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1、北京体育大学本科生毕业论文高远球技术在领会教学法中的探讨与研究姓 名：学 号：院 系：教育学院专 业：体育教育指导教师：完成日期：2011年1月目 录中（英）文摘要31 前言42 研究对象与方法52.1 研究对象 5 2.2 研究方法52.2.1文献资料法52.2.2实验法52.2.3数理统计法53 实验的设计与实施63.1实验的设计63.2实验的实施63.2.1对照组的教学方式63.2.2对照组的教学方式74 结果与分析84.1实验前的数据对比分析84.2实验后的数据对比分析84.3基于领会教学过程的讨论分析95结论与建议106参考文献117致谢12附件任务书开题报告中期报告评审成绩表高远球
2、技术在领会教学法中的探讨与研究学生姓名： 指导教师： 摘要：业余体育训练是我国体育事业的重要组成部分。在我国体育事业发展中不论是培养竞技体育后备人才，还是增强广大青少年儿童身心健康，培养群众体育骨干，业余训练都起着重要作用。近年来我国的业余羽毛球训练却面临着不少困难，其中“教学方法落后，学员提高慢”是困扰业余羽毛球训练的两大重症，并由此而导致生源不足，人才匮乏，直接影响到我国羽毛球运动的整体水平。所以研究出很好的的使用的教学新方法迫在眉睫.研究目的在于：1、通过调查分析业余羽毛球爱好者对高远球技术的初步了解为目的，选择与之相适应的领会训练训练方法，因材施教。2、分析羽毛球高远球的技术特点，设计
3、简明易懂新颖的领会教学方法。3、通过教学实践总结出高远球技术在领会教学方法的带动下更易接受，并使学生对此技术有一些基本掌握。在采用研究方法的时候本人采用文献资料法,实验法,数理统计法.通过实验研究来提高羽毛球爱好者的高远球技术,在一学期的实验研究下,对研究数据的分析研究,得出初步结果,在倡导领会教学方法运用下,在对于爱好者高远球技术上提高上有了明显的提高和改善关键词：高远球;领会法;击球点;动作Lofty goals in understanding of teaching and research in theNeam of student:YU Bo Guided teacher:LENG
4、 BoAbstract：Amateur sports training is our country sports enterprises important component. In our country sports enterprise developing both cultivating competitive sports reserve talented person, still enhance broad adolescent childrens physical and mental health, cultivate the mass sports backbone,
5、 amateur training plays a important role. In recent years, Chinas amateur badminton training is facing many difficulties, including teaching method backward, the students to improve slow is a serious problem in badminton amateur training two big intensive, and the result is insufficient, lack of tal
6、ented students, directly affects the overall level of badminton sport in China. So the study has a good use of the new teaching method is imminent. Research aimed to: 1, through a survey and analysis of amateur badminton lovers aways ball technology preliminary understanding for the purpose, choose
7、conesponding comprehends training training methods, teaching students according to their aptitude. 2, analysis the technical features of badminton lofty goals, design in plain novel understand teaching methods. 3, through teaching practice summarizes high ball technology in grasp of teaching method
8、more acceptable, driven by this technology and make students have some basic mastery. In the use of research methods when I used the literature material law, experimental method, mathematical statistics. By experimental studies to improve badminton lovers, the lofty goals in a one-semester technolog
9、y, experimental study of the data analysis and study of the preliminary results obtained in promoting understand teaching methods used in high ball for lovers, improve the technology have been significantly improved and improve Key words:high ball; understand law; hit points; action1前言羽毛球运动因其具有活动娱乐性
10、、锻炼性强，不受场地及参与人数的限制，而且年龄跨度比较大，是老少皆宜的运动项目，同时它又具有很好的健身价值，深受广大群众的喜爱，越来越多的人已经参与进来。参加羽毛球培训班已经成为一类人群的需求。人们不断的再技术方面提高自己，突破自己，正因为羽毛球其独特的性质，所以提高培训的教学质量已成为当前一项十分重要且引人注目的内容。本文在查阅相关文献的基础上，结合自己的教学实践，对如何增强业余羽毛球教学效果做一探讨.我所拟定的课题是“领会教学方法的羽毛球单项教学技术上的研究”。即在单项技术后场高远球在领会教学法中的研究。领会教学模式是从何演变而来的那，他又和传统方法有着怎样的区别那？它的特点如何那？又是怎
11、样运用到羽毛球的教学中的那？新中国成立以后，我们全面引进了前苏联的体育教育理论，几乎全盘照搬了凯洛夫的教学过程理论，这种理论反映在体育课上就是以掌握某种运动技能的规律来设计体育教学过程，逐步形成了固定的由“开始阶段基本部分结束部分”所组成的教学程序。上世纪70年代末80年代初，出现了许多新的体育教学过程和教学方法，之后与教学思想和教学方法相联系的体育教学过程的研究更加活跃，形成了对体育教学模式研究的热潮。但目前体育教学模式有的以指导思想命名、有的以教学方法命名等等，多达上百种，存在着命名混乱、分类混乱的问题。体育教学模式应该如何分类？我们在体育教学中如何运用体育教学模式？分析和探讨这些问题，能
12、够使体育教学模式的研究更加完善，使体育教学的过程结构更加清晰，从而能够帮助体育教师有目的地选择使用体育教学模式，切实提高教学质量。由于精学类教育模式分为领会式教学模式、选择制教学模式、快乐体育教学模式、解决问题式教学模式、小群体教学模式；粗学类教育模式分为领会式教学模式、快乐体育教学模式、情景式教学模式、发现式教学模式、技能掌握式的教学模式。所以说，领会教学模式就是在多种教学模式中演变而来，它同属于精学类和粗学类两体，是他们的共同衍生模式。介绍类问题教学法、多媒体教学法、体验式教学法锻炼性运动处方教学法、情景教学法【1】领会教学法”与传统的“技巧教学法”最大的区别在于其思路着眼于把学生的认知能
13、力和战术意识的培养视为核心;将训练学生应付各种复杂情况的能力作为学习的关键;并根据学生的需要因人而异地教授各种技巧动作.这意味着在球类教学中,教学不仅要教学生动作技巧,而且要让他们明白如何运用这些技巧,即让学生掌握球类运动的本质规律和内在联系.从而避免学生生硬、盲目地完成动作,刻意机械地进行战术技术配合,使学生学会技巧和战术的协调应用,并积极寻找机会付诸实践.领会教学方法的特点在于对于一般项目的战术特点、思想意识的加强而不是身体技术的多练。本论文实验研究的对象是北京体育大学副项班的学生。从领会教学方法方面对其进行研究。突破传统教学方法的同时，引进领会教学方法。其目的在于通过领会教学方法的研究，
14、确切的找出能更简洁，更实用，更新颖的教学模式。以后能更清楚，更直观的引入到教学当中。为我国的教育事业做出自己的一份微薄贡献。2.研究对象及研究方法2.1研究对象: 北京体育大学羽毛球副项班学生16名。2.2研究方法2.2.1 文献资料法：检索和查阅了大量有关领会教学方法、羽毛球高远球技术练习、领会能力和投入精力的提高、有关领会教学的研究现状、训练及现代训练理论等方面的大量文献资料。2.2.2 实验法：根据研究假设，以领会教学训练为施加因素,将实验对象随机分成两组，既有组间的比较，又有实验前、后的自身对照，从而准确地估计施加因素的效应。2.2.2.1实验时间2010年9月10日至11月10，共计
15、8周，每周安排两次课，每次课安排90分钟，共16课时，32学时。2.2.2.2实验地点 北京体育大学体育馆2.2.2.3实验方法 从体育大学羽毛球副项课中随机挑选两个班，学生共计16名（每班各8名学生），然后再随机确定一个为实验班，另一个为对照班。实验班采用领会教学方法教学进行正手高远球教学；对照班采用传统的教学法进行正手高远球教学2.2.2.4实验因素控制实验前：笔者对实验班和对照班分别进行羽毛球正手击后场高远球技术的测试实验中：教学中严格实施所设置的实验程序，在进行测试时由一名羽毛球专项老师监督实验后：对统计数据进行数据统计分析2.2.2.5实验测量指标正手击后场高远球技术考核指标；测试选
16、用标准的羽毛球，测试者站在本方后场双打后发球线，击过距被测者10米，高7米支起的横线，测试者必须达到这个要求才视为有效，每人击打10球，每球1分，总分10分。球落在10米处1分，球进10米处范围圈有效（10米处点距四周0.5米的正方形）。依次类推。在之前条件下，测试者站在本方场地双打后罚球线，与站在距测试者10米处的羽毛球教练对打高远球，失误一拍球扣1分,共击球10次. 2.2.3、数理统计法：将所获的有关数据使用统计软件Excel进行整理、比较、分析。3 实验的设计和实施3.1实验的设计3.1.1羽毛球正手击后场高远球技术学生练习方法 原地对击高远球练习一人抛一人打引入排球上手发球体会练习老
17、师示范讲解原地有球练习无球练习观看技术录像无球练习无球练习原地模仿挥拍动作两人原地对击发力动作表述3.1.2羽毛球正手击后场远球技术教学过程 动作讲解无球分解示范无球完整示范领会讲解示范学法示范错误示范观看录像引入领会动作学生练习动作纠错原地挥拍有球练习语言直观限制练习动作示范有球完整示范3.2实验的实施3.2.1对照组的教学方式采用常规传统式教学，教师示范动作-讲解技术要领-学生技术动作模仿练习-错误动作纠正及改正-持球练习。老师讲解示范动作无球练习有球练习原地对击高远球练习原地模仿挥拍练习一人抛一人打两人原地对击3.2.2实验组的教学方式设计疑问-引入领会教学模式-学生探讨提问-动作示范-
18、学生练习3.2.2.1设计疑问：观看技术录像之后，再根据老师所教授的技术动作之上，怎样把球抛的又高又远，把老师传授的表象技术，从目视的看到引领到心里，从抽象到具体的细化。3.2.2.2引入领会教学模式：把排球上手发球技术动作引入羽毛球高运球技术动作当中，提炼两者的相同之处，根据排球上手技术表象示范，使学生体会高远球发力特点，及发力最佳时机。根据排球上手发力技术特点引入，调整学生击球拍面，使其发挥发力最大化。通过观看羽毛球正手击后场高远球的技术视频进行学习。在动作泛化阶段，强调姿势准确，分化阶段，强调协调发力，巩固阶段，突出动作专项性3.2.2.3学生探讨提问：对学生分组，在每组学生对领会教学模
19、式认识的基础上，对领会教学模式不明之处进行提问，各个组员之间进行讨论研究，教师对其进行解答。3.2.2.4动作示范讲解：教师对领会教学中的情景动作与实际羽毛球技术动作练习进行讲解，分析其正确的协调的技术动作，给予讲解。3.2.2.5学生练习：着重运动中有球练习。4结果与分析4.1实验前的数据对比分析表1实验前实验组与对照组击高远球得分的差异显著性比较组别N样本量X平均值S标准差 P实验前击高远球得分实验组对照组883.603.501.301.200.844 0.05 本实验的对照班和实验班的学生都是随机挑选的，笔者对这两组学生在学习之前进行了技术测试，经过数据分析结果看出，表1中的p0.5,证
20、明了实验班和对照班在实验前击高远球的水平无明显的差异，即两班同学的技术水平在同一个水平线上。4.2实验后的数据对比分析表2实验后实验组与对照组击高远球得分的差异显著性比较组别N样本量X平均值S标准差P实验后击高远球得分实验组对照组8814.6310.752.201.750.02 0.05表2是实验班和对照班在进行完实验之后，两班同学击高远球所得出的技术数据分析，从数据分析的结果上来看，所得的p0.5，这说明，在进行过领会教学方法后的实验班，击高远球的技术和对照班完全不同，要比对照班掌握这项技术熟练的很多，所以说，领会教学对学生掌握正手高远球技术，提高羽毛球副项课教学有较有效的促进作用。所以说在
21、同等的条件下，对击后场高远技术的教学上，领会教学法要比常规传统的教学有更明显的作用。4.3基于领会教学过程的讨论分析4.3.1提高学生的学习效果领会教学方法的本质在于，发现于事物的客观规律，让其学生通过客观反映的事实，加深印象，让其学有所用。在教学过程中，老师不是一味的进行传统式教学模式来教授学生，而是通过其客观表象，项目间技术动作联想，去深化学生对技术动作本体的感受，使之学起来更加有趣，容易。比如，在刚开始学习高远球时，学生不明白侧身准备，学生不知道正确的击球发力点在哪。因为羽毛球副项班的学生之前都学习过排球，所以教练员引入了排球上手发球技术的讲解与联系，引入同学们进行领会思考，体会两者动作
22、的内在联系。还有同学们问怎样才能将羽毛球扔得又高又远？如果将你手中的羽毛球比作排球，让其发上手球，要想使其发过网，就必须调整出球的角度，在最高点出球。要想使其发球有力，在最佳位置发力击球的准备动作就是侧身，侧身转体，发力击球。全身协调有力。再通过观看高远球技术的视频录像，加深动作联想。老师再通过指导学生进行有球练习和对击球动作的呼吸节奏的讲解，学生很快就能理解高远球技术的要领和方法。还有就是领会教学方法的运用是教学模式一次全新的突破，在羽毛球这个项目里，领会教学方法是一种新的尝试，但事实告诉我们，羽毛球这个中国的优势项目，同样可以进行不同的教学方法，从不同的角度，从不同的方面，共同突击同样的问
23、题。领会教学方法的优势在于，它不在强调单调的讲解，示范和学生的练习，而是通过领会来带动学生的练习，从身体素质的提高，技战术的提高都有明显的不同，提高速度很快，学生不在像以前呆板的学习，领会教学法充分调动学生学习的积极性，让他们很快的进入了学习模式，这样老师在教学上也轻松很多，在进行动作讲解之时也能游刃有余。4.3.2丰富了学生的学习方式在进行实验的过程中，研究探讨都是以小组的形式来进行的。而且每个小组自由组合两人形成搭档，即进行有球训练和学习探讨之时都是以小组的形式进行的。学生在学习的过程当中不在以以往的传统式教学进行学习，而是经过老师的启发引导与引入，进行领会思考。在思考研究之时，小组之间可
24、以交流沟通，相互协作，营造出更好的更为活跃的课堂气氛。促进大家的学习积极性，使其大家爱上并发掘这项运动的乐趣。学生不懂的问题请教老师，老师先对予启发引导，更多的是使其领会动作的要领含义。老师再进行正确动作的示范，讲解和纠错。小组成员也可以互相交流，打的不好的同学可以请教打的好的同学，互相帮助，互相指导，共同促进。使其学生在主观上对技术动作形成认识，使学生得到教与学的换位体验，增强学习兴趣。还有就是学生在学习的过程当中，不在感觉学习羽毛球这项运动的单调性，因为在传统的教学模式下，学生就是在老师讲解完后，练习挥拍，之后在进行有球练习。往往这个时间的拉锯是很长的，长时间重复单一技术动作，对于学生来说
25、必然索然无味。大家感觉无聊，学着累。但是当我们运用领会教学方法在某单一技术动作的学习当中时，起到的效果就必然不同，我们在不同层面上，充分调动了学生的积极性，改变单一教学模式，比如让其看录像，大家看完之后，对这项技术有所了解，产生兴趣。之后，再在老师的带领下，共同学习这项技术，再在这项技术动作的联系上引入其他项目相关技术动作表象，让学生更能充分认知其单一技术，这样又不浪费时间，又能增进学习进度，起到事半功倍的作用。所以说领会教学方法充分的丰富了学生的学习方式。5结论与建议5.1结论5.1.1传统式教学方法和领会式教学方法都使学生的击后场高远球技术的击球质量有所提高。在同样的课时下，在传统教学模式
26、下学习的学生和在领会教学方法模式下学习的学生在高远球这项技术上的击球质量都有所提高，但是，实验组的同学学习这项技术的时间要比对照组所用的时间要短。5.1.2应用领会式教学方法对学生进行羽毛球后场高远球技术的教学，比常规的传统式教学更好的提高了学生技术技能水平。同样的课时下，领会教学模式学习下的学生学习效果要比传统模式下学习的学生好很多。大家在对于这项技术的理解程度有了很大的不同，传统模式的局限性困扰了学生们的学习。大家对其理解需要很长的时间。而领会教学方法给学生们带来了很大的变动，我们可以从不同角度学习这项技术，让学生们充分的理解这项技术，这样学习起来不就方便多了么。技术水平必然提升很快。5.
27、1.3学生对于领会教学模式接受的更好，所引发的兴趣更大，这点比常规教学下的学生要好很多。常规下学习高远球这项技术，需要进行长时间的挥拍练习。所以学生纵然觉得索然无味，而在进行领会教学模式下学习的学生们就不同了，领会教学积极调动学生们学习的兴趣。让学生们对学习产生兴趣，是学生产生愿意学习，喜欢学习的念头。这样大大的增加了学习的成效。5.2建议5.2.1在进行领会式教学方法的过程中，要多注重教学方法内容的多样性，不能太单一。要注重教学设计的严谨程度和教学引导的方向。也要和传统教学融合使用，取长补短。应全面掌握学生学习情况，不能一味追求学习的进度，耐心的进行教学，做到全面的地毯式教学，使学习效率最大
28、化。5.2.2领会式教学要从分引发学生领会思考所学内容，领会内容更为真实联系，不能偏离教学方向。充分调动其积极性，增强学生学习兴趣。学生和老师要经常交流，沟通。提高学习效果。在教学方面上，老师要积极调动学生的学习积极性。让学生更积极乐观的学习。6致谢在我四年的大学生活里,在我专项训练方面,冷老师给了我很大的帮助,让我受益匪浅,不仅专项素质提高了,而且也懂得了如何在困难中逆流而上,很是感激老师的栽培.在我做论文的过程中,通过选题,找文献,实验过程,老师在每一个方面都给予了我们最大的方便.在这里我还要感谢周老师,给予我很好的意见,让我拓宽了论文方面的思路.感谢戴老师给我细致的点评。谢谢你们,我亲爱
29、的老师们!6.参考文献1云鑫.王大川.体育教学模式的分类与应用J.唐山师范学院报,2007.2高嵘.领会教学法的特点J.中国学校体育,1999.3刘春燕,余丰.影响体育教学效果的因素分析J. 中国学校体育, 1999.4彭瑞光.推介球类运动项目的新技法-领会教学法J.体育师友,19985王峰,王驰.试析”领会教学法”在球类教学中的应用 J.湘南学院学报.2005.6高嵘.“领会教学法”-体育课球类教学改革的新趋向J.学科教育理论研究,1999.7廖玉光,杨静珍,钱铭佳. “领会教学法”的思路-球类项目教法新趋向 J. 教学研究，1999.8陈月亮. “领会教学法”与球类项目教学之研究 J.科技传播，2009.9耿海军,梁迎,尹素清,张会强.领会教学法应用于体育教学的理论探讨 J.河北体育学院学报,2010.10姜川. “领会教学法”在高校羽毛球选项课中的教学实验研究J.高校讲坛,2008.11周晓鹏.领会教学法在高校羽毛球教学中的应用J.长江大学学报,2008.12徐敏.“领会教学法”在高校羽毛球教学中的应用与分析.J.湖北成人教育学院学报,2009.13谢耀良.普通高校羽毛球教学方法探究J.上海理工大学学报,2005.14毛振明,赖天德. 论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系J 中国学校体育，2005.
