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1、内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹第三中学初中语文教师教学论文 课堂教学要发挥教师的主导作用课革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，随着课改的进一步推进，教师们的教学行为也在发生着改变，从研究教材的教法转到研究学生的学法上，促进教师进行角色转换。教师角色的转变要求教师从主演变为导演，把主演的位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。如何做到使课堂形散而神不散，使教师主导作用得到有效体现，做到主导和主体和谐发展呢？下面结合我的教学实践，谈谈如何
2、发挥教师的主导作用？首先，教师要设计好评价表。明确写在小黑板上，并给学生讲明每一项的分值，并明确讲到什么程度应得多少分。在上展示课时，根据学生的表现，教师要将评价表中的各项做及时的调整。记得刚上展示课时，我设计的评价表有这样几项：板书、讲解、补充、倾听。每项赋2分。这个评价表用了两三节课，就觉得不好用，尤其是在讲解这一环节上，有的学生声音小，讲解不生动，不能吸引学生的注意力，导致倾听的学生或没听清，或没听明白；有的学生讲解时，身体侧向黑板，面向黑板，态度非常紧张拘谨；还有的学生讲解时语言啰嗦，绕来绕去讲不到位。针对讲解时，出现的这些情况，我随时的强调，如让学生大点声、面向全班学生等，但到下节展
3、示时，还是没有多少改观。于是，我课下反思，向其他老师请教，终于找到解决问题的办法了。那就是评价表上讲解这个项目过于笼统，这个项目应该细化一下。于是我把这个项目又分为三项，分别是声音、教态、准确度，每项赋2分。这样，同学们看了这个评价表，再讲讲解时，注意了这几方面。在这几个评价项目的约束下，同学们在展示时，声音逐渐洪亮了，教态日趋自然了。其次，学生展示时，教师要适时地点播、引导、启发。学生展示时，有时只是机械的念事先准备好的答案，而不是讲。我想，这时应该发挥教师的主导作用。教师要及时进行启发、引领、使学生在这一知识点上温故知新。如上云南的歌会这篇课文时，有这样一个学习任务，是让学生赏析文章优美的
4、句子，展示的学生在文中找到了优美的句子，做了赏析之后，我觉得此处的讲解就是在念答案，没有对这类题的做题方法做讲解，那以后遇到这类题，学生们依然无从下手。于是，我问同学们有没有补充和拓展，同学们沉默不语。我接着引导学生说：“请同学们回忆一下，我们在学高尔基的海燕这篇课文时，学习赏析句子时，可以从那几个方面入手来？”在我的提示下，同学们都深入思考，几秒钟过后，我看见有的学生小声念叨、有的同学举起了手，有的同学在请教邻座；有等了几秒钟，我说：“哪个组的同学补充？”一组的同学站起来补充了两点，说可以从修辞、句式的角度来赏析，五组的同学补充了可以从手法、用词的角度赏析。这样在我的引导启发下，同学们将新旧知识衔接了起来。学生展示时，有时是蜻蜓点水式的，讲解不够深广，在这种情况下，教师要抓住契机，发挥教师的主导作用。最后，教师要发挥主导作用，还要组织学生学会倾听。评价表上的倾听一栏必不可少，学生讲解时，教师一方面关注讲解的学生，另一方面要关注下面听的学生，发现有不认真的学生，要适时地警告、减分，这样能规范培养学生的倾听能力。综上所述，新的教学模式，不是对教的全面否定，而是对教师提出了更高的要求。教师只有适时地发挥主导作用，才能符合教育的发展规律，实现 教和学 的双赢。
