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1、新生儿口腔护理_与眼部护理_孙岳,服从真理，就能征服一切事物,新生儿口腔护理_与眼部护理_孙岳新生儿口腔护理_与眼部护理_孙岳服从真理，就能征服一切事物新生儿口腔护理及眼部护理新生儿二病房孙岳新生儿口腔如何护理我们知道,新生儿是没有牙齿的,要在几个月过后才能长出,所以在新生儿还没有长出牙齿的情况下,他们自身的口水是可以起到清洁口腔的作用.注意新生儿口腔健康让宝宝远离疾病,有个好胃,新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新数学教学理念，我通过几年的摸索，认为可从以下几方面改革或创新我们的数学
2、教学方法。首先是“探究-主体参与型”教学方法。这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。设置情境，提出问题。教学一开始，教师要创设数学发现活动的环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。问题是思考的起点，但作为教学开始环节，不要把问题设计成一问一答式，而是围绕教材待解决的问题而提出正确引导学生思维、激发探索新的问题。其目标指向常常是：可作什么？该作什么？观察情境，形成问题猜想。让学生针对教师或本人提出的问题进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、实践操作等。通过类
3、比、实验、观察、联想、归纳、化归等方法，形成更数学化、更抽象的问题，或者引入探索猜想。调动发散思维，研究问题。如今的初中数学题目大都是比较灵活的，有着多种解题方式。这就要求学生在把握问题特点的基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，多提问题，多问几个为什么，发散性地解决问题。其次是“辨析-应用型”教学方法。研究性学习可采用这种方式：问题实例分组研究探索分析归纳结论。但须注意，实例要能激发学生的求知欲。值得一提的是，在学生参与过程中，我们教师要对学生的每一个结论作出积极的评价，因为对其恰如其分的肯定，能使他们得到精神上的满足，并充分调动他们参与的积极性和主动性；另外，要极力鼓励学生提问题，并
4、真诚热情、负责地对待学生所提的每个问题，针对学生的实际，采用适当的方法及时给予答复，以保护学生的自尊心、提问题的积极性和主动上进的热情。又次是运用多媒体教学。运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态。最后是加强实
5、践活动课。这是数学课堂教学的继续与延伸，它有助于实现中学数学教育培养目标，减轻学生过重负担，有利于实施愉快教育。用新课程理念丰富数学活动课的教学过程。数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。活动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），让学生在活动中感受到学习的快乐。实践与自主是数学活动课的精髓，因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言，学生才是活动的主体，而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动的过程中，我们应该结合学生的需要和兴趣，尊重学生新颖的思维方式，给他们较多的自由，让他们自主
6、、独立地活动，真正成为活动的主人。学生在活动中，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，从而发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。要有明确的活动目的，使学生知道要干什么。现在的初中学生，多是独生子女，做事的目的性不强。要提高数学活动课的教学质量，老师就要向学生明确活动的目的。使学生知道自己要干什么，干到什么程度。数学活动课也是数学课。既然是数学课，就要有老师的参与，来保证学生学习的质量。没有教师的积极参与，就难以保证学生学习的质量。为什么要在传统课的基础上增设数学活动课？就是因为传统的数学课有一定的缺陷，培养的学生不能够满足现代社会和未来一个时期社会发展的需要，数学活动课能够弥补传统课的不足
7、，使数学教学日臻完善。放任自流的数学活动课教学，达不到预期的教学目的，失去了开设数学活动课的意义，有悖于开设数学活动课的初衷。合作学习是数学活动课的关键。数学活动课不是系统学习数学知识，而是在实践活动中获得亲身体验与直接经验，更重要的是培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯，掌握分析问题和解决问题的策略和方法。数学活动课的特点是通过合作学习、采取自主，分组探究，寻求出一种解决问题的方法，所以，合作学习显得非常重要。如教者在本课教学中，将全班学生分成几个合作学习小组，每个小组有组长，发言人，道具等等，充分调动了学生的参与意识，注重了面向全体学生，即不冷落差生，从问题的提出到每一个问题的解决，都是由学
8、生合作学习而成，让学生感受到历经探究的快乐。总之，数学活动课是一种新的课型，深入研究这种课的教学，必然有助于提高教师驾驭数学课堂的能力，放手让学生自主探索，实践操作，合作交流，有助于中学生数学素质的提高。众所周知,技工学校学生的群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大差异,生源质量参差不齐,直接影响着技工学校的生存和发展。面对这一现状,笔者谈一下自己在车工一体化教学中采用分层教学的体会。一、分层教学的必要性 1.分层教学的基本涵义 一体化教学是师生交流的过程,交流可分为不同方式:词语交流、语句交流、模式层次。在每个班级都有不同层次的学生,为了让所有学生都有交流的机会,教师必须提供不同方式的交
9、流,其中分层次教学是一种好的形式。分层教学是指教师在尊重学生主体性及认知规律的基础上,结合他们实际知识水平、具体的学习目标以及学习的可能性,根据学生在学习中的差异性,把一个班级或几个班级中的学生按其知识水平和学习能力,分成若干层次,提出相应的教学要求,设计不同的教学内容和方法,变“讲师”为“导师”。采取相应的激励机制,促进不同层次的学生都能得到最优的发展,感受到成功的愉悦,实现“利用个体差异促进全体发展”的目的。2.分层教学的必要性 当前车工教学是统一教材、统一课时。由于学生的基础不同,个性特征、爱好、兴趣、学习态度存在差异,尤其是有的学生入学成绩差,基础知识掌握不牢固,有的学生综合能力差,不
10、能将所学知识应用到实践中,随着知识的加深,越来越感到力不从心,对自己对学习丧失信心,从而导致学习成绩下降、厌学。在教学过程中容易出现“顾中间,丢两头”的情况,在很大程度上制约了教学水平的提高。因此,实行“分层教学”很有必要。二、分层教学的方法 为了调动学生的主体意识,把分层教学这一模式引进车工一体化教学当中,可根据学生的接受能力和技能水平,将其分成三个层次:A层代表基础及动手能力较好的学生;B层代表中等水平的学生;C层代表基础及动手能力较困难的学生。教师对学生的分层要心中有数,才能在教学中有的放矢,教学更有针对性,更好地起到“导师”的作用。实施分层教学,应做到“五分”目标分层、授课分层、作业分
11、层、辅导分层、考核分层。这样使每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得好的发展,使每一个学生都能体会到成功的感觉,起到异步达标的效果。1.一体化教学目标分层(1)对C层学生采用低起点、小步走、多反复、多单项训练、夯实基础,培养学生对车工专业知识的学习兴趣,逐步提高学生的学习及动手能力,使他们掌握工艺和操作方法,分步并逐步达到大纲要求。(2)对B层学生采用慢变化、多练习、抓反馈,使他们提高专业知识学习能力,掌握工艺和操作方法的应用,培养独立学习的能力。(3)对A层学生采用多变化、小综合、主动走、促能力。在理解、掌握教学大纲要求的知识内容基础上,注重学生在车工专业知识与技能操作方法灵活运用的培养,
12、以及实做能力的训练,培养学生的独立学习能力。对各层次的学生提出不同的要求,既不能过高,否则会增加教学难度,使学生消化不良,失去信心;也不能太低,否则降低大纲要求,减少练习量,放慢教学进度,完不成学习任务。每一课题结束后对综合成绩有进步的学生予以肯定,并适当地调整其层次,给予鼓励。2.一体化授课分层施教 一体化授课分层教学中,在“导师”的引导下,实施分层互动的教学模式。保证在同一课题中既有面向全体学生的同步环节,又有兼顾各层次学生的异步环节。步骤为:同步(集体讲授、演示)异步(分层讲授、演示)异步(分层练习)异步(分层辅导、演示)异步(分层归纳)同步(集体归纳)。这“六步”的课堂结构,同步与异步
13、并存,基本教学环节的同步推进与每层的异步学习活动有机地形成一个整体。同时,应从不同层次学生中了解车削加工工艺、测量方法及尺寸控制方面的困难,有效调节教学节奏和教学进程,从而提高一体化分层教学的效果。此外,在一体化分层教学中,要强化目标意识,做到课前公布各层学习目标,课后检查达标情况,以便及时总结、调整、完善、再提高。3.一体化授课作业分层 作业分层是分层教学的策略之一,即针对不同层次的学生,设计不同难度的作业,题型由易到难成阶梯形,分层施行“弹性作业”。例如:车削阶台轴,C层学生按照给定零件图简单分析车削工艺,会选择常用车削刀具、量具、工具等,会计算切削用量,能在规定时间内完成基本车削内容;B
14、层学生按照给定零件图,分析车削工艺,会选择车削刀具、量具、工具等,基本掌握切削用量的选择,并在规定时间基本完成车削内容;A层学生按照给定零件图,制定车削工艺,正确、合理地选择车削刀具、量具、工具及切削用量,并在规定时间内完成车削内容。在作业批改上,对C层次学生的作业尽可能当面批改,发现问题及时更正;成绩较好学生的作业采取抽查、互改等方法来处理。4.一体化教学分层辅导 对于不同层次的学生,可以分类化解难点。进行分层次、多形式的辅导。对C层学生采取一对一辅导的方法,让他们多到刀具刃磨室刃磨车刀,进行单项练习,提高速度;采用从工艺加工路线,切削用量的估算、选择,测量方法等讲解、演示,使学生在“导师”
15、的指导下边思考边完成学习任务。对C层学生更要倾注爱心,结合训练中出现的问题,不失时机、由浅入深地为他们弥补缺陷,使感受到自己明显的进步。对B层学生采用分组讨论“导师”提示的方法,重点强调车削加工中的测量方法和加工精度较高的练习件车削方法,使其养成良好的学习习惯,由B转A。而对A层学生主要培养加工技术含量高工件的车削方法、检测方法及精加工车刀的刃磨方法,一方面指导横向拓宽,另一方面要鼓励创新。采用A、B层学生一帮一辅导C层学生,收到较好的教学效果。具体办法是:老师点拨A层学生,A层辅导B层学生,C层由A、B层学生共同辅导。将各层次同学的积极性调动起来,加深了同学间的友情,促进了学风的健康发展,大
16、幅度提高了车工一体化教学质量。5.一体化教学分层考核 学生的能力有差异,教师在评价中也应采用分层评价考核。采取“不同标准,分层评价;纵比为主,同类横比”的方法,强调“同类横比”,即C层与C层比较、A层与A层比较。这样,在比较时考虑原有基础,能充分激励各层次学生的进步。等级考核是根据教学大纲的要求和各层次学生的教学目标命题。车工一体化考试采用“一套题两个评分标准”,分数达到高级工评分要求的定为高级工,达到中级工评分要求的定为中级工。学生可根据自己的技能水平自行申报。C层次学生通过平时练习,在技能操作方面进步很大,也可申报高级工考试。若高级工试题达不到60分而达到中级工60分的发中级工证,达不到中
17、级工评分标准的学生可申请重修,直至合格。三、实施一体化分层教学的成效 车工一体化分层教学教学目标与学生实际水平相适应,教与学互相协调,教学效果好。同时分层教学形成了一种促使各层次学生在原有基础上的“递进”机制,调动了各层次学生参与课堂学习的积极性。车工一体化分层教学促进了老师与学生之间和同学与同学之间的团结协作精神,提高了学生动手能力、解决实际问题的能力,培养了学生的竞争意识和合作意识,他们的分析、比较、归纳总结能力也有了明显的提高。在“导师”的引导下,所有学生积极参与,充分展示自我、表现自我,品尝到了成功的喜悦,提高了学习兴趣,使学生充满了自信。,新生儿口腔护理及眼部护理新生儿二病房孙岳,新
18、生儿口腔如何护理我们知道,新生儿是没有牙齿的,要在几个月过后才能长出,所以在新生儿还没有长出牙齿的情况下,他们自身的口水是可以起到清洁口腔的作用.注意新生儿口腔健康让宝宝远离疾病,有个好胃,住院患儿健康口腔环境常规护理两种口腔护理溶液用于新生儿口腔护理效果观察目的观察灭菌注射用水与0.9%氯化钠溶液为新生儿进行口腔护理的效果。实验组为单数床号的新生儿使用灭菌注射用水进行口腔护理,对照组为双数床号的新生几使用0.9%氯化钠溶液进行观察两组新生儿口腔护理舒适度和口腔发生鹅口疮情况的结果两组新生儿口唇干裂、恶心哭闹比较差异有统计学意义,口腔出现鹅口疮情況比较差异无统计学意结谵灭菌注射用水与0.9%氯
19、化钠溶液用于新生儿口腔护理均有效预防鹅日疮的发生用灭菌注射用水儿舒适、更易接受。,新生儿鹅囗疮新生儿期的真菌感染较常见,其中由白色念珠菌(candida albicans)所致的皮肤粘膜为常见,而鹅口疮占新生儿粘膜念珠菌感染的首位。主要与新生儿尤其早产儿、低体重儿的免疫功能低下有关,此外,长期使用广谱抗生素等亦是诱发鹅口疮的重要原因。一般预后良好。,病因及病理生理白假丝酵母菌又称白色念珠菌(Monilia albican或 canidia Albicans),是一种酵母样菌,常寄生于正常人的皮肤、口腔、上呼吸道、肠道等部位正常情况下并不致病,当机体抵抗力低下或免疫受抑制时则可致病由直接接触引起
20、。新生儿鹅口疮为直接接触引起,因分娩时接触产道念珠菌或污染的食具而受染。,诊断要点主要依靠临床表现,多发生在口腔粘膜、牙龈,重者咽喉部可受累。局部粘膜呈潮红斑片表面覆以乳白色块状物,般无特殊症状,有些婴儿出现吞咽困难和吸吮后哭啼。鹅囗疮往往是深部真菌病的原发病灶;可向深部蔓延至咽喉、肺或血循环内,也可向食管蔓延,但罕见报鹅口疮婴儿出现声音嘶哑、吞咽困难、呛咳,甚至呼吸困难、发绀,应疑及咽喉部或肺念珠菌感染,治疗及护理新生儿口腔有鹅口疮,可用棉花千蘸些制霉菌素溶液(每10毫升冷开水中含20万单位制霉菌素)涂在口腔患处。或用1%龙胆紫涂口腔或用23%碳酸氢钠(小苏打溶液洗口腔。或涂些冰硼散或硼砂甘
21、油以上药物每天可涂34次吃奶后用1%龙胆紫溶液滴于新生儿的舌下,让其舌头活动而转涂到整个口腔。一般每日滴23次。同时补充复合维生素B和维生素C,每日二次,每次各一片,压碎成粉,加水溶解后喂。,口腔护理的健康教育对于新生儿的口腔卫生,父母应该如何做好日常的护理呢1勤喂温开水。孩子无论是母乳喂养的还是人工喂养的,在给孩子喂奶后,或喂奶过程中,均应养成有规律的饮水习惯。尤其是当宝宝生病发烧、感染时,更应勤喂温开水,这样不仅可去除口內的奶渣,避免因口腔中细菌的发酵产生异味,也有利于体内循环,防止便秘的发生2.母乳的妈妈要严格保持乳头的卫生,喂奶粉的也要保证奶具的卫生。对母乳喂养的宝宝来说,妈妈在喂哺前
22、应用肥皂清洗双手和乳头擦拭乳头的毛巾也应消毒后再使用。人工喂养的宝宝,奶瓶及滴管均应清洗干净并高温消毒后才能给宝宝使用。测奶液温度时,父母可以在手背上滴一滴,而不要直接吸橡皮奶嘴,以避免细菌传播。父母们还要知道一点,不要过分的亲吻宝宝的嘴,否则会将大人口中的致病微生物如细菌、病毒等,传染给宝宝。宝宝抵抗能力差,很容易因此而引发疾病,3不要让宝宝含着奶嘴入睡。宝宝有很强的依赖性,比如有些孩子喜欢含着奶嘴入睡,而父母也为了安抚宝宝,也喜欢让宝宝含着奶嘴入睡这种错误方式是造成宝宝奶瓶龋的主要原因。另外,也不要让宝宝含空奶嘴入睡,这会限制宝宝口腔内正常的唾液分泌,还会对宝宝日后牙齿的生长造成影响。省先
23、什是口红在时的原叫牙板。而牙胚则是在牙板上形成的,以后牙胚脱离牙板生长牙齿,断的牙板被吸收而消失。有时这些断离的牙板形成一些上皮细胞团其中央角化成上皮珠,有些上皮珠长期留在锁骨内,有的被排出而出现在牙床黏膜上,即为“马牙”。当宝宝出“马牙”时,最好咨询医生,家长不要擅自处理。,禁忌一:挑“马牙有些父母采用不洁的刺“马牙”,结果常引起口甚至异新生贩血泰鞋脑膜炎等严重全身疾病,威健康禁忌二:擦拭口腔由于新生儿口腔黏膜柔嫩,如果用不洁之物擦拭口腔,易引起口胫黏膜上皮及銛液腺增孩子不今说话,如果不舒服只能用哭来表达,而做父母的定要疾九科原因,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
