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1、各國科學傳播發展,莫季雍國立體育大學休閒產業經營學系臺灣科普傳播事業發展計畫-計畫辦公室共同主持人,1,科學傳播從科學普及到公眾理解科學,科學普及最早的樣貌是博物展示，意涵大異於今日的所稱的科學普及。一種權力的展示。特定階級之外的大眾，被視為智識低落，必須被灌輸科學知識。,科學傳播從科學普及到公眾理解科學,十九世紀前期，報紙與雜誌等刊載科技內容二十世紀初期，隨廣播的發展，媒體開始刊播科技內容。Worlds first science film開啟了三個值得關注的重點：科學家主動參與。科學與科技內容的市場存在悠久。科學普及之目標，乃是藉助科學新知來培養現代公民的理性思維。,3,科學傳播從理解到參
2、與,二次世界大戰的原子彈、雷達等科技的威力，不僅使一般民眾印象深刻，更使得各國政府對科學與科技在戰爭中扮演的重要角色有深刻認知。科學致勝論獨領風騷。科技官僚（technocracy）出現。,4,科學傳播從理解到參與,二戰後，隨著武器科技轉為民生使用，英、美的廣電媒體與科技產業的快速發展，以教導科學知識為出發點的節目如雨後春筍的出現。英國廣播公司(BBC)1948年製播科學電視Inventors Club同年，美國電視臺播出The Johns Hopkins Science Review1965年英國播出Tomorrows World影集,5,科學傳播從理解到參與,此即西方國家以政府力量介入，主
3、導推展大型科學計畫的世代。此類國家型科學計畫中，揭櫫科學之公眾理解應為科學事業一部份的意理，強調社會大眾在科學與科技的發展中，不能、也不應被邊緣化。,6,先進國家科學傳播發展美國：科學教育,1951年，美國科學促進會(AAAS)在 Arden House Statement的會議聲明中指出，該會任務除了促進科學進步外，也包括促進公眾對科學的理解、對科學的重要性和以科學方法確保人類進步的認知。,7,先進國家科學傳播發展美國：科學教育,美國對科學傳播的定位是非正規科學教育(Informal Science Education)，涵括學校教育以外的所有科學教育活動。目前美國科傳由各級政府、各類科研學
4、術機構及科技產業等角色構成，如COPUS。政府的功能顯著，不僅推動科學知識之生產，更補助科研機構推動科學普及，主導科學傳播與科研機構建立合作關係。,8,先進國家科學傳播發展美國：科學教育,美國科學傳播產業成熟，因市場規模良好，亦因內容滿足需求，傳媒可在兼顧商業利益與科學新知的市場環境下生存發展，常因出版或製播節目而名利雙收。Scientific American,National Geographic,Popular Mechanics,Psychology Today等大眾科學雜誌公共電視WGBH製播長達半世紀的科學節目Nova(1974-)以商業形式運作的Discovery與NGC,9,先
5、進國家科學傳播發展美國：科學教育,美國主要由角色及權力鮮明的大型科學基金會或政府單位，如國家科學基金會(NSF)或科學促進會(AAAS)，協力推動公眾理解科學。NSF除支持科學研發與推廣，亦贊助許多知名影集、節目與動畫，如：CSI犯罪現場、X檔案、德克斯特實驗室、辛普森家庭、天才吉米兵、流言終結者等。,10,先進國家科學傳播發展美國：科學教育,明確政策與方針、長期、平等互惠的與媒體合作，在媒體中置入有品質、有創意、能滿足需求的科學與科技內容。集中力量、自上而下之驅動策略，目的在於提升國民科學素質、減少社會問題、促進公眾對爭議性科學研究（如幹細胞、核能等）之理解與支持。,11,先進國家科學傳播發
6、展英國：公民素養,1985年，主導科學研究的皇家學會(The Royal Society)首倡科學傳播政策建言，英國的科學傳播是由科學家主導。英國科學傳播的定位，前二十多年由上而下、體系性發展的公眾理解科學，近十年來則強調公眾參與科學。自二十一世紀起，英國的科學傳播在公眾理解科學的基礎上，更為強調雙向溝通、消費者本位、全民參與科學及科技決策的民主精神。,12,先進國家科學傳播發展英國：公民素養,近年科傳哲學為公眾參與及意見循環，政府特別注重具有互動功能的新媒體、代表多元意見的民間製作，並鼓勵經驗豐富的BBC、Channel4及各類博物館將資源與技術流傳，與科學界、傳播界、媒體界各界共創多贏。政
7、府設有多種獎學金，鼓勵學生與有志人士投入全職科學傳播培訓計畫。目前英國許多大學設有科傳相關研究中心與學位學程，提供有志跨領域整合人士完整科學傳播訓練。,13,先進國家科學傳播發展英國：公民素養,科學傳播產業界方面，因屬公廣體制，科學與科技內容報導、展示或影音創製需求大，BBC與Channel 4設有科學節目專責部門。BBC製作戲劇類科學影片DOCTOR WHO，播出已二十年。BBC結合英國大學研究，以真人實證方式，製播憂鬱症、失眠、情緒管理等健康醫學節目，以及鳥瞰英國社會網絡之節目。Channel4製播從DNA遺傳看族群之差異，甚至討論種族歧視等社會議題。另購買退役客機，裝置數百台攝影機直接攝
8、錄研究飛機撞毀之情景(Plane Crash)。,14,先進國家科學傳播發展英國：公民素養,設有一個不直接隸屬產、官學的科學媒體中心（Science Media Centre,SMC）。扮演全英國及對全世界科學與科技新聞中心的角色，負責協助科學、媒體與社會的交流。SMC的角色是科學和媒體兩大社群間的潤滑劑，確認雙方皆能受益。此中心的功能就是讓科學社群找到安心的發聲管道，媒體也在安心的環境下取得客觀的科學資訊與素材。,15,先進國家科學傳播發展英國：公民素養,近年科傳行動綱領的修正建議上，特別強調科學傳播人應學會利用網路與行動裝置，開發互動式數位內容，包括手機、Podcast、部落格等，從事科學
9、內容的散佈，激發主動參與科學議題的討論。英國文化協會（British Council）舉辦科學咖啡館、科學節等活動，鼓勵科學議題的全民互動。,16,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,由多領域之合作構成，並無獨立名稱之科學傳播事業。包括政府、科學博物館、各級學校、公共電視、新興媒體等，共同投入參與散佈科學科技資訊的國家科學政策。政府單位以日本科學技術振興機構(Japan Science and Technology Agency,JST)為代表，在科學傳播之法源、組織及經費上扮演關鍵性推動角色。,17,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,定位與美國近似，為科學之非正規教育，與學校教育接軌，透過
10、大眾傳播媒體與各式社會活動補充學校教育之不足。其哲學為同時進行科學知識生產與大眾科學散佈，政府在補助科研計畫時，即指定經費的一部份必須用於公眾理解科學；換言之，日本的科學傳播是科學科技發展的一環。,18,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,特色在於與科學科技政策立法完全同步，JST得以將科學傳播納入科技政策之龐大樹狀體系。1995年的 科學與技術基本法：第十六條公開研發成果：要求政府應推動研發成果之散播、促進研發成果之回應。第十九條促進科學科技之學習：政府應以政策化行動促進科學科技之學校與社會教育，使每位日本國民皆有機會深入理解科學，並對科學產生興趣。,19,先進國家科學傳播發展日本：知識立國
11、,基本法立法與第一個科學科技基本計畫（1996-2000）推行時，日本興起對於科技時代來臨之省思與對二十一世紀之展望；在媒體上出現的相關議題包括提升國民理性處事能力、科學與日常生活及社會接軌，以及科學與人文交流。在此思潮脈絡下，順理成章將科技時代的新一波民智啟蒙與科學社會之匯流，納入國家政策目標中。,20,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,2001年開始的第二期基本計畫以建立科學科技與社會的新關係為主軸。單向的訊息散佈不再是唯一目的，訊息通道、互動通道、溝通等具雙向流通意涵的詞彙出現，主張有意義的科學必須同時是社會中的科學(science in society)與為社會的科學(science
12、 for society)。,21,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,推動科學傳播的任務，JST 從三方面進行：科學教育支援：針對青少年科學教育，加強師資培育、開發教材等。建立社會中的科學網絡：增設地區性科學教室並辦理科學活動(如科學咖啡館)、統合全國自然科學博物館資源、科學頻道及科學網站、舉辦Science Agora等。日本科學未來館的營運。,22,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,科學傳播推動涵蓋甚廣，學校教育、社區、科學場館及大眾媒體皆有涉及，自行營運的媒體包含科學頻道(Science Channel)、科學雜誌(Science Windows)及科學網站。科學頻道：日本唯一以科學
13、和科技為主題的電視頻道，2000年起以青少年為主要目標觀眾，並擴及一般大眾。設有節目委員會，邀請科學及傳播專家學者擔位委員。科學雜誌(Science Windows)：以報導科學教育相關活動為主題的雙月刊，定期提供中小學教師及科學教育人員資訊。,23,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,日本放送協會(NHK)節目製作基本方針指出需要兼顧各個年齡層觀眾，並提供符合之教育節目。NHK年鑑2009報告指出，科學及環境類節目主要以科學、醫學、生活科學與環境四領域為主題，提供觀眾淺顯易懂的科學知識。日本電視臺有關科普節目製播，圍繞 生活、生存、生命的核心思維；其他如雜誌與動漫等媒體亦復如此，力求跳脫說教
14、性或灌注式的呈現，提供正面、實用的生活與生存科學科技。,24,先進國家科學傳播發展日本：知識立國,日本核定大阪工科大學2013年設立科學漫畫課程，培養敘事能力之科學漫畫人才。,25,先進國家科學傳播發展歐盟：科學國力,與英國類似，以科學、社會之雙向溝通為要件，重視新興媒體的應用。一種互利的科學-媒體協作模式，歐盟主導跨國科研的研究委員會(European Research Council)除補助科研計畫，更將科學傳播視為要務，積極推動媒體與科學合作散佈科學科技內容與資訊。其他組織如科學事件協會(EUSEA,European Science Events Association)亦積極在各國以科
15、學日、科學周、科學影片節等方式推動科學普及。,26,先進國家科學傳播發展歐盟：科學國力,歐盟各國科傳行動受英、美影響甚深。法國：勃根地大學以推動科學傳播為學校宗旨之一。德國：從美國引進科學新聞專業之訓練與推廣模式，由英國引進公眾參與科學模式（PEST)，更因察覺科學與社會、文化的密不可分，在公眾參與科學基礎上，納入公眾理解科學與人文(Public Understanding Science PUSH)模式。,27,先進國家科學傳播發展歐盟：科學國力,歐盟的研究委員會為推動科學傳播之主導者，以新聞與資訊室為主要執行者，該單位長年持續調查歐洲人民科學素養、瞭解科學需求，更不斷提供科學家與研究人員傳播訓練，辦理科學傳播研討會。歐盟的執行機構The European Commission針對議題製播科學科技影片，每週製播科學電視新聞雜誌Futuris，報導歐盟的科學研發，發行的科學雜誌與刊物更不計其數。,28,謝謝聆聽,29,
