《专科院校资产评估人才培养目标和模式分析 毕业设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专科院校资产评估人才培养目标和模式分析 毕业设计.doc（16页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、上海应用技术学院高等职业学院毕业设计题 目：专科院校资产评估人才培养目标和模式分析 专 业： 资产评估与管理班 级： 学生姓名： 学生学号： 指导教师： 2012年 4月 14 日专科院校资产评估人才培养目标和模式分析摘要：高职高专层次培养的是掌握资产评估专业所需要的基础知识和专门知识，具有从事资产评估职业的综合素质和职业能力的实用型人才。与本科教育相比，高职高专层次资产评估人才培养更加注重对知识的应用能力和评估基本技能的培养和训练，培养资产评估实用型人才,然而放眼望去这个高职教育界对于高职高专资产评估专业的课程设置和资源设置有些混淆，由于专科学历教育发展历史短，还处于摸索实验阶段，存在学科归
2、属、专业口径选择、人才培养目标定位、模式构建、课程设置等值得我们深入探讨的问题，所以通过这篇论文可以给高职高专和我们应用技术学院的资产评估专业今后的发展提供一些建议。关键词：高职高专资产评估；专业设置；应用型人才；培养模式目录摘要ii目录iii1绪论12资产评估专业的概况22.1高职资产评估的专业目标22.2高职资产评估专业的专业特色22.3高职资产评估的主要课程就业去向22.4各个教育层次的资产评实用型人才32.4.1高职高专层次：培养资产评估实用型人才32.4.2本科教育层次：培养资产评估应用型人才32.4.3研究生教育层次：培养资产评估高端研究型人才33我校高职资产评估专业的培养目标和现
3、状53.1我校高职院校资产评估专业培养目标53.2我校资产评估专业学生就业现状54高职学院资产评估专业培养模式的现状以及不足64.1高职学院资产评估专业培养模式的现状64.2 课程设置没有形成自己的特色64.3 高职院校资产评估与管理专业教师缺乏64.4 职称结构和学历结构不合理74.5 专业实训基地建设相对滞后75高职院校资产评估与管理专业目标模式教学改革的探索95.1结合主办院校的特点和优势，合理确定专业建设方向95.2根据专业建设方向，结合职业资格证书考试，合理设置专业课程105.3对紧缺人才的引进和兼职教师的聘请来完善师资队伍105.4高职院校应当以建设校外实训基地为主11致谢12参考
4、文献131 绪论专科层次资产评估学历教育是由国有资产管理专业方向发展而来，进入20世纪90年代，市场对资产评估业务、人才有了需要，并建立注册资产评估师制度，一些院校专门建立资产评估方面的专业方向。到21世纪初专科层次资产评估专业设置才真正开始，2004年教育部批准内蒙古财经学院、南京财经大学在全国率先设置资产评估专业，2005年开始招生。此后，山东经济学院、山东工商学院、上海立信会计学院、广西财经学院等十多所高校也先后招收资产评估专业专科生。我国资产评估专科学历教育发展历史短，还处于摸索实验阶段，存在学科归属、专业口径选择、人才培养目标定位、模式构建、课程设置等值得我们深入探讨的问题。随着资产
5、评估业务范围的扩大，社会需要大量中高端资产评估专业人才。应用型专科院校是培养资产评估中高端人才的主要基地，因此，确定应用型专科院校资产评估不同层次人才培养目标，探索适合的人才培养模式意义重大。2 资产评估专业的概况2.1 高职资产评估的专业目标 资产评估与管理专业是全日三年制专业，招收高中或“三校”毕业生。培养 既具有必要理论知识，又具有较强实践能力，能够“下得去、用得上、留得住、上手快”， 具备资产评估与管理的实践能力，具有较强综合素质和职业岗位能力，并初步具备创新精神和创业能力，能将科技成果或宏伟蓝图转化为生产力，具有健全的心理品质和健康体魄, 爱岗敬业的高素质高技能的专门人才2.2 高职
6、资产评估专业的专业特色 本专业技术应用性强，专业面宽。教学组织中，除资产评估相关专业课程的开设外，本专业对财务、税收、审计等也提出了较高要求，从而适应目前会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所主营业务对复合型人才的需求，为毕业生从事注册评估师助理、注册会计师助理、注册税务师助理等工作创造了良好条件。同时也为学生在各级财税部门、企业、事业单位及金融部门从事财税工作奠定了坚实的基础。教学中，本专业还重点考虑了国家注册资产评估师的考试内容，有利于毕业生考取资格证书。目前，随着社会主义市场经济体制改革进程的需要，我国资产评估专业人员远不能适应经济建设与发展的需要。因此，本专业具有良好的就业与发展前景
7、。2.3 高职资产评估的主要课程就业去向 资产评估专业主要课程有经济法、财务会计、财务管理、统计学、金融学、保险学、投资学、财政学、税法、资产评估原理、建筑工程概论、机电设备评估、建筑工程评估、企业价值评估、审计学、国有资产管理、企业价值评估、房地产评估、无形资产评估、国际评估准则等。毕业生可参加各级政府的公务员考试，进入政府资产管理部门、土地管理部门、财政局、国税局、地税局等从事资产管理及财务税收工作。 毕业生可到各类资产评估事务所，会计师事务所、税务事务所以及咨询机构就业，在实践中不断积累和提高，通过“全国注册资产评估师考试”取得执业资格，就业前景较好。 毕业生可到企事业单位、金融证券投资
8、公司、房地产开发机构、典当拍卖机构从事资产评估与管理及财务税收、企业管理工作。2.4 各个教育层次的资产评实用型人才2.4.1 高职高专层次：培养资产评估实用型人才高职高专层次培养的是掌握资产评估专业所需要的基础知识和专门知识，具有从事资产评估职业的综合素质和职业能力的实用型人才。与本科教育相比，高职高专层次资产评估人才培养更加注重对知识的应用能力和评估基本技能的培养和训练。2.4.2 本科教育层次：培养资产评估应用型人才大学本科阶段学历教育的基本理念和原则是宽口径、厚基础和重实用。应用型本科院校培养的是具有综合适应能力的资产评估应用型人才。资产评估本科教育阶段主要是帮助学生完成资产评估及其相
9、关理论基础的构筑，系统地学习资产评估及其相关的基础知识，培养正确的思维方式，掌握资产评估及其相关的技能技巧，训练面临纷繁评估对象和复杂市场环境的综合适应能力，为他们在今后的资产评估实践中不断完善和提高自身的理论水平，丰富专业知识和实践经验打下坚实基础2.4.3 研究生教育层次：培养资产评估高端研究型人才资产评估高端人才是具有较为扎实的经济理论和资产评估理论功底，具有丰富的专业知识和综合才能，具有较强的科研能力和创新能力的人才。培养资产评估高端研究型人才，不仅可以造就一批具有较强科研能力的评估教师队伍，为推进我国资产评估高等教育发展提供师资保障，还可以为推进我国资产评估理论研究的发展提供强大的智
10、力保障，从根本上解决评估行业理论研究落后于实践发展的实际问题。3 我校高职资产评估专业的培养目标和现状3.1 我校高职院校资产评估专业培养目标 高职高专层次培养的是掌握资产评估专业所需要的基础知识和专门知识，具有从事资产评估职业的综合素质和职业能力的实用型人才，高职高专层次资产评估人才培养更加注重对知识的应用能力和评估基本技能的培养和训练，培养基础知识厚实、专业技能良好、实务能力较强和职业道德高尚，我国企业改制、企业兼并、企业出售、资产重组、资产转让、股份经营、企业清算、中外合资与合作以及租赁、抵押、担保等产权交易及相关经济活动所需，能在评估咨询公司（资产评估事务所）、会计师事务所、国有资产监
11、督管理机关、司法机关、投资银行、海关、房地产交易部门、珠宝与文物鉴定部门、大型公司内部评估机构等从事资产评估业务和管理工作的复合型、应用型人才。3.2 我校资产评估专业学生就业现状我随机抽取了50位本专业的同学进行了一个调查，调查的内容很简单，是一个单选题，题目如下：你在你的实习单位里工作时有没有涉及到我们专业的专业知识A完全没有B只有涉及到一点C我正在从事这方面的工作50位同学里，有48位同学选择A，2位同学选择了B，没有同学选择C。其实足以说明我校在就业现状情况和培养目标有很大的一段距离。4 高职学院资产评估专业培养模式的现状以及不足4.1 高职学院资产评估专业培养模式的现状据我自己的一些
12、调查发现，基本上高职学院的资产评估专业的培养存在很大的缺陷，在高职的课堂里上着和本科相差无几的课程，虽然看似样样都学，但是没有一门课程是可以出类拔萃的，学到最后都没法致用，没有针对性，想要培养出好的资产评估师，难度犹如大海捞针，以下几点是我归类的一些比较大的不足4.2课程设置没有形成自己的特色目前，几乎所有的高职院校的资产评估与管理专业的专业课程都是围绕注册资产评估师考试科目来设置的，这种专业课程设置方法我认为是不合理的。现阶段开设资产评估与管理专业的高职院校多数为非综合性的，一般与资产评估与管理专业相关的专业不够齐全，导致部分课程难以安排。比如，一些经济贸易类和财政税务类高职院校因在建筑工程
13、及机电设备方面没有相应的教学能力和经验，无法开设建筑工程和机电设备方面的课程，而建筑建材类和电子机械类高职院校对于财经方面的课程则往往难以开设。4.3高职院校资产评估与管理专业教师缺乏高职院校专业教师的主要来源是高校本科及硕士毕业生，但是我国资产评估本科及以上层次专业教育招生不久。2004年，南京财经大学和内蒙古财经学院将资产评估作为本科试点专业向教育部进行申报并且获得了批准，并已在2005年开始招生。此后，山东经济学院、山东工商学院、上海立信会计学院等高校也先后招收资产评估专业本科生，培养从事资产评估工作的紧缺专门人才。2004年，厦门大学积极申报并且第一个获得批准设立研究生层次的资产评估专
14、业。厦门大学财政系资产评估专业的硕士、博士点是国内重点大学首个设立的该学科（专业）的博士、硕士点。上海财经大学在财政学硕士点下设立了资产评估方向。到2007年才会有第一届硕士研究生毕业，本科生要到2009年才能毕业，况且本科院校和资产评估事务所也需要大量的资产评估专业本科和硕士毕业生，短期内高职院校资产评估与管理专业不可能通过引进高校本科及硕士毕业生来解决师资问题。如何尽快建设一支职称结构和学历结构合理的师资队伍是每一所开设资产评估与管理专业的高职院校的共同课题。4.4职称结构和学历结构不合理目前几乎所有的高职院校都是把按照注册资产评估师的规格和要求来培养具有资产评估理论知识结构和业务实践技能
15、的，能够胜任各类企事业单位的资产管理、会计核算以及资产评估中介机构的业务工作的高级技术应用型人才作为资产评估与管理专业的人才培养目标。对于这种人才培养目标定位我认为是不够科学的，没有考虑社会对评估与管理人才的不同需求。我认为，资产评估不仅包括机电设备评估、建筑工程评估，还包括企业价值评估、珠宝首饰鉴定、文化艺术品评估、无形资产评估、金融评估、税基评估等，另外房地产估价、旧机动车鉴定评估、土地评估、探矿采矿权评估等也应当属于资产评估的范畴。目前，国务院批准了注册资产评估师、注册资产评估师（珠宝评估专业）、房地产估价师、土地评估师、旧机动车鉴定评估师、注册矿业权评估师等资产评估类职业。为社会培养各
16、种从事资产评估职业的专门人才是高职院校的社会责任，但是，不同的资产评估类职业对资产评估理论知识结构和业务实践技能的要求也是不同的，如果只是围绕注册资产评估师的规格和要求来制定资产评估与管理专业的人才培养目标，这样培养出来的人才显然是不能满足社会对资产评估与管理专业人才不同需求的。 4.5专业实训基地建设相对滞后加强实践性教学工作是高职教育的显著特点，也是培养高素质的高职人才的根本保障。实践性教学任务的顺利完成除了要有高素质的“双师型”教师外，还要有能够组织实践性教学的实习实训基地。由于高职院校开设资产评估与管理专业时间较晚，实训基地建设相对滞后。为了保证实践性教学的顺利进行，高职院校必须加快实
17、训基地的建设。 5 高职院校资产评估与管理专业目标模式教学改革的探索我们应用技术学院高职学院可以结合自己的特点和优势，合理确定资产评估与管理专业建设的方向，和本科院校以及研究生的毕业生错位竞争，走出自己高职学院的特色，以下是我总结的一些适合我们学院的可行方案。5.1 结合主办院校的特点和优势，合理确定专业建设方向由于我国资产评估与管理专业开设较晚，在产权交易、企业改制、司法实践、融资抵押、财产拍卖等活动中，迫切需要大量从事资产评估与管理业务的专门人才。高职院校要想培养能够胜任各种资产评估与管理工作的专门人才是不现实也是没有必要的。高职院校可以结合自己的特点和优势，合理确定资产评估与管理专业建设
18、的方向，根据所确定的专业建设方向来制定人才培养目标，设置专业课程。我认为：具有房地产专业建设经验的院校可以把房地产估价作为专业建设方向；具有土地经济学建设经验的院校可以把土地估价作为专业建设方向；具有财政学和税收学专业建设的院校可以发展税基评估；具有金融、保险专业建设的院校可以突出金融资产的估价、保险评估；工科院校可以凭借学科优势侧重机器设备评估，如旧机动车鉴定评估的专业内容；拥有珠宝鉴定专业的院校可以开展珠宝鉴定方面的专业建设；拥有艺术、文物和考古等专业优势的院校可以突出古董和艺术品的价值评估；具有地质和矿业专业建设经验的院校可以把矿业权评估作为专业建设方向。 5.2 根据专业建设方向，结合
19、职业资格证书考试，合理设置专业课程资产评估与管理专业是一个典型的跨学科专业，其专业课程应当包括财务与管理方面的课程和资产评估方面的课程，具体专业课程的设置应当考虑专业建设方向和职业资格证书考试的内容。资产评估与管理专业毕业生要到毕业工作后才有资格参加资产评估类职业资格证书考试，这就给资产评估的教育带来了冲击。虽然资产评估与管理专业学生在校期间不能参加资产评估类职业资格证书考试，但是这些考试科目却是培养学生理论知识结构和业务实践技能所必需的，把这些考试科目设置成专业课程也为学生毕业后参加职业资格证书考试打下坚实的基础。比如以房地产评估与管理为专业建设方向的高职院校，除了要把基础会计、财务会计、财
20、务管理、经济法、税法等课程设置为专业课程外，还应该把房地产基本制度与政策、房地产开发经营与管理、房地产估价理论与方法、房地产估价案例与分析等课程设置为专业课程。再比如以旧机动车鉴定评估为专业建设方向的高职院校把旧机动车鉴定评估师考试科目：汽车原理和构造介绍、汽车性能及新技术介绍、汽车状况检查办法、汽车价值综合评定应用、二手车交易方法与技巧、汽车保险和法律知识、汽车评估基本财务知识、现场评估实习课程纳入专业课程设置也是比较合理的。 5.3 对紧缺人才的引进和兼职教师的聘请来完善师资队伍由于高职院校资产评估与管理专业设置比较晚，而且高校资产评估专业本科尤其是硕士毕业生短期内不可能选择到高职院校就业
21、，所以高职院校要想很快解决资产评估与管理专业教师的学历结构和职称结构问题是比较困难的。我认为，高职院校在逐步提高资产评估与管理专业教师的学历和职称的同时，要把主要精力放在构建高素质的“双师型”师资队伍上。高职院校应当创造条件鼓励资产评估与管理专业教师通过考试获取与专业建设方向相关的职业资格证书（注册资产评估师、注册房地产估价师、注册土地估价师等）并委派专业教师到与专业建设方向相关的评估类事务所参加社会实践，以提高职业素质和实践动手能力。对于有较高职业素质和较强实践动手能力的具备一定的教师素质的资产评估方面的专业人才，高职院校应当创造条件优先引进。对于现阶段高职院校专业教师无法完成的实践性教学任
22、务可以通过聘请相关资产评估事务所的兼职教师来承担。 5.4 高职院校应当以建设校外实训基地为主根据我的实际调查，用人单位对于本专业毕业生的实践动手能力的要求是比较高的。资产评估与管理专业实践动手能力主要有两方面：财务和评估。我认为财务方面的实践动手能力的培养可以通过校内模拟实训，评估方面的实践动手能力的培养应当通过校外实训基地来进行。目前高职院校正在积极探索“2+1”人才培养模式，我认为资产评估与管理专业也可以尝试该模式。高职院校资产评估与管理专业可以用第一学年的时间来完成财务与管理方面的教学任务并完成财务与管理方面的校内实训，用第二学年的时间来完成资产评估方面的教学任务，用第三学年的时间安排
23、学生到相关事务所顶岗实践。根据我的调查，目前资产评估方面的事务所由于从业人员较少，几乎每个事务所都需要业务助理人员。高职院校可以把校外实训基地建设和兼职教师的聘用结合起来，根据所确定的专业建设方向，将相关的评估事务所建设成校外实训基地，聘请该事务所的评估师作为兼职教师指导学生的实践教学，以达到互利共赢的目的。 致谢论文写作期间，我的论文指导老师汪浩泳老师对我帮助很大。在写作方向上她给我作了明确的指引，使我在选题的时候节省了很多时间，正所谓良好的开始是成功的一半，在顺利选定题目后，我就立即开始资料的准备。资料收集的还算比较多，但是在写开题报告时遇到了瓶紧，在经过几次沟通之后，我终于完成了开题报告
24、。毕业论文写作部分进行的也不是很顺利，我总是碰到这样或那样的问题，例如论文缺少数据支持、调研报告写得太过笼统，而每次的修改我都不是很能达到要求，汪老师给了我很多建议和意见，可以去上海图书馆或者学校的电子图书阅览室翻阅相关资料，每次汪老师总是很耐心，虽然我知道她也很繁忙，但是总是愿意抽出时间来与我沟通，我能顺利完成论文的写作，汪老师是功不可没。在此，我向汪浩泳老师表示我真挚的谢意。参考文献1、 袁丽萍 应用型专科院校资产评估人才培养目标和模式 中国论文2、 姜楠，于金龙 资产评估专科学历教育人才培养目标的思考 东北财经大学学报，2008（4） 3、 李光洲 关于当前我国资产评估学历教育中几个问题的探讨 中国资产评估，2007（1） 4、 尉京红，王淑珍 资产评估高等教育人才培养模式探索与实践会计之友，2007（16） 5、 于磊 我国资产评估行业人才培养体系研究 保定：河北农业大学，20086、 李保婵 北部湾经济区资产评估人才培养研究 中国论文7、 李珍,王淑珍.中国资产评估师专业胜任能力探讨J.财会通讯,2008.7. 8、 尉京红王淑珍 资产评估高等教育人才培养模式探索与实践 中国论文9、 李春杰 北方经贸吴申元 10 无形资产管理与评估 2007-7-1
