，鼓励学生展开想象，在脑海中浮现出美妙的画面。这样才能实现创新教学，培养学生的创新精神，提高语文阅读教学的效率。,大学生就业相关法律法规课件设计,必读资料达中华人民共和劳动合同法中华人民共和国劳动法中华人民共和国劳动合同法劳动部(现为劳动与社会保障部)关于贯彻执行若干问题的意见劳动部违反劳动法有关劳动合同规定的赔偿
15、办法就业协议书暂缓就业协议书(见教学参考资料)8008到(不签合同付双倍资C,第一部分首次就业的权益维护、用人单位侵犯毕业生权益的主要表现(一)就业歧视侵犯平等就业权性别歧视(只招男性或对女生就业设置过高要求)生理歧视(对身高、相貌甚至身体部位提出过分要求)健康歧视(如,对身体有残疾、乙肝等病毒携带者),经验歧视(对工作经验的要求)学历歧视(人才高消费,追求高学历)户籍歧视枧(排斥岐视外来人口),(二)弄虚作假夸大或隐瞒单位实际情况,引诱毕业生上当受非法传销诱骗和坑害毕业生,(三)非法收取押金或其他名目(如服装二代居民身份证正面费、培训费、厂牌费名幽配积等)的费用,扣留毕出生1968年9月9日
16、业生身份证使坦广东省深圳市福田区笋岗西路3002号2004年5月郑州“深通身份号妈370102196测电子元件商行”手续求职者300-2000元风第二代居民身份证背面险抵押金后,逃之天中华人民共和国天,涉案金额10多万元民身份证第一位领到第二代居民身份证的人栾签发机关深圳市公安局福田分用有效期限20040325-20240325韶东,“二代证”好在哪采用非接触式芯片作为“机读”存储器,为|C卡芯片存储容量大,写入的信息可划分安全等级,分区存储,按照管理需要授权读写,还可追加写入变动信(如住址变动等)。证件信息采集和传输采用数码照相和计算机技术,可大大缩短制证周期代证”采用了数字防伪和印刷防伪技
17、术,可有效防止伪造证件或者篡改证件机读信息内容。发放范围扩大,未满16周岁的公民自愿申请领取居民身份证的,发给有效期5年的居民身份证。按公安部部署,2004年暂不考虑此类人员发证问题,(四)非法获得、传播或利用毕业生的个人隐私拒绝回答与求职无关的问题,如,曾否恋爱有无性经历,可否陪客户等不可提供家庭电话不可提供家庭住址、父母姓名等不宜透露身高、身份证号码等信息,不应过分描述长相等身体要素在网络上输入信息要加强保密意识,大学生首次就业权益受侵犯的原因分析(一)就业市场呈现“买方市场”的特点,毕业生就业难用人单位地位超然挑剔、苛刻、敲诈、欺骗、廉价使用毕业生,)毕业生作为弱势群数动增单体德急于就业,敢怒不敢r/或默认,或接受法律知识欠缺,不能识别陷阱,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
