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1、润滑油行业分析,润滑油行业分析润滑油行业分析润滑油行业分析行业概况行业监管体制、法律法规及政策行业研究目录行业竟格局和市场化程度行业发展趋势进入本行的主要壁影响行业发展的因素与主要风险,一、重新编写技校学生的英语教材 现今，我国技工学校并没有健全、专用的英语教材体系，所以在针对技校学生进行技校英语实用对话的讲授时，使用的教材多是与普通高中、中专甚至高职类的英语教材，即使部分技校号称使用的是技校专用教材，但这些教材的内容也是普通高中、中专与高职教材内容的翻版，这些教材最大的缺陷就是未能充分考虑技工学校学生的英语学习特点，更未能结合新形势下对于技工教育的新要求，只是盲目地编写技校英语实用对话教材，
2、根本无法满足教学的实际需要。首先，要想做好技校英语实用对话的教学，根本在于必须建立健全适合技校学生学习技术英语的教材体系。这就要求技校英语新教材内容的设置必须以技工学校学生生活、学习及日后进入社会的实际需要为主，同时还要适应技工学校在进行技校英语教学时的安排及教学目的，更要与用人单位对技校英语实用对话的要求相配合；其次，新编技校英语教材还要强调英语实用对话的语感，以提升英语教学的实用性，充分调动技校学生学习技校英语的自觉性与积极性，在增强学生听说能力的同时提升学生的工作能力；再次，随着我国不断推进技校教学改革进程，技校英语的教学时间也在减少，所以新技校英语教材也要根据新课时的安排设置教材内容；
3、最后，新教材内容必须做到有取有舍，编写上要强调实用性、时效性，在技校英语实用对话培养目标上必须和用人单位需求相适应。二、建立健全适合技校学生学习技校英语的教学体系 目前，技校英语教师备课只是基于教材进行准备，甚至部分教师对于重复的技校英语教材教学内容连备课都免了。这就使得技校英语教学只是英语教师单方面的填鸭式教育，却忽略了技校学生才是教学的主体，教师只是引导者、辅助者与施教者。要想做好技校英语实用对话的教学，技校必须建立健全适合技校学生学习技校英语的教学体系。教师要了解学生对于技校英语实用对话的学习情况，调动学生产生英语学习的兴趣与热情，在掌握学生学习技校英语实用对话目的的同时，根据不同学生的
4、英语现状，做好做如下工作：首先，教师可以选用第一节课开展技校英语学习的摸底考试，以便掌握不同学生的英语水平。可以借助于调查问卷、座谈等方式探明学生学习英语的心态，了解学生学习技校英语实用对话的主要目的，然后结合教材设计教学内容，做到教学有针对性地教，学生有目的地学。其次，教师在进行技校英语教学必须构建起和谐的学习气氛，充分调动学生的兴趣点，使其能够自觉、主动地融入技校英语教学中。三、技校英语实用对话的讲授方法 1.引入对话 Practical Spoken English（实用英语口语）是技校英语每个单元的教学重点，它以实用对话为主，英语教材中的对话类的词汇、语音、对话注释及其他生活实用句子也
5、均在这部分展现。而且技校英语教学强调实用性，为学生日后就业、交流打基础，这就要求技校学生必须学好Practical Spoken English。教师要投入全部精力，做好技校英语Practical Spoken English的教学工作。教师可以在课堂设置英语对话，内容要生动有趣，让技校学生可以在放松、自然的状态下学习Practical Spoken English。教师可以通过实物教学、图片教学等方式引入英语教学的日常用语，激发学生学习Practical Spoken English的积极性。2.创设情境教学 教学使用情境教学法，用实物演示情景也正是从一般性的认识规律出发。情境教学注重情境，
6、特定情境中实强化学习效果。采用技校英语实用对话的情境教学法时，教师要注意多使用灵活的表现方式向学生传递英语教学相关信息，特别是实用对话信息，务必带给技校学生新鲜的教学刺激；运用情境教学法开展技校英语教学，在立体、生动的英语教学形式中给予学生全方位的思维激发，使他们不由自主地跟随着教师的教学思路，从而巩固技校英语实用对话的教学成果。3.使用多媒体技术，实现师生互动 现今大力倡导素质教学、因材施教，在技校英语教学更要注重针对学生学习英语能力的差异。教师教学可以在多媒体中设置不同层次、不同水平的教学课件，让学生自主选择适合的学习进度和学习内容，按差异制定使学生各取所需，而且多媒体还可以反复观看和学习
7、，更利于学生有效掌握知识而不是只依靠教师单纯的填鸭式教学；教师还可以在教学实施的过程中灵活针对不同的学生采取不同的教学手法，使教学手段灵活不死板，更科学、合理地推进教学进程；教师在指导学生接受英语知识时要多鼓励学生，委婉地提出学生的学习误区并引导学生分析产生误区的原因后及时改正。结论 要做好技校英语实用对话的讲授，要求教师必须时时注意学生在学习技校英语对话时出现的问题及状况，科学引导学生，积极创设灵活、向上的课堂氛围。促使学生自觉地开展英语学习，提升学生学习技校英语实用对话的创造力，帮助学生在技校英语的学习、掌握过程中持续提高英语的应用能力，并最终熟练掌握技校英语实用对话，完成技校英语实用对话
8、的讲授性的充分发挥。【在课堂教学艺术中，提问是课堂教学的重要手段，是教学过程中师生间常用的一种相互交流的活动方式。教师有效的提问能激发学生的积极思维，引导学生不断提出问题和解决问题，有效体现出课堂的和谐之美。那么，教师该如何进行有效提问呢？下面谈谈我的一些看法：一、设计好提示教学内容和指导的关键问题 在教学过程中，课堂的生成往往要围绕着问题而展开。教师要善于把学生的学习内容巧妙内化，转化生成问题，根据一节课所要达到的教学目标，巧妙准确地设置情境，有目的、有针对性、有指导性地精心设计一些关键问题，以问题为中心组织教学。例如黄爱华老师在教学“异分母分数加减法”时，首先复习同分母分数加减法的计算法则
9、，让学生计算2/4+1/4，32/4025/40，21/608/60，并说出解题依据。接着黄老师设计了这样一组问题，引导学生讨论交流：（1）这几道同分母分数加减题中，有的分数不是最简分数，你能把这几道算式改写成最简分数相加减吗？（学生改写）1/2+1/4，4/55/8，7/202/15，现在这几个算式还是同分母分数相加减吗？（不是）是什么呢？（异分母分数相加减）今天这节课我们学习“异分母分数加减法”好吗？（好）板书课题。在新旧知识的连接点处设问，巧引妙传，自然地导入新课，突出了旧知识向新知识的渗透与迁移。（2）今天要学的异分母分数加减法和刚刚学过的同分母分数加减法有什么不同？在思考的转折点处设
10、问，引起学生积极思维。（3）你能把异分母分数变成同分母分数再相加减吗？引导学生依据旧知识，探求新知识，寻找知识的内在联系，掌握计算法则。（4）异分母分数能不能直接相加减？为什么？引导学生探究算理，做到既明算理，又明算法，牢固地掌握新知识。二、设计的问题要有水平区分度 合理教学中的提问，应当符合学生认知水平并富有启发性，提出的问题要有一定的难度与深度，以便刺激学生的思维，引起学生的注意，同时又要考虑到学生的能力水平、思维特点，为学生的思考设下台阶，层层递进。例如我在教学“用数对确定位置”之后，出示一幅某校各个班级在操场上做操的示意图，并依次出示三组问题：第3列第2行是哪个班的位置？（2，4）表示
11、哪个班的位置？（X，2），（2，X）分别表示哪个班的位置？（X，X）表示哪个班的位置？第一组问题很简单，可以请学习成绩差一点的学生来回答，借此鼓励他们的学习热情；第二组问题要稍微留长一点的时间让全班同学考虑，也可以同桌讨论，从而得出正确的答案：（X，2），（2，X）分别表示任意一列第二行和第二列任意一行的班级位置；至于第三组问题大家都比较感兴趣，但他们可能受第二组题的影响，愣了一会儿之后方才喊出来：“（X，X）表示任意一个班级的位置！”我笑着说：“有不同意见吗？”经过讨论，学生取得了一致意见，（X，X）表示的只能是列数与行数恰好相同的那几个班级的位置。这样的提问设计比起举若干个位置来判断班级，
12、无疑增加了难度与深度，使学生体会到了智力角逐的乐趣。三、采用能调动更多学生参与积极性的问题 教学中，教师要尽可能地采用能调动更多学生参与积极性的问题，打开学生思维的大门，点燃思维的火花，从而让学生以“智力振奋的内心状态”进入后续学习，有利于师生心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞。教师提出的问题要有新意、有价值，出乎学生的意料，激起学生探究问题的兴趣。如在教“年、月、日”时，可以设计一个让学生感到意外的问题：小明年年都盼着过生日，可是到12岁时，才过了3次生日，这是什么原因？想过生日这么难？大家都非常奇怪：我每年都过1次生日，小明12岁了怎么才过了3次生日呢？至此，学生对这一有趣的问题已进入积极
13、思维状态。“良好的开端，成功的一半”，接下来的教学就会收到事半功倍的效果。四、抓住时机，鼓励学生提问 心理学研究表明，善于提问的倾向是一种健康的学习心理现象。提问题会使提问的人处于一种兴奋状态，这种兴奋状态会一直延续到问题得到令人满意的解答时才能消失。提问就是一种要求学习的表现，因此具有激发学习的功效。课堂上不仅要有提问，而且要给创造学生提问的机会，鼓励学生质疑。学生提问的过程，就是对知识探求的过程，是对学习方法的运用，对知识的再组织、再加工，从而能提高学生的思维水平，培养他们的探索精神。提问的内容不仅可以是学生自己内心的疑问，也可以在机会适当时，师生换位，让学生出题考教师。这样不仅可以使学生
14、体验提问的乐趣，而且在出题和判断的过程中，有利于培养学生运用知识编题、辨析的能力，有利于增强学生自信心。在学生获得成功体验的同时，也便于教师获得真实的教学反馈信息。对学生提出的问题，教师不要急于评说，要留有时间让其他学生思考问题提得对错与否，该如何解决，同时还能激励学生提出更多猜想的问题。否则，无形中就堵死了学生提出问题的通道。教师答题时可以选择部分题目详细地讲解，展示剖析的过程，也可以佯装不太理解或故意出些差错，请求其他学生帮助解答、纠正。这样，在自由宽松的氛围下，师生关系和睦融洽，使学生更加乐于学习。教师的工作是与学生共生共长的过程，就让教师与学生的有效提问一起引领和谐的课堂，使教师教得有
15、效，学生学得愉快吧！,润滑油行业分析,行业概况行业监管体制、法律法规及政策行业研究目录行业竟格局和市场化程度行业发展趋势进入本行的主要壁影响行业发展的因素与主要风险,行业概况行业监管体制、法律法规及政策行业研究目录行业竟格局和市场化程度行业发展趋势进入本行的主要壁影响行业发展的因素与主要风险,随着我国工业、制造业的快速增长,现已经成为全球第二大润滑油市场非拥/中东全球普迪需术里(万中)一月比格长(%)2008年全球润滯油需求量为3600万吨2009年全球润油求降至3220为近年来全球的润滑油行业产能及发展重心正在2016年全球润滑油需求量恢复至3873万印度为代表的亚太发展中国家转移2017年
16、全球润清油的市场需求三将达4001度为代表的亚太发展中国家场成万吨,全球润滑油的消费结构较为稳定车同见,随着世界经济和燃料油消费的稳步瑁长世界润滑油消耗量基本保持稳定。资料来源:前悲产业研究院,润滑油属于石油化工的子行业,其上游为石油初级炼制行业,下游为电力电器、汽车、工程机械、金属材料加工等行业润滑油行业上游是堪础油炼制行业,目前我国基础油市场情况是供上跗业应道多元化供大于求和供需结构矛盾的特点,基础油价格低位运行但是末来价格波动风险较大公司主整产某种油润滑油行业市场需求量与宏观经中四中展受整个国民经济景气程度的影响较大。随萑经济进入新常态,产品主罢用顿域游行业发展增速下降,而且有滑趋势,也
17、将影润滑油行下游行业,润滑油由基础油和添加劑两部分构成基础油通常约占润滑油成分的70%99%基础油)础谢的种类和品质决定着滑神的基本件能润滑油占比根据润滑油种类进行调节添加削则可弥补或改善基础油性能不足,或财予润消添加剂油产品某出新的性能是润潸油不可缺少的组成部分,润滑油基础油行业是竞争较为激烈的行业,优质基础油是生产高品质润滑油的基础,我国润涓油基础油行业呈现低端基础油供大于求而高端碁础油难以有效满足市场需求的局面基础油行业的市场参与者可分产企业,姐埃克森美导,该类销果道广泛,主要从事高端润20滑油基础由世,国内大型石化业集团,主要为中国石化中国有油,该类企业资广规模大原材料供给充足产业结起
18、80类全业的经营机制更200420220032004200520062020020201M012122013201持续提高品技术水平、完善m大型国有烁化口基础油产昂结构,争取细分市场优地m地方化及其他一大国有炼化占比(%)进占比(%)一地方炼化及其绝占比(%)础油产能主要集中类基础油及其他基础油据来源:中报结网术,满大弟分门关基时不贴减内声滑性产公业的,全球润滑油添加剂行业经过近百年的发展,已趋于成熟阶段,市场规模巨大且较为稳定4424104204174292001002016全球常求量(万吨)全球市场规模(亿美元)20152017年,全球消消洎添加剂需求最分别为417吨、429万吨及450万
19、吨,市场规模分别为135亿美艽141亿美艽及145亿美元。随眷汽车俫有垒不断增加节能环保监管趋产格以及消费升级等多因索的综合影响,耒来几年全球润滑油添加剂市场将保持稿步增长的态挚,至2020年全球润滑油添加裡霱求昰将从2017年的450方吨增长笙2020年的504方吨,复合增长率达3.85%市场规模从2017年的145亿美元增长至2020年的16280亿乙美元,复合增长率达3.94%数据来源:中国产业信息网,我国是机动车保有量大国以及工业制造大国,润渭油添加剂需求巨大2015-2017年我国润滑油添加剂求量分别为8140万吨8450万吨及8810万吨长率达403%,增速高同期全球平均水国机动车
20、市场快速增长、畫重强国进程月及节能环保措施不断加强的因攀响下,预计末来几年,我国润滑油添加剂市场需求仍于全球平均水平的增速,稳步增长,至2020年,我国润滑油添拥剂需求量将从2017年88:10万复合增120.004.4080007500781584084.5081091909590100004.30%100.004.10产4.O0600040003.5062013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年2020年中国润滑添加剂隔求量(万吨)增长率数据来源:中国产业信息网,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
