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1、总体概括,中国传统文化主流思想的演变,百家争鸣,儒家思想的演变,背景：,诸子：,百家：,春秋战国形成,汉代成为正统,宋明发展为理学,明清新发展,春秋战国的经济发展和社会变革,孔子、孟子、老子、庄子、韩非子和墨子,儒家、道家、法家和墨家思想流派的形成,孔子、孟子和荀子的思想主张,“罢黜百家、独尊儒术”,两宋时期程颢、程颐和朱熹的思想主张、明朝王阳明的思想主张,李贽的反正统思想，顾炎武、王夫之和黄宗羲关于经世致用的主张和对君主专制的批判,第1课“百家争鸣”和儒家的形成,重点和难点,1、重点：诸子百家的代表人物及主要思想。2、难点：联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的重要意义。,一、“百家争鸣”局面
2、的形成,1.形成的原因,经济：,政治：,阶级：,文化：,生产力大发展，井田制崩溃,分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸战争,“士”阶层活跃和受重用,私学兴起，造就大批文士学术下移“学在官府”到“学在民间”,春秋战国时期，许多学术流派或学者(诸子百家)针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同见解，展开争论，形成“百家争鸣”局面。,“百家”泛指数量多；“争鸣”指争论和辩难。,2、“百家争鸣”的含义,九流：儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、纵橫家、农家、名家、杂家十家：儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、纵橫家、农家、名家、杂家、小说家,百家争鸣,儒家,道家,法家,墨家,孔子,孟子,荀子,老子,
3、庄子,韩非子,墨子,3、表现,政治思想教育思想,天人关系礼的思想,哲学思想政治思想,思想学说,思想学说,思想特点,仁政思想,4、如何认识春秋战国时期“百家争鸣”的历史意义？,方法点拨：“百家争鸣”的意义分析要立足现实和后世两个层面，重点记忆“文化基础，思想解放”八个字。精讲阐释：百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时的社会发展起了推动作用。(1)促进了当时中国思想的解放和文化的繁荣，为当时中国社会变革、转型提供了思想文化基础。(2)奠定中国后世两千多年精神文明的基础，对社会发展起了巨大的推动作用。如：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了两千多年传统思想的重要
4、哲学基础；法家思想中的变革精神为历代进步思想家、政治家提供了改革图治的理论武器。,栏目链接,思考：你认为全球祭孔的原因是什么？,1988年诺贝尔奖获得者的“巴黎宣言”：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2540年，去吸取孔子的智慧。”,战争是残忍的，人们渴望和平。怎样避免战争的悲剧重演呢？,孔子提出“推人及人”、“和而不同”的命题，这个命题后来经过周恩来的发挥演变成和平共处五项原则。这已经成为国际上处理国与国之间关系的准则，在国际社会发挥着至关重要的作用。这是儒家思想给世界人民的重大贡献。,二、早期儒学,1、孔子：,创立儒家学派,A、大思想家,仁,德,礼,思想核心：,协调人际关系,协调统
5、治者与被统治者的关系,恢复西周的礼乐制度,“爱人”、“己所不欲，勿施于人”,“为政以德”,根本目的：,代表奴隶主贵族的利益,维护西周的奴隶制统治秩序,德,礼,仁,“克己复礼”,创办私学，发展教育,首创私学，主张“有教无类”；打破贵族垄断教育局面；形成一整套教育思想；培养大批人才。,整理古籍，便利了史籍的保存,诗书礼易乐春秋合称“六经”。,B、大教育家,C、大编辑,*孔子教育语录：有教无类。自行束侑以上，吾未尝无诲焉。不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。中人以下，不可语上也。温故而知新，可以为师矣。日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。学而时习之，不亦说乎？知之者不如好之者，好之者
6、不如乐之者。学而不思则罔，思而不学则殆。敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。知之为知之，不知为不知，是知也。学而不厌，诲（毁）人不倦。,对象。,时机。,因材施教。,复习。,巩固。,实践。,兴趣。,思考。,谦虚。,态度。,坚持。,2、孟子,（1）、施政主张：“仁政”,（2）、君民关系：“民贵君轻”,（3）、伦理观：“性本善”,孟子的学说是对孔子学说的继承和发展。孟子在唐后成为儒学经典，南宋被朱熹列为“四书之一。”孟轲被后世尊为“亚圣”，地位仅次于孔丘。,四书：大学中庸论语孟子五经：诗书礼易春秋,3、荀子,（1）、施政主张：“仁义”、“王道”（2）、君民关系：“君舟民水”（3）、伦理观：“性恶论
7、”通过礼乐来规范人的行为（4）、自然界：“天行有常”,比较孔子、孟子、荀子思想的异同,爱人,为政以德,性相近,仁政,仁义,民贵君轻,君舟民水,性善论,性恶论,（1）时代：（2）目的：（3）观点,孔子处于奴隶制瓦解的春秋时期，孟子、荀子处于封建社会形成的战国时期。,孔子维护奴隶制为目的；孟子、荀子维护新兴地主阶级利益,孔于思想中主张以爱人之心调解和谐社会人际关系的是“仁者，爱人”贵贱有“序”“己所不欲，勿施于人”“有教无类 A B、C D孔子由“仁”进而提出统治者要“仁政”，这种思想在先秦时期的进步意义主要是 A满足新兴地主阶级的政治需要 B抑制统治者的暴政 C成为各国变法的理论依据 D奠定“非
8、攻”主张的思想基础,练一练,栏目链接,一、孔子的“仁”和孟子的“仁政”思想有何区别？,方法点拨：孔子的“仁”的思想在儒家思想发展过程中被不断赋予新的内容，并与时代发展相适应。精讲阐释：孟子的“仁政”思想不是对孔子“仁”的简单继承，而是有明显的区别：孔子的“仁”代表奴隶主贵族的利益，宣扬奴隶主的“爱人”，以缓和阶级矛盾，维护奴隶主阶级的统治；孟子的“仁政”思想代表地主阶级的利益，主张爱惜民力，正确认识君民关系，建立和谐的封建统治秩序，更好地维护地主阶级的统治。特别提示：孟子的“仁政”思想是对与孔子民本思想的继承与发展。,栏目链接,二、如何理解孔子的思想体系及其体现的人文精神？,方法点拨：孔子的思
9、想概括起来包括“仁”“礼”“德”以及教育思想。其思想的评价要侧重认识其思想对社会发展的借鉴意义。精讲阐释：(1)思想体系：孔子的思想是一个博大精深的体系，其思想核心是“仁”和“礼”。孔子强调统治者要以德治民，爱惜民力，这是其“仁”的思想在政治上的体现。他主张“有教无类”，认为人人都有接受教育的资格，这是其“仁”的思想在教育方面的体现。他主张“克己复礼”，通过规范人们的行为保证“礼”。主张“中庸”，通过协调人们之间的关系保持“仁”的常态化。,栏目链接,(2)体现的人文精神：“仁”的思想有利于建立良好的人际关系，稳定社会秩序，为提倡人文精神提供宽松的社会环境。“礼”强调社会成员承担相应权利和义务，
10、有利于培养人的社会责任感和历史使命感。主张对鬼神敬而远之，优先考虑和解决人世间的实际问题，渗透以人为本的理念。“有教无类”等教育主张，有利于保证教育的发展，推动社会成员整体素质的提高。特别提示：孔子思想蕴含着古朴的人文精神，其和谐、民本、教育思想具有普遍的现实性和永恒的价值。,栏目链接,(3)彰显了古代中国的人文精神，不仅影响了中国历史的发展，对提高民族素质十分有益，而且传到了邻国以至西方，对世界文化的发展起到了巨大的推动作用，成为世界人民的宝贵遗产。尤其是孔子博大精深的文化品格和“和谐”思想，更是为世界人民所景仰和推崇。特别提示：诸子百家思想虽然打上了深深的时代和阶级烙印，但诸子百家思想在今
11、天依然大放光彩：儒家的“仁政”今天的“以德治国”；法家的法治思想今天的“依法治国”；孔子的教育思想今天的全民教育、素质教育；墨家的兼爱、非攻今天的博爱、热爱和平、反对战争。因此，对待诸子百家思想的正确做法是古为今用、批判继承。,栏目链接,塞翁失马；福祸相依,A、老子的思想（1）世界万物的本原是“道”（2）强调顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲（3）政治主张:无为而治，小国寡民（4）哲学思想:世界万物和人类社会总在运动，事物是相互依存和不断转化的,鸡犬相闻，民至老死不相往来,道生一，一生二，二生三，三生万物。”（道：包含着世界万物的道理）,三、道家学派,孔子与老子的对比,政治,世界观,对人民,处世
12、之道,社会发展,“为政以德”,“无为而治”,“敬鬼神而远之”,“天法道，道法自然”,“仁者爱人”,“愚民思想”,“中庸之道”,“无为才能无不为”,通过公民自律达到对社会的治理,B、庄子的思想 认为宇宙万物的本源叫做“道”，“道”生出天地万物。世间万物都是相对的；放弃一切差别观念，就能获得精神上的自由。庄子的散文非常富有哲理，是文学与哲学的完美结合，如逍遥游等。,四、韩非子与法家,（1）主张：,（2）影响：,以法治国国君主要树立绝对权威，实行君主专制,顺应了建立大一统专制国家的历史发展趋势,五、墨子与墨家,（1）墨家创始人墨子，名翟，战国初期鲁国人。（2）主张“兼爱”，消除亲疏、贵贱的分别，同等
13、地去爱所有的人；宣扬“非攻”，谴责战争给人民造成的灾难；提倡节俭，反对奢侈浪费。他的治国主张是“尚贤”，反对任人唯亲。墨家思想代表平民百姓的愿望，在当时影响很大。,争鸣背景:,争鸣概况:,争鸣影响:,1.经济发展;,2.阶级变动;,3.政治动荡;,4.文化发展;,5.诸侯提倡.,1.儒家:,2.道家:,3.法家:,4.墨家:,铁器牛耕,井瓦私成.,奴主衰落,士层壮大.,王室衰微,诸侯争霸.,私学兴起,百家形成.,周游列国,双向选择.,孔子创:,孟子发:,荀子发:,思想家-,教育家-,大作家-,“仁”“德”“礼”,“有教无类”,“六经”,仁政/民贵/性善论,唯物/仁义/民本/性恶/礼法.,老子创
14、:,庄子发:,道本原/无为/小国寡民/辩证.,相对论/超越.,韩非:,墨子:,发展观/法治/专制集权.,兼爱/非攻/尚贤.,灿烂当时;滋养万代;文明定型;光照世界.,小 结,时代大变革。,启示，古为今用,诸子百家的思想在今天大放异彩儒家的“仁政”“以德治国”法家的法治思想“以法治国”孔子的教育思想全民教育、素质教育、职业教育等墨家的兼爱、非攻平等博爱、热爱和平、反对战争,“把依法治国与以德治国紧密结合起来”,“在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”,随 堂 练 习,1史记载：“孟子
15、序诗书，述仲尼之意。”孟子发扬孔子思想提出的主张是()A民贵君轻 B人定胜天C克己复礼 D仁者爱人,应 用示 例,解析：本题考查基础知识的再认再现。结合所学可知选A项。答案：A,栏目链接,2、“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是A满足了大国争霸的政治需要B成为各国变法的理论基础C恢复了西周的礼乐制度D有利于抑制统治者的暴政,D,3.认为“恻隐之心”“是非之心”人皆有之，这反映了孟子A.“仁政”的思想B.“民本”的思想C.“性本善”的思想D.“致良知”的思想,C,4、“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是A满足了大国争霸的政治需要B成为各国变法的理论基础C恢复了西周的礼乐制度D有利于抑制统治者
16、的暴政,D,（3）,（6）,（5）,（4）,性本善,君主应行仁政。民为贵、社稷次之，君为轻。,小国寡民固然好，但我更喜逍遥，与天地万物一，旁观现实，欣赏自然,治道因时而异。人性本恶，惟法为治，轻罪重刑。君主须集中权势，运用权术，以静制动。,我尊孔子，但主张性本恶。君船民水，故人君者，降礼尊贤而王，重法爱民而霸。,治国本应爱民，统治者不要干预民生、民利，这叫“无为而治”。,荀子,韩非子,庄子,孟子,仁者，爱人。为政以德。尊卑有序，齐之以礼。,（1）,（2）,孔子,老子,5、看看以上思想各是谁的主张？,6、材料一：子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰
17、：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”论语.颜渊材料二：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子而为诸侯，得乎诸侯为大夫。”孟子材料三：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。”荀子.王制,（1）、三段材料体现了儒家的什么思想？（2）、材料一孔子认为治国最关键的是什么？结合所学知识，怎样才能做到这一点？（3）、材料二主要反映了孟子的哪一观点？结合所学知识回答，依据这一观点孟子认为统治者应该怎样做？（4）、结合所学知识指出荀子为什么会提出“舟水之喻”？荀子的话被后世的哪位君主引以为鉴，开创了什么盛世？,民本思想,取信于民；为政以德，关心爱护百姓,民贵君轻,唐太宗,贞观之治,“施仁政于民，省刑罚，薄赋敛”,继承发扬了儒家“民本”思想，认识到了人民力量的伟大。,7、历史上的社会转型期，在政治、经济、文化等方面往往会出现重大的发展与变革，是我们认识和把握历史的关键。回答：春秋战国时期，孔子在教育方面、孟子和韩非子在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革？（6分）有教无类；民贵君轻；以法为本。,
