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1、,c点愿起初,我一味质疑自己后来,质疑这些副科存在的意义也曾埋怨过学校和社会的不重视。但是,既然我还是得站在课堂上面对孩子们度过属于我们的一个又一个40分钟。于是,我选择尽最大努力做出哪怕极其微小的改变结果,一些同学对待科学的认真感动了我,也激励我更加努力的去改变自己,改变科学课堂的新局面今天,我愿意和大家朝着共同的方向努力,哪怕我们的科学课堂有一点点改变,(一)科学教育的目的是什么?,科学教育的目的科学教育的目的是培养科学素养,而小学科学的学科能力则是科学素养的具体表现科学素养的基本内容包括科学知识、科学方法、科学态度等方面小学科学学科能力分为表达能力科学探究能力应用能力三个方面。,表达能力
2、科学教学往往开始于对科学事实的描述,这种描述来源于学生的观察实践,老师应该帮助学生增加这种实践体验,对科学事实尽可能真实、准确的描述,包括用语言图形、文字等。在对大量科学事实进行表述和概括的基础上,就形成科学概念,事例阳光下的影子在室外做实验,做完实验之后,回到课堂,各组汇报实验整个过程。这个实验增加了学生的实践体验,并且汇报也锻炼了学生的口语表达能力。光与热让学生带着放大镜等工具在室外对于光的强弱进行了探究。学生激情相当高,同样在此基础上,引导学对科学事实尽可能真实、确的描述,科学探究能力在小学科学教学中,探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式。科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、
3、观察实验、制作、收集证据、进行解释、表达与交流等活动。P2科学探究的核心是获取信息和分析信息。,你能想到什么呢?,牛顿为什么能发现万有引力呢?我想这离不开他善于思考,能提出问题的能力爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”,一那我们应该怎样改变这种局面呢?口随着社会经济的发展,环境、可持续发展、资源、健康等社会热点问题成为科学关注的重点。因此,在科学教学中要选择与学生生活密切相关的且对学生今后生活和工作有用的知识,并引导学生利用所学的知识指导自己的生活和行为,注重应用能力的培养,
