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1、玩游戏,一起,口语交际,同学们，一起来听一首欢快的游戏儿歌，快来猜一猜这是什么游戏吧？,丢手绢,大家喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。今天就让我们一起聊一聊做游戏吧！,1.把游戏的名称玩法说清楚。2.把自己喜欢的游戏清楚完整地介绍给大家。,学习目标：,下面这些有趣的游戏叫什么，你知道吗？,跳房子,打陀螺,老鹰抓小鸡,下象棋,跳皮筋,丢手绢,滚铁环,捉迷藏,跳绳,踢毽子,教你玩游戏,同学们，下面老师要教大家玩一个游戏。游戏的名称叫“看谁反应快”，这个游戏是这样玩的：首先，同学们全部站起来，做好准备，当老师说：“举起左手来！”你就要举起右手来。跟老师说的刚好相反。如
2、果做的动作跟老师说的一样就输了。注意不要撞到桌子。试试吧，你一定会喜欢的。,名称,玩法,注意事项,学会怎么教：,接尺子,接尺子,我们来玩游戏！接尺子,让我教你玩！,掰手腕,跨大步,让我教你玩！,123 木头人,让我教你玩！,掷沙包,小组互相教：,一、每个人在4个游戏中选择自己喜欢的游戏，想一想，你准备说哪个游戏以及怎样把游戏教会别人。二、组长先说，小组成员按2、3、4的顺序轮流讲。三、组内成员说的时候，其余组员要认真倾听，不要随意打断别人的讲话。四、讲的同学要有条理地说清游戏的名称和玩的方法，这一点很重要。五、4人说好后，小组要推选出最有意思，最好玩的游戏准备进行汇报,可以这样说：,我给大家介
3、绍的游叫；这个游戏可以 人玩，需要用到的道具有；游戏开始了，先 再，然后，最后。,小提示：,站起来时要大大方方，声音要响亮，讲话的速度不能过快。正确、有条理地说清游戏的名称、玩的方法。如果需要也可以一边做动作，一边介绍。,自创一个小游戏，说清游戏的名字，玩游戏的人数以及游戏的玩法，课后邀请你的小伙伴一起玩，还可以边玩边改进游戏的方法，让游戏更有趣。,创意无限,课外延伸，学用结合,回家以后，教爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友自己所知道的一个游戏，和他们一起玩，分享你的快乐。,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情
4、和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话,2020,研课标说教材,人教版小学一年级语文（下册）,课程标准,课程目标,内容标准,课程标准,情感目标,知识目标,主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力,培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观,课程目标,认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普 通话。,能力目标,识字写字,阅 读,口语交际,内容标准,识字写字,阅 读,口语交际,掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。,养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。,会认400个汉字，能
5、书写200个,内容标准,认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。,识字写字,阅读,口语交际,读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。,内容标准,认识课文中出现的常用标点符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。,识字写字,阅读,口语交际,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。,内容标准,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,听故事，能记住并讲述主要内容。,说教材,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合
6、,内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,梯度：循序渐进，螺旋上升,这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图
7、画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,选文：营养与趣味并重,坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验
8、的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,口语交际快乐读书吧,说教材-编写体例,语文园地,编写体例,识字400个
9、,写字100个,集中识字,分散识字随文识字,一、五单元,语文园地识字加油站,三次书写提示,我的发现,识字加油站,字词句的运用,日积月累,和大人一起读,四次,听故事讲故事,请你帮个忙,打电话,一起做游戏,课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。,课文,识字,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,横向整合,纵向整合,（以第一单元为例）,3小青蛙,2姓氏歌,4猜字谜,语文园地一,快乐读书吧,1春夏秋冬,横向整合,本单元是以“识字”为专题安排的,本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。,螺旋上升 综合交叉,纵向整合,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议
10、,识字写字,阅读,口语交际,教学建议,尊重差异激发识字兴趣,抓“典型字”重点识读。,创设游戏乐园，巩固阅读和口语,读好长句子,读好对话,听故事、讲故事时给扶手、给坡度。,重视词语的理解、积累和运用,设计学生生活中最真实的情境。,培养学生当众讲话的勇气和信心。,体会句号、问号、感叹号的不同语气。,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价,尊重差异，多样评价,采用激励性的评语，尽量从正面加以引导,要重视发挥学生自评和生生互评,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,1、从学校资源中进行开发。,，,2、从社会资源中进行开发,电视、网络，如荔枝、泸江CCtalk.,充分挖掘教材利用绘本、日有所诵、图书馆、布告栏、黑板报,各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情等多途径开发资源,3、利用信息平台，开发课程资源,不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空间,语文课,
