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1、18,个虚词及其记忆口诀,考试大纲要求掌握的,点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用,18,个常见虚词是同学们记忆的难,法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。用,18,个速记,口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化,枯燥为有趣，同学们能在较短的时间内轻轻松松地记,住,18,个常见虚词的用法和意思。,?,“,于,”,?,【速记口诀】,?,自从由于和对于，在给向到被和比,?,【谐音】,?,自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿,鱼和对鱼（在内地百元一斤，在海南却只要五,角钱一斤），我们非常开心，不仅
2、感谢的话说,了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子,和一支笔。大热天她帮我们讨价还价，一口水,都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。送笔,的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，,只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅,游公司。,?,【释义举例】,?,“,构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合,于,”,主要用作介词，跟名词代词或短语结合，,关系。译为,于,例如：,”“,在,”“,“,自,给,”“,”“,从,向,”“,”“,由于,到,”“,”“,被,对,”“,比,”,等。,?,谓狱中语乃亲得之于史公云。（左忠毅公逸,事（自、从）,?,业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。,（进学解）（由于）
3、,?,爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，,惑矣！（师说）（对、对于）,?,公与之,。战于长勺。,(,曹刿论战,),（在）,?,余将告于莅事者。,(,捕蛇者说,),（给）,?,请奉命求救于孙将军。（赤壁之战）（向）,?,指通豫南，达于汉阴。,(,愚公移山,),（到）,?,臣诚恐见欺于王而负赵。（廉颇蔺相如列,传）（被）,?,冰，水为之，而寒于水。（劝学）（比）,?,“,与,”,?,【速记口诀】,?,动与给参与结交亲，同跟和连介叹测疑,?,【谐音】,?,冻鱼给单于结交亲，同根荷莲借探测仪,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。,为了搞好两
4、国关系，减少军事对抗，汉王朝采,用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时,的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼和同根,莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两,国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意,思。据科学家借助探测仪测得，最古老的莲距,今已有,戒指，送莲子。,5000,多年了，估计那时人们结婚不送,?,【释义举例】,?,“,与,”,字动词、连词、介词、语气助词四种词性。,?,1,例如：,、用作动词，译为译为,“,给与,”“,参与,”“,结交,”“,亲附,”,。,?,则与一生彘肩（鸿门宴）（给与）,?,骞叔之子与师。（骞叔哭师）（参与）,?,因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（烛之武退秦
5、,师）（结交，亲附）,?,2,、用作连词，,“,同,”“,和,”“,跟,”,。,?,勾践载稻与脂于舟以行。（勾践灭吴）（和，跟，同）,?,3,比较,、用作介词，,”,；例如：,“,同,”“,和,”“,跟,”,；,“,给,”“,替,”,；,“,和,?,沛公军霸上，未得与项羽相见鸿门宴（和、同、跟）,?,陈涉少时，尝与人佣耕。（陈涉世家）（给，替）,?,吾孰与徐公美邹忌讽齐王纳谏（和,比较）,?,4,如：,、通,“,欤,”,，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。例,?,无乃尔是过与！（季氏将伐颛臾）（感叹语气）,?,虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（季氏将伐,颛臾）（疑问语气）,?,然则废
6、衅钟与？（齐桓晋文之事）（测度语气）,?,“,焉,”,?,【速记口诀】,?,句尾词尾常不译，反诘语气常译呢，代词什么之哪里，,兼词相当于是之，疑副怎么和哪里,?,【谐音】,?,锯尾吃尾常不易，反截鱼鳍长翼呢，带刺什么知那里，,见刺相当于是之，姨夫怎么和哪里,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。北冥有鱼，其名,为鲲，化而为鸟，其名为鹏。这么大的鱼，吃起来很费,劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。鲲的鱼鳍，,也就将来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。不吃鱼尾了，反过,来截鱼鳍。什么？不知道那里居然带刺，刺有多粗？,茶馆看过吗？相当于是之扮演的王掌柜家的茶
7、碗那,么粗。我说：,直是啃大树。,“,”,姨夫，怎么吃啊？这哪里是吃鱼翅，简,?,【释义举例】,?,“,焉,”,有助词、代词、兼词、副词四种用法。,?,1,用于反诘语气，译为,、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；,“,呢,”,。例如：,?,句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。（师说）（句中不,译）,?,于是余有叹焉。（游褒禅山记）（句末不译）,?,硿硿焉，余固笑而不信也。（石钟山记）（词尾不译）,?,万钟于我何加焉！（鱼我所欲也）（呢）,?,2,为,、用作代词，相当于,“,什么,”“,哪里,”,等。,“,之,”,可译为,“,他,”,、,“,它,”,；疑问代词，译,?,谨
8、食之，时而献焉。（捕蛇者说）（它，指蛇。）,?,君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？,于鄢）（什么）,”,（郑伯克段,?,且焉置土石？（愚公移山）（哪里）,?,3,例如：,、兼词，相当于,“,于是,”“,于之,”,，译为,“,在其中,”“,从这里,”,等。,?,三人行，必有我师焉。（论语）（在其中）,?,先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（桃花源记）,（从这里）,?,4,、用作疑问副词，译为,“,怎么,”“,哪里,”,。例如：,?,焉用亡郑以陪邻。（烛之武退秦师）（哪里）,?,“,何,”,?,【速记口诀】,?,代定宾谓，什么哪里原因，副形动前首，多么,怎么为什么,?,【谐音】
9、,?,待定病危，什么哪里原因，福星洞前兽，多么,怎么为什么,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。,听到这个消息，你慌忙问：,在哪里住院？什么原因？,“,什么，他病危？,你，山洞前有一头野兽是福星。你好奇地问：,”,又一次，同桌告诉,“,星呢？,多么奇怪的事情，怎么回事？他为什么是福,”,?,【释义举例】,?,“,何,”,字有代词和副词两种词性。,?,1,么,、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为,“,后面常有语气助词,”“,哪,”,；宾语译为,“,哉,”“,“,什么,也,”,“”,什,。例如：,哪里,”,；谓语问原因，,?,其间旦暮闻
10、何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行）,（定语，什么）,?,大王来何操？（鸿门宴）（宾语，什么）,?,何者？严大国之威以修敬也。（廉颇蔺相如列传）,（谓语，为什么这样）,?,2,前，表示程度深，可译为,、副词可以放在形容词、动词前面或句首。用在形容词,或动词前，常表示反问，可译为可以译为,“,多么,”“,怎么,”,什么,”,。,“,；用在句首,怎么,”“,为,?,至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传,序）（形容词前，多么）,?,何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之战）,首，为什么）,（句,?,徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）（动词前，,怎么）,?,“,其,”,?,【速记口诀】,?,一三人称指示
11、代，假设选择是连词，句首句中,表语气，婉商期望反诘度,?,【谐音】,?,一三人称指示袋，假设选择是连吃，局中举手,标余棋，晚上棋王反劫夺,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下,围棋，袋鼠下得太臭，眼看就要输给考拉了，,我和他（第一第三人称）指示袋鼠：假设选择,的是连吃，就一定会满盘皆输，不如在局中举,手示意暂停，先把余下的棋表上记号。晚上棋,王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫（围棋,术语），夺取了最后的胜利。,?,【释义举例】,?,“,其,”,字有代词、连词、副词三种词性。,?,1,称，指代人、事、物，译为,、用作代词，可用作第一人称，译
12、为,“,我（的）,（的）,“,其中的,”“,”“,他们（的）,那,”“,那个,”“,“,”“,它们（的）,他（的）,”“,她（的）,”,；可用作第三人,”“,它,那些,”“,”,那里,；可以用作指示代词，译为,”,。例如：,?,而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（游褒禅山记）（第一,人称，我）,?,其闻道也固先乎吾。（师说）（第三人称，他）,?,于乱石间择其一二扣之。（石钟山记）（指示代词，其中的）,?,2,译为,、用作连词，表假设，译为,“,还是,”,。例如：,“,如果,”“,假如,”“,要是,”,；表选择，,?,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他,人之过哉？（送东阳
13、马生序）（假设，要是）,?,天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（逍遥游）（选择，,是,还是,）,?,3,在句末的语气助词配合，可译为,、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放,例如：,“,大概,”“,难道,”“,还是,”,等或省去。,?,其皆出于此乎？（师说）（测度，大概）,?,其孰能讥之乎？（游褒禅山记）（反诘，难道）,?,以乱其整，不武，吾其还也？（烛之武退秦师（婉商，还是）,?,尔其无忘乃父之志！（伶官传序）（期望）,?,“,若,”,?,【速记口诀】,?,代词你们和这样，连词如果与或者,?,【谐音】,?,呆痴你们喝这样，莲池如果鱼活着,?,【奇思妙想】,?,记忆时同
14、学们要这样联想：,?,一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了,一池脏东西。公园的管理员看见了，生气,地说：,莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如,“,呆痴啊，你们？喝这样干嘛？这,果活着，就算了；如果你们吐的东西把金,鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！,?,【释义举例】,?,“,若,”,有代词和连词两种词性。,?,1,（的）,、用作代词，表对称，译为,“,这,”“,”“,这样,你们（的）,”,。例如：,”,；表近指，译为,“,你,?,若入前为寿，寿毕，请以剑舞（鸿门宴）,（你）,?,更若役，复若赋，则何如？（捕蛇者说）,（你的）,?,以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（齐,桓晋文之事）（这样）,?,
15、2,等；表选择，译为,、用作连词，表假设，译为,“,或,”“,或者,“,如果,”,。例如：,”“,假设,”,?,若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之,战）（假设，如果）,?,以万人若一郡降者，封万户。（汉书,纪）（选择，或者）,高帝,?,“,因,”,?,【速记口诀】,?,趁经通因凭，于是便顺承,?,【谐音】,?,曾精通音频，于是便顺成,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通,音频制作，于是便顺利地成功地完成了,任务。,?,【释义举例】,?,“,因,”,字有介词和连词两种词性。,?,1,通过,、用作介词，译为,”“,因为,”“,凭借,“,趁着,”,
16、等。例如：,”“,经由,“”,?,于是相如前进缶，因跪请秦王（廉颇,蔺项如列传）（趁着）,?,因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺项如,列传）（经由，通过）,?,恩所加，则思无因喜以谬赏。（谏太,宗十思疏）（因为，由于）,?,如楚，又因厚币用事者臣靳尚。（屈,原列传）（凭借）,?,2,是,、用作连词。表示顺接上文，译为,”“,便,”,。例如：,“,于,?,相如因持璧却立。（廉颇蔺相如列传）,（于是，便）,?,“,为,”,?,【速记口诀】,?,动谓算是做成任，介因被动给对向，语气助词放,句尾，疑问反诘和感叹,?,【谐音】,?,董伟算是做成人。借鹰背董给对象，玉琪主持放,菊味，疑问反诘和感叹,?,【奇思妙
17、想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成,年人了，背着老董，把家里喂养了多年的猫头鹰,借给对象玉琪玩。玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张,往猫头鹰放菊华牌味精。猫头鹰疑惑地看着他们，,问：,“,“,不会害我吧？,”,董伟和玉琪异口同声：,子害我还少吗？,不会的。,”,猫头鹰反诘道：,“,不会？董伟你小,我对我爸发誓，我决不会害你。,”,董伟说：,“,就相信我这,一次，,疑地吃了菊花味精，感叹道：,小子，看老董回来怎么收拾你！,“,”,世风日下啊！臭,猫头鹰半信半,”,?,【释义举例】,?,“,为,”,字有动词、介词、语气助词三种词性。,?,1,为,、用作动词，
18、通,”“,担任,”,等。例如：,“,谓,”,；或译为,“,算是,”“,是,”“,做,”“,成,?,孔子不能决也，两小儿笑曰：,日）（通,“,谓,”,）,“,孰为汝多知乎！,”,（两小儿辩,?,若止印三二本，未为简易。（活板）（算是）,?,如今人方为刀俎，我为鱼肉。（鸿门宴）（是）,?,为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。（为学）（做）,?,吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。（鸿门宴）（成为）,?,陈胜、吴广皆次当行，为屯长。（陈涉世家）（担任）,?,2,、用作介词，译为,“,因为,”“,被,”“,给,“”,对,“”,向,”,。,?,百姓之不见保，为不用恩焉。（齐桓晋文之事）（因为）,?,身死
19、人手，为天下笑者，何也？（过秦论）（被）,?,此人一一为具言所闻。（桃花源记）（给）,?,媪之送燕后也，持其踵为之泣。（触龙说赵太后）（对）,?,不足为外人道也。（桃花源记）（向）,?,3,、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为,“,呢,”,。,?,何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（屈原列传）（疑问）,?,何辞为？（鸿门宴）（反诘）,?,天之亡我，我何渡为！（项羽本纪）（感叹）,?,“,所,”,?,【速记口诀】,?,所字结构加被动，所以连用目凭因,?,【谐音】,?,数字结构架百洞，所以连用穆娉英,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英，
20、,她是一位杰出的建筑专家，在修建高速铁,路的功臣中她的贡献最大，穿山隧道工程,总离不开她，她利用先进的数字结构在山,洞里架起悬浮铁轨，使工程质量达到了世,界先进水平，所以铁路建设总公司总是连,用她，让她任总工程师。,?,【释义举例】,?,“,所,”,的助词用法主要有三种。,?,1,的人,、,“,所,”,放在动词前同动词组成,“,等。例如：,”,、,“,所,的事物,”,、,“,所,所字结构,的情况,”“,”,，表示,所,“,地方,所,”,?,今所养非所用，所用非所养。（史记,（所养的人；所用的人）,老庄申韩列传）,?,衣食所安，弗敢专也，必以分人。,东西）,(,曹刿论战,),（安身的,?,于众人
21、广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。（信陵君,窃符救赵）（过访朋友的事情）,?,道之所存，师之所存也。（师说）（所存在的地方）,?,2,被动。例如：,、,“,为,”,和,“,所,”,呼应，组成,“,为,所,”,的格式，表示,?,为国者无使为积威之所劫哉。（六国论）（被）,?,3,示凭借和目的。例如：,、,“,所,”“,以,”,连用，主要有两种：一种表示原因，一种表,?,吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（廉颇蔺相如,列传）（原因）,?,师者，所以传道受业解惑也。（师说）（凭借）,?,所为见将军者，欲以助赵也。（战国策,赵策）（目的）,?,“,以,”,?,【速记口诀】,?,由于带领把据照借用
22、，连词并递承接修果,目,?,【谐音】,?,由于带领把剧照借用，莲池病弟承接修果,木,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来,用，老师生气了。中午饥肠辘辘地回到家，,看到妈妈写的留言条：,承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他,“,你莲花乡的弟弟,了，午饭自己动手做。,呢？,”,今天咋这么不顺,?,?,?,?,【释义举例】,“,以,”,字有介词、连词两种词性。,1,、用作介词，译为,“,由于,”“,带领,”“,把,”“,依据,”“,按,照,”“,凭借,”“,用,”,等。例如：,且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（廉颇蔺相如列传）,（因，由于）,?,（公
23、子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（信陵君窃符救,赵）（带领）,?,秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（廉颇蔺相如列传）,（把）,?,以故法为其国与此同。（察今）（依据、按照）,?,乃入见。问：,“,何以战？,”,（曹刿论战）（凭借）,?,愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传）（用）,?,2,系。例如：,、用作连词，表示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关,?,夫夷以近，则游者众。（游褒禅山记）（并列）,?,忽魂悸以魄动。（梦游天姥吟留别）（递进）,?,樊哙侧其盾以撞。（鸿门宴）（承接）,?,木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（归去来辞）（修饰）,?,往往有得，以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）,（因果
24、）,?,作师说以贻之。（师说）（目的）,?,“,则,”,?,【速记口诀】,?,连词假承并转让，判断副词是就是,?,【谐音】,?,莲池贾承并转让，判断扶持是就是,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,村民贾承包村里的莲花池，并且把他转让,给了邻村人。有人向村委会举报村民贾让,“,断这个事情，当他知道外村需要扶持时，,肥水流到了外人田,”,。村委会主任来判,就说：,“,什么转包不转包的，是就是，不,是也是，毕竟远亲不如近邻嘛！,”,?,【释义举例】,?,“,则,”,字有连词、副词两种词性。,?,1,步关系，译为,、用作连词，表示假设、承接、并列、转折、让,是,”,等。,“,如果,”“
25、,便,”“,就,”“,却,”“,倒,?,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,（生于忧患，死于安乐）（假设关系，如果）,?,故木受绳则直，金就砺则利。（劝学）,（承接关系，便）,?,位卑则足羞，官盛则近谀。（师说）（并,列关系，就）,?,于其身也，则耻师焉，惑矣。（师说）,（转折关系，却）,?,其室则迩，其人甚远。（诗经）（让步关,系，倒是）,?,2,译为,、用作副词，在判断句中，起强调和确认作用，,“,是,”“,就是,”,。,?,此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）（就是）,?,“,而,”,?,【速记口诀】,?,你的修假并因转承递,?,【谐音】,?,你的休假病因专程递,?,【奇思妙想】,?
26、,记忆时同学们要这样联想：,?,你生病要休假，病假要写明病因，专程,递给你的班主任。,?,【释义举例】,?,“,而,”,字用法有两种：,?,1,、用作代词，第二人称，译为,“,你,”“,你的,”,。例如：,?,妪每谓余曰：,志）,“,某所，而母立于兹。,”,（项脊轩,?,2,折、承接，递进关系。例如：,、用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转,?,缦立远视，而望幸焉（阿房宫赋）（目的关系）,?,吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（劝学）（修,饰关系）,?,死而有知，其几何离。（祭十二郎文）（假设关,系）,?,蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（劝学）,（并列关系）,?,余亦悔其随之而不得极
27、夫游之乐也（游褒禅山记）,（因果关系）,?,青，取之于蓝，而青于蓝（劝学）（转折关系）,?,置之地，拔剑撞而破之。（鸿门宴）（承接关系）,?,君子博学而日参省乎己。（劝学）（递进关系）,?,“,且,”,?,【速记口诀】,?,连词并递和让步，副词将要暂姑且,?,【谐音】,?,莲池并蒂荷让步，扶持将要站古砌,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说：,“,了纷纷让路。她们相互扶持着，将要站,请让一下，请让我们过去。,”,荷叶听,到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们,难道要去表演双人芭蕾吗？,?,【释义举例】,?,“,且,”,字有连词和副词两种词性。,?,1,
28、译为,、用作连词，表示并列、递进和让步关系，,且,”,“,例如：,而且,”“,并且,“”,况且,”“,再说,”“,尚,?,磐石方且厚，可以卒千年。（孔雀东南,飞）,(,并列，并且,),?,彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。,（赤壁之战）（递进，况且）,?,臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴）,（让步，尚且）,?,2,且,、用作副词，译为,”,。,“,将要,”“,暂且,”“,姑,?,有怠而欲出者，曰：,（游褒禅山记）（将要）,“,不出，火且尽,”,?,卿但暂还家，吾今且报府。（孔雀东南,飞）（暂且）,?,誓不相隔卿，且暂还家去。（孔雀东南,?,“,乃,”,?,【速记口诀】,?,背转顺限紧，二称乃
29、判断,?,【谐音】,?,背转顺陷井，二层乃判断,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身,顺着塌陷的矿井往二层逃。在那里，他们,欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一,定有出口。果然，他们找到了出路，得救,了。,?,?,?,【释义举例】,“,乃,”,字用法有三种：,1,、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，,可译为,理上的顺承，或时间上的紧接，可译为,“,却,”“,竟然,”“,反而,”,等；表示前后两事在情,等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为,“,于是,”“,例如：,“,才,就,”,”,等。,?,今其智乃反不能及,其何怪也,!,（
30、师说）,（逆转相背）,?,欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。,（顺承）,(,活板,),?,臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传）（限制）,?,刿曰：,论战）（紧接）,“,肉食者鄙，未能远谋。,”,乃入见。（曹刿,?,2,“,、用作第二人称代词，一般作定语，相当于,你的,”,。例如：,“,你,”,、,?,王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。,(,示儿,),?,3,、表判断，译为,“,是,”,或,“,本来是,”,。,?,当立者乃公子扶苏。,(,陈涉世家,),?,“,之,”,?,【速记口诀】指代一三动，标志主谓音,?,【谐音】纸袋一三洞，煮煨标志音,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：同学们都吃过
31、,茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个,有趣的办法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上,面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料,的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么,时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚,发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，,香喷喷的茶叶蛋就煮好了。由于鸡蛋是装,在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。,?,【释义举例】,“,之,”,字有代词、动词和助词两种词性。,?,1,代人、代物、代事，译为,、用作代词。批示代词，表近指，译为,“,他（他们,”“,“,它（它们）,这,”,；第一、第三人称，,”,。,?,例如：均之二策。（廉颇蔺相如列传）（指示代词，这）,?,作师说以贻之。（师说）（代人，他
32、）,?,輮使之然也。（劝学）（代物，它）,?,人非生而知之者。（师说）（代事，道理）,?,2,（史记,、用作动词，译为,陈涉世家）,“,去,”“,往,”“,到,”,等。例如：辍耕之垄上。,?,3,译为,、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，,和补语之间，译为,“,的,”,，有的可不译；补语的标志，用在中心语（动词、形容词）,动词谓语或介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句,“,得,”,；宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，,子独立性的作用，不译。,?,例如：,?,若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战）（定语标志）,?,以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）（
33、补语标志）,?,何陋之有？（陋室铭）（宾语前置标志）,?,师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（师说）（主谓间取,消句子独立性）,?,4,个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省,、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三,去。,?,例如：顷之，烟炎张天。（赤壁之战）毛先生以三寸之舌，强,于百万之师。（毛遂自荐）,?,”,乎,“,?,【速记口诀】句中不译介词于，语气助,词叹测疑,?,【谐音】居中不移劫持鱼，语气助词探,测仪,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,一个强盗在路中间放了一个大箱子，水,产公司的运鱼车来了，他也不移开。司,机下来搬开箱
34、子，,原来箱子里装有地雷。司机惨叫：,“,轰,”,的一声爆炸了，,啊！难道运鱼还要带探测仪吗？,强盗把一车鱼给劫持走了。,”,“,最后，,天,?,【释义举例】,两种词性。,“,乎,”,字有介词，语气助词,?,1,、介词相当,“,于,”,。,?,例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，,吾从而师之。（师说）,?,2,语气，可译为,、语气助词可以表示感叹、测度、疑问,可以在句中表停顿，不译。,“,啊,”“,吧,”“,吗,”,等；也,?,例如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者,乎！（捕蛇者说）（感叹语气，啊）,?,王之好乐甚，则齐其庶几乎。（庄暴,见孟子）（测度语气，吧）,?,儿寒乎？欲食乎？（项脊轩志）,（
35、疑问语气，吗）,?,胡为乎遑遑欲何之？（归去来辞）,（表停顿）,?,”,者,“,?,【速记口诀】者字与停顿，数时后判断,?,【谐音】折纸雨停顿，硕士后判断,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,“,后,博士后,个词不是指那些学习优秀的硕士，而是指那些,”,这个词，可能大家就没听过了。其实，这,”,这个词，同学们都不陌生；,“,硕士,因贪玩没有能按期毕业的硕士留级生。这些硕,士后最喜欢下雨天，在雨天的课堂上给女朋友,折纸船，下课后和女朋友打着伞去校园的水渠,放纸船，多浪漫！盼望着、盼望着，今天好不,容易盼到了雨天，纸船还没折好，雨却停了，,硕士后根据窗外的彩虹判断，雨不会再下了，,
36、真扫兴！,?,【释义举例】,?,“,者,”,字有五种用法：,?,1,词性短语。例如：僧富者不能至而贫者至焉。（为学）,、者字结构，附在形容词、动词或动词性短语之后，组成名,（富的，穷的）,?,将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（,序）（来的人）,指南录,后,?,楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。（察今）（过江的,人）,?,2,出在说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。,、放在一个词或一组词后边，起提顿作用，先用,“,者,”,提,?,例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，用几人,欤？（五人墓碑记）,?,3,、放在数词后边，译为,“,个,”“,样,”,等。,?,例如：此数者用兵之患也，而
37、操皆冒行之。（赤壁之战）,?,4,、有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。,?,例如：,?,今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（鸿门宴）,?,5,、,“,者,”“,也,”,连用，表示判断。,?,例如：望之蔚然而深秀者，琅琊也。,?,”,也,“,?,【速记口诀】感判肯停疑,?,【谐音】敢判啃庭姨,?,【奇思妙想】,?,记忆时同学们要这样联想：,?,审判庭长有个奇怪的姓，姓,庭长是个耿直暴躁的汉子，单位同事都,“,啃,”,。啃,怵他。有一次，他小姨酒后开车撞了人，,法官都不敢判这个案子。啃庭长急了，,开会说：,话音刚落，底下举手如林。,“,敢判啃庭姨，工资加两级。,”,?,【释义举例】,?,“,叹、判断、肯定、疑问语气；,也,”,是语气助词，用在句末，表示感,?,用在句中，表示停顿，以舒缓语气。,?,例如：吾王之好田猎，夫何使我至于此,极也！（庄暴见孟子）（感叹语气）,?,吾师肺肝，皆铁石所铸造也。（左忠,毅公逸事）（判断语气）,?,吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。（左,忠毅公逸事）（肯定语气）,?,吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？,（庄暴见孟子）（疑问语气）,?,师道之不传也久矣。（师说）（停,顿）,?,
