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1、最新沪粤版（HY）八年级物理下册全册课件,6.1 怎样认识力,第六章 力和机械,八年级物理（HY）教学课件,推土机推土,举重运动员举起杠铃,运动员踢足球,马拉车,导入新课,生活中的力,学习目标,导入新课,1.知道力的概念，如何分析力的作用效果；（重点）2.理解力具有相互作用性；（重点）3.知道如何分析力的三要素。（重点）,木块拉弹簧,你还能再举出一些“力的作用”的事例吗?,铁吸引铁钉,耕牛拉犁,在我们的周围，到处都有力的作用。,讲授新课,马运动员推土机运动员,拉举推踢,车杠铃泥土足球,力是物体对物体的作用。,物体,物体,作用,讲授新课,物体之间不接触，能否产生力的作用？,讲授新课,不直接接触的
2、物体间也会产生力的作用。,力作用在物体上会产生什么效果呢？,演示：（1）捏一下面团；（2）拉伸一下弹簧。,形状改变,1.力可以改变物体的形状,讲授新课,握力器弹簧变紧,飞来的网球使网球拍形变,被大雪压短的树枝,你还能再举出一些“力可以改变物体的形状”的事例吗?,讲授新课,2.力可以改变物体的运动状态,（1）从静止变为运动；（2）从运动变为静止；（3）运动快慢变化；（4）运动方向变化。,运动状态改变,讲授新课,运动员用头使球改变方向,运动员使球由静止变为运动,你还能再举出一些“力可以改变物体的运动状态”的事例吗?,讲授新课,改变运动状态,使物体形变,力的作用效果,形状改变,体积改变,速度大小发生
3、改变,运动方向发生改变,速度大小和运动方向同时发生改变,小结,讲授新课,物体发生形变,物体的运动状态改变,物体受到力的作用,你是怎样判断一个物体是否受到力的作用的？,力不能脱离物体而单独存在。,讲授新课,我们前面讨论了许多“力”的现象，既然都是用了“力”，它们之间应该有一些共同的特点。,当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用。,不接触的两个物体之间也能产生力的作用。,3.交流与合作：如何判别施力物体和受力物体？,看是谁对谁施加了力；,前者为施力物体，后者为受力物体。,一个物体受到了力，一定有别的物体对它施加了力。施力物体与受力物体总是同时存在的。,运动员,杠铃,讲授新课,4
4、.力的单位,力一般用字母F表示,力的单位是牛顿（N）,简称牛,牛顿,讲授新课,常见物体力的大小,蚂蚁的拉力约为0.001N,托着两个鸡蛋的力约为1N,大型拖车的拉力约为4104N,“长征二号”火箭的推动力约为6 107N,讲授新课,打开易拉罐的力约为20N,小实验,将质量相等的磁体和铁块分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。,磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁铁也向前运动，说明磁铁也受到了力。,讲授新课,请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。,人推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力。,你还能举出类似的事例吗？,当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体施加
5、力的作用；物体间力的作用是相互的。,讲授新课,施力物体,作用力,受力物体,反作用力,A物体,B物体,受力物体,施力物体,讲授新课,你还能举出类似的事例吗？,一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上。,一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。,施力物体同时也是受力物体。,物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。,对“力的作用是相互的”的理解,讲授新课,小结,俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力（选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。,练一练,等于,讲授新课,讲授新课,
6、物体的形变程度各不相同，物体运动状态的改变也是多种多样即力产生的效果各不相同，那么力产生的效果与哪些因素有关呢？,活动：你能用日常生活的事例证明你的猜想吗？,力的大小能够影响力的作用效果。,比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。,力的方向能够影响它的作用效果。,比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。,讲授新课,推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点易于把门推开。用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧。,讲授新课,力的作用点也能够影响它的作用效果。,力的三要素,力的大小,力的方向,力的作用点,影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。在物理学
7、中，把它们称为力的三要素。,小结,讲授新课,课堂小结,怎样认识力,力,力的作用效果,施力物体,受力物体,力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态,概念:物体对物体的作用,单位：牛顿（N）,力的三要素,力的大小,力的方向,力的作用点,力的作用是相互的,1.下列说法正确的是：（）A.相互作用的两个力是同时发生的，没有先后之分 B.力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物体之间C.先有施力物体，后有受力物体D.磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大小不一样,随堂训练,2.下图中，可以说明力能改变物体运动状态的是，说明力能使物体发生形变是。,B C E,A D,随堂训练,3.如图所示，小球
8、静止在和竖直墙壁相互垂直的光滑地板上并与墙壁接触，下列说法正确的是（）,A.小球与墙壁相接触，因此墙壁和小球间有力的作用B.对小球受到的支持力而言，小球既是受力物体，也是施力物体C.小球使地板接触处产生了形变D.以上说法均不正确,C,随堂训练,6.2 怎样测量和表示力,第六章 力和机械,八年级物理（HY）教学课件,思考：怎样测量力的大小、表示力？,欣赏下面的图片，结合所提问题给出你的理解。,测量握力的握力计,测量重力、拉力的器材,测量体重的器材,导入新课,1.知道如何测量力的大小；（重点）2.认识弹簧测力计；（重点）3.知道怎样用图表示力。（重点）,学习目标,导入新课,试比较哪个用力大？,弹簧
9、测力计设计原理：在一定范围内，弹簧测力计的拉力越大，就被拉的越长。,人们常用弹簧测力计来测量力的大小。,讲授新课,指针,指针,弹簧,刻度板,A）观察弹簧测力计的结构,（2）弹簧测力计量程（量程范围）是，分度值。,05 N,0.2 N,（1）仔细观察弹簧测力计，它由什么组成？,讲授新课,B.阅读“弹簧测力计的使用说明”,1.使用前：,（1）观察弹簧测力计的“0”刻线（校零）、量程和分度值；,（2）应先估测待测力的大小，一定不能超出弹簧测力计的量程；,（3）来回拉动几下弹簧，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。,讲授新课,要使弹簧测力计的受力方向沿轴线方向。,2.测量时：,3.读数时
10、：,应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线必须与刻度板垂直，记下数值和单位。,讲授新课,弹簧测力计错误的使用方法,不能倒挂使用,所测力没有通过弹簧中心轴线,讲授新课,把测量结果填入下表：,讲授新课,力的三要素：大小、方向、作用点。,要想全面准确地说明一个力，应该从哪几个方面进行描述？,物理学中，常用一段带箭头的线段来表示力。,讲授新课,起点表示力的作用点,沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向,标出力的符号（大小和单位）,讲授新课,确定受力物体，力的作用点和方向,沿力的方向画一条线段,用箭头表示力的方向,标上力的大小,F=80N,作图步骤,讲授新课,例题：用80N的力水平向右推桌子，用
11、力的示意图将这个力表示出来。,请你画出放在书桌上的书对桌子的压力、手对墙的压力、绳子对灯的拉力。,放在书桌上的书对桌子的压力,手对墙的压力,绳子对灯的拉力,F,F,F,讲授新课,力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力。力的表示：(1)力的作用点画在受力物体上。(2)箭头表示力的方向。(3)箭头末端标注力的大小（符号)。,小结,讲授新课,怎样测量和表示力,弹簧测力计,构造,原理,使用方法,讲授新课,力的示意图,确定受力物体，力的作用点和方向,沿力的方向画一条线段,用箭头表示力的方向,标上力的大小,1.下列关于弹簧测力计的原理叙述正确的是
12、（）A.弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度越长B.弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长得越长C.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度越长D.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长,D,随堂练习,2.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是(),随堂练习,D,3.将弹簧测力计水平放置，其两端各加5N的水平拉力，则弹 簧测力计的示数为（）A.5N B.0N C.10N D.15N,A,随堂练习,4.如图所示：在水平地面上有一辆小车，甲同学用6N的推力水平向左推；乙同学用向左上方与水平成30角的拉力拉车，力的大小是9N。请做出这两个力的示意图。,当需要在同一幅图上画出几个力
13、的示意图时，要将所有的力的作用点都集中在受力物体的中央。,F甲=6N,F乙=9N,随堂练习,6.3 重力,第六章 力和机械,八年级物理（HY）教学课件,熟了的苹果向地面下落,衣服上的水落到地面上,苹果、水、人等为什么不往天上掉呢？难道地球的引力吸引着它？,导入新课,学习目标1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2.知道重力的方向、重心。（重点）3.了解重力大小与质量的关系。（重点）,导入新课,跳高运动员，跳上去又很快落回地面,水总是由高处流向低处,抛出去的铅球，最终会落回地面,跳高运动员很快落回地面，水总是由高处流向低处，扔出的铅球最终要落回地面，这是为什么呢？,讲授新课,1.定义：因地球的
14、吸引而受到的力叫做重力。,2.重力的符号：G,3.重力的施力物体：地球,讲授新课,分析图片中的信息，表述重力的方向。,重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。,讲授新课,讲授新课,我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底值得是什么方向呢？,想想议议,重力的方向大约指向地心。,由于悬挂重物的线总是竖直下垂的，我们把它叫做铅垂线，在生活生产中，常用铅垂线检查物体是否垂直水平面，以及台面是否水平等。,用铅垂线检查墙是否砌得竖直,讲授新课,用铅垂线检查台面是否水平,活动1 铅垂线的应用,A.用铅垂线检
15、查你的课桌：桌腿是否竖直？桌面是否水平？B.先目测墙上的画是否挂正，再用铅垂线检查，看看自己的目测能力如何。,讲授新课,不一样！,正确,错误,放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个？,G,G,讲授新课,竖直向下与垂直向下一样吗？,把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。,讲授新课,活动2 用弹簧测力计测量重力,实验记录表格,9.8,9.8,9.8,0.05,0.1,0.15,0.49,0.98,1.47,讲授新课,0.05,0.5,1,0.1,0.15,1.5,重力与质量关系的图象,以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？,结论：物体所受的重力跟它的
16、质量成正比。,讲授新课,O,G/N,m/kg,重力与质量的关系,1）物体所受的重力跟它的质量成正比。2）重力与质量的比值大约是9.8N/kg3）如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成,g=9.8N/kg的物理意义,质量为1kg的物体受到的重力为9.8N,或,讲授新课,1.重心：重力的等效作用点,质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上,质量均匀、外形规则的光盘的重心在它的圆心上,讲授新课,G,如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？,用悬挂法寻找重心,讲授新课,稳度：是指物体处于稳定平衡状态的稳定程度。稳度的大小由物体重心的高度和支承面积的大小决定。重心低，支承面大的物体稳度大，反之
17、则稳度小。,你能举一个稳度运用在生活中的实例吗？,2.稳度,讲授新课,赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒,冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪中重保持平稳,重心的应用稳度,起重机工作时，重心位置不合适，就容易翻倒,高速旋转的轮子，若重心不在转轴上，就会引起剧烈的振动,讲授新课,重力：由于地球的吸引而使物体受到的力,重力的大小：G=mg,重力的方向,重心,规则物体的重心,不规则物体的重心,竖直向下,应用,重力,随堂小结,1.关于g=9.8N/kg的含义，下列说法中正确的是()A.1N的力是9.8kgB.1kg=9.8NC.质量为9.8kg的物体，受到的重力是1ND.质量为1k
18、g的物体，受到的重力是9.8N,D,随堂练习,2.体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如图所示)，图中能正确表示铅球所受重力的方向的是(),C,随堂练习,3.2013年，由中国自行设计研制的“中华牌”月球车将乘坐“嫦娥三号”探月卫星“亲近”月球，实施无人登月探测，月球车在月球上的引力是它在地球表面受到的引力的，在地球上一个重1200N的月球车放到月球上，它受到的重力是_，质量是。(取g=10N/kg),200 N,随堂练习,120kg,4.某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如表：,(1)在实验过程中，需要的测量工具有：、。(2)根据实验测得的数
19、据可知：物体所受重力G与物体质量m的比值为N/kg。(3)分析表中实验数据，得出的结论：_。,弹簧测力计,天平,9.8,物体所受的重力大小跟它的质量成正比,随堂练习,6.4 探究滑动摩擦力第1课时 探究滑动摩擦力,第六章 力和机械,八年级物理（HY）教学课件,a.运动员为什么能在冰面上快速滑行,b.汽车轮胎表面为什么常有凹凸的花纹,生活中的摩擦,c.传送带为什么能用来传送货物,d.登山时为什么要穿防滑靴,导入新课,1.知道生活中摩擦；2.了解摩擦的概念；（重点）3.知道影响滑动摩擦力大小的因素；（重点）,学习目标,导入新课,1.摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们发生或将要发生相对运动时，
20、在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者运动趋势的力，叫做摩擦力。,讲授新课,显微镜下的桌面,c.接触面不光滑,2.摩擦力产生条件,a.两个物体接触且有压力,b.有相对运动或相对运动趋势,3.摩擦力的方向：,与相对运动或相对运动趋势方向相反,讲授新课,v,f,4.摩擦力的分类,滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫滑动摩擦，滑动过程中阻碍相对运动的力，叫做滑动摩擦力。,滑雪,滑梯,讲授新课,滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。,讲授新课,注意：在其他条件相同的情况下，用滚动代替滑动，可以大大地减小摩擦。,旱冰鞋与地面间的摩擦,古人利用圆木滚动
21、来搬运巨石,讲授新课,静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。,手握着瓶子时，手与瓶子之间有静摩擦。,推石头但没有推动时，石头与地面之间的摩擦是静摩擦。,（a）,木块,Ff,测量滑动摩擦力,（b）,F,讲授新课,按照上面的实验原理选择相应的仪器，测量滑动摩擦力。,活动过程：,步骤一：,步骤二：,用弹簧测力计在水平桌面上拉动木块匀速滑动。,步骤三：,在弹簧测力计匀速移动的过程中，观察并记录弹簧测力计的示数。,重复测量多次，测到的滑动摩擦力是 N。,步骤四：,滑动摩擦力的大小跟那些因素有关？,讲授新课,环节1,按
22、照课本中的活动内容，猜想滑动摩擦力的大小跟那些因素有关？,猜想1：滑动摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关。,猜想2：滑动摩擦力的大小跟两个物体相互挤压的程度有关。,你还有其他不同的猜想吗？,讲授新课,环节 2,1.探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系,观察不同粗糙程度下弹簧测力计的示数给予记录,讲授新课,2.探究摩擦力大小与接触面正压力的关系,相同接触面的情况下，改变压力，记录弹簧测力计的示数,讲授新课,实验结论,滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；压力越大，滑动摩擦力越大。,讲授新课,想一想,在实验时，怎样保持接触面的粗糙程度不变而改变
23、压力的大小？又如何保持压力的大小不变而改变接触面的粗糙程度？,讲授新课,探究滑动摩擦力,摩擦力,滑动摩擦力的影响因素,压力大小,接触面粗糙程度,定义,产生条件,接触并挤压,方向：与物体相对运动方向（或趋势）相反,分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力,有相对运动（或趋势）,接触面粗糙,讲授新课,1.下列现象中，属于滑动摩擦的是()A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦,随堂练习,A,2.一位重50 kg的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。,随堂练习,3.如图
24、所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物，在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体木块所需的水平力分别为F甲、F乙、F丙。则下列关系正确的是()A.F甲F乙F丙C.F甲F乙=F丙 D.F甲=F乙F丙,随堂练习,D,4.在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图所示。比较甲、乙两图可知，摩擦力的大小与有关；比较两图可知，摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关。,随堂练习,压力大小,甲、丙,6.4 探究滑动摩擦力第2课时 增大与减小摩擦的方法,第六章 力和机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,八
25、年级物理（HY）教学课件,举重运动员为什么要涂防滑粉？,导入新课,学习目标1.认识摩擦的利与弊。2.认识增大和减少摩擦的办法。（重点）,导入新课,许多情况下摩擦是有用的。如:走路；写字；传送带运送货物；用手握住杯子.,讲授新课,涂防滑粉,瓶子盖,1.增大摩擦,（1）增大接触面粗糙程度,轮胎的花纹,讲授新课,（2）增大压力,自行车车闸,擦黑板时用力,讲授新课,你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？,怎样使小提琴拉得更响？,涂松香,增大接触面粗糙程度,增大摩擦,将弓重一些压弦,增大压力,增大摩擦,想一想,讲授新课,很多时候摩擦又是不利的。,如：地面上的重物太重时会拉不动；自行车骑久后再骑会觉得吃
26、力；缝纫机用久了要涂润滑油.,讲授新课,你还知道那些地方需要减小摩擦？,（1）减少压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）变滑动为滚动；（4）使两个接触面彼此分离。a.加润滑油 b.气垫船和磁悬浮式列车,2.减少摩擦,讲授新课,磁悬浮列车：靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使摩擦力大大减小。,气垫船：靠船体向下喷出的强气流，在船底和水之间形成空气垫，大大减小摩擦力。,讲授新课,古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两种方法，利用了什么原理?,讲授新课,说说
27、右图中是如何增大或减小摩擦的,讲授新课,增大与减少摩擦的办法,增大摩擦,减小摩擦,增大压力,增大接触面粗糙程度,减少压力减小接触面的粗糙程度变滑动为滚动使两个接触面彼此分离,课堂小结,1.判断下列说法是否正确（1）下雪天，汽车不容易启动，是因为滑动摩擦力较大。()（2）鞋子底面上面有很多的凹凸不平的花纹，这是为了增大摩擦力。()（3）收紧皮带，是为了增大压力，以便增大摩擦力(),随堂练习,2.一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于_ _N,方向_,支持力的大小是_N;如果拉力变大,摩擦力_(填”变大”“不变”或”变小”)。,30,向
28、左,90,不变,随堂练习,3.在2012年伦敦奥运会单杠比赛时，运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧(如图)。这样做的目的是()A.前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B.前者是减小摩擦，后者是增大摩擦C.两者都是减小摩擦D.两者都是增大摩擦,A,随堂练习,4.在提倡低碳环保的今天，自行车成了人们最“绿色”的交通工具，从自行车的结构和使用来看，增大摩擦的部位是，它所采用的方法是。,把手(轮胎、脚蹬子),使接触面更粗糙来增大摩擦力,随堂练习,6.5 探究杠杆的平衡条件第1课时 认识杠杆,第六章 力和机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,八年级物理（
29、HY）教学课件,生活中的杠杆,（1）人撬动石块的撬棒,（2）撬动地球的“杠杆”,（3）起重机的吊臂,（4）剥坚果的钳子,导入新课,1.认识杠杆，能分清杠杆的五要素；（重点）2.通过实验，探究杠杆的平衡条件。（重点）,学习目标,导入新课,1）让两个体重一样的同学坐在距离转轴相同的位置。,2）让体重不同的同学根据跷跷板的状态调整到转轴的距离。,想一想：如何才能使跷跷板保持水平？,你的想法是？,怎样才能使跷跷板保持水平,讲授新课,讲授新课,活动1 探究杠杆的平衡条件,设计实验,步骤一：调节杠杆两端的螺母，使杠杆处于水平平衡状态。,视频：调节杠杆平衡的方法,讲授新课,设计实验,步骤二：在杠杆的两边分别
30、挂上数量不同的钩码。,步骤三：移动钩码的位置，使杠杆处于平衡的状态。,步骤四：整理各个实验数据，填入下面的表格。,活动1 探究杠杆的平衡条件,讲授新课,活动1 探究杠杆的平衡条件,讲授新课,探究杠杆的平衡实验数据表格,活动1 探究杠杆的平衡条件,讲授新课,杠杆五要素,F2阻力,L1动力臂,L2阻力臂,(动力作用线),(阻力作用线),O支点,杠杆绕着转动的固定点,使杠杆转动的力,阻碍杠杆转动的力,支点到动力作用线的距离,支点到阻力作用线的距离,F1动力,讲授新课,支 点(O)：杠杆绕着转动的点。,动 力(F1)：促使杠杆转动的力。,阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力。,动力臂(L1)：从支点到动力
31、作用线的距离。,阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离。,(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线),这些概念很重要,讲授新课,L2,L1,作力臂的方法,找出支点的位置,从支点作动力、阻力作用线的垂线,确定动力、阻力作用线,标垂足，定力臂,讲授新课,试一试：画出图中杠杆各力的力臂,F1,F2,L1,L2,F1,F2,L1,O,L2,O,讲授新课,杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态，叫做杠杆平衡,注意,杠杆平衡条件,若用F1L1分别表示动力和阻力，用F2L2分别表示动力臂、阻力臂，杠杆的平衡条件又可以表示为,动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积,F1 L1=F2 L2,讲授新课,O,l
32、1=9m,l2=6cm,F1=200N,F2,例题：,由F1l1F2l2 得：,解：,=3104N,=3103kg=3 t,讲授新课,认识杠杆,杠杆,在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆,支 点(O),动 力(F1),阻 力(F2),动力臂(L1),阻力臂(L2),杠杆的五要素,杠杆的平衡条件,F1l1=F2l2,课堂小结,1.下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是()A.杠杆必须是一根硬棒B.力臂一定在杠杆上C.动力臂就是支点到动力作用线的距离D.当力的作用线通过支点时，力臂为0,B,随堂训练,2.如图所示的杠杆，重力不计，O为支点，AO=0.3m，当在A点悬吊一重为5N的物体，绳子拉
33、力F=3N时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F的力臂L2，力臂L2为_。,O,C,F,A,B,L2,0.5m,随堂训练,3.如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）,o,L,o,L,o,L,o,L,F,F,F,F,G,G,G,G,A,B,C,D,D,随堂训练,4.如图中的男孩重500N，女孩重350N，当男孩离跷跷板的转轴70cm时，女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置上平衡？,解：已知：F1=500N，l1=70cm，F2=350N。由F1l1=F2l2得:l2=F1l1/F2=500N70cm350N=100cm。,随堂训练,6.5 探究杠杆的平衡条件第2课时
34、杠杆的应用,第六章 力和机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,八年级物理（HY）教学课件,导入新课,观察下面几幅图，你有什么发现？,1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点；（重点）2.知道杠杆在生活中的应用。,学习目标,导入新课,活动：请每个小组4名同学每人画一个图，标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。,讲授新课,O,F1,F2,l1,l2,O,F1,F2,l1,l2,l2,l1,F1,F2,F1,F2,l1,l2,你认为图中的杠杆可以分成几类？每一类杠杆分别 有什么特点？,讲授新课,F1,F2,动力臂l1,阻力臂l2,由 F1l1=F2l2 l1 l2 F1 F2这是
35、省力杠杆,省力杠杆,讲授新课,1.省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。,在生活中，你还发现了哪些工具是省力杠杆？,我们在使用省力杠杆时，得到了省力的利益，同时我们又付出了怎样的代价呢？,讲授新课,请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？,讲授新课,使用费力的杠杆，有什么好处呢？,F2,F1,动力臂l1,阻力臂l2,由 F1l1=F2l2 l1 l2 F1 F2这是费力杠杆,费力杠杆,讲授新课,2.费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。,在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？,使用费力杠杆，虽然费了力，但却省了动力作用点移
36、动的距离。,讲授新课,3.等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。,物理实验室中，我们使用的天平就是等臂杠杆。,托盘天平,物理天平,讲授新课,人体的杠杆,讲授新课,下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）,A启瓶器,B切纸铡刀,C食品夹,D羊角锤,C,练一练,讲授新课,【思考】,给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球。阿基米德,你认为阿基米德的愿望能实现吗？,讲授新课,通过这节课的学习，你有哪些收获？你还存在哪些疑问？与同伴交流。,讲授新课,杠杆的应用,省力杠杆,l1 l2，F1 F2,费力杠杆,l1 l2，F1 F2,等臂杠杆,l1=l2，F1=F2,课堂小结,1.两小孩坐在跷跷
37、板上恰好水平平衡，此时（）A.两小孩的重力一定相等 B.两小孩到支点的距离一定相等 C.两小孩的力臂一定相等 D.小孩的重力与各自到支点的距离的乘积相等,D,2.下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A.支点总位于动力作用点与阻力作用点之间 B.动力臂越长，总是越省力C.动力臂与阻力臂的比值越大，就越省力 D.动力作用方向总是与阻力作用方向相反,C,随堂训练,3.在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：,（1）左右力臂 L1:L2=_?,1:2,随堂训练,（2）在两边钩码下同时加挂一个同样的钩码，杠杆_（填“能或不能”）平衡？_边下降?,不能,右,随堂训练
38、,（3）若使杠杆再次水平平衡，可在 _边的钩码下再挂 _ 个钩码？,左,1,随堂训练,6.6 探究滑轮的作用第1课时 动滑轮和定滑轮,第六章 力和机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,八年级物理（HY）教学课件,我们先来观察一幅科学漫画,这个故事中起到关键作用的是哪个部件?你在哪里见到过吗？,导入新课,1.认识什么是定滑轮和动滑轮；2.知道定滑轮和动滑轮的特点。（重点）,学习目标,导入新课,（1）说出滑轮的结构。,可以绕着中心轴转动的、有沟槽的圆盘和跨过圆盘的绳（或钢索、链条）等组成的一种简单机械。,讲授新课,（2）利用滑轮把钩码提升起来，设计两种实验方案，请给出你的示意图。,实验器材
39、,讲授新课,方案一,固定滑轮在铁架台上如下图（a）所示,将细绳的一端固定在铁架台上，如下（b）所示,方案二,实验图（a）,实验图（b）,讲授新课,根据滑轮的轴的位置是否移动，可将滑轮分为以下两类：,使用时轴固定不动。,使用时轴和重物一起移动。,滑轮,定滑轮,动滑轮,滑轮的分类,讲授新课,想一想,定滑轮、动滑轮拉动相同的重物拉力的大小是否相同？,点击观看,讲授新课,A.使用定滑轮有什么好处,实验步骤：,步骤一：使用弹簧测力计直接测量出每一个钩码的重力,步骤二：按照图（a）、（b）测量拉力的大小,步骤三：改变钩码的数量或拉力的方向，比较每次拉力和钩码重力的大小关系,讲授新课,图（a）,图（b）,改
40、变拉力的大小,方向,G,F,使用定滑轮不，但可以改变拉力的。,A.使用定滑轮有什么好处,讲授新课,实验过程：通过动滑轮来提升钩码，独处弹簧测力计的示数F，并与钩码的重力G相比较，可以得出什么结论？,G,F,拉力的大小,作用力的方向,使用动滑轮可以改变，但不能改变。,B.使用动滑轮有什么好处,讲授新课,（1）使用定滑轮时，相当于一个等臂杠杆，定滑轮的轴是杠杆的支点，动滑臂和阻力都等于定滑轮的半径。,G,F,G,F,O,拉力F与物重G的关系是：,拉力等于物体重力（F=G）,讲授新课,想一想：图中还是一个等臂杠杆吗？请画出两个力臂。,G,F,O,L2,L1,讲授新课,G,F,G,F,O,A,（2）使
41、用动滑轮时，同样可找出跟他相当的杠杆。,当动滑轮平衡时，拉力F与物重G的关系是F=G/2,讲授新课,动滑轮与定滑轮,定滑轮,轴不随物体一起运动的滑轮,不省力，也不费距离，但可以改变力的方向,实质：等臂杠杆,轴随物体一起运动的滑轮,省力，但费距离，且不能改变力的方向,实质：省力杠杆,动滑轮,课堂小结,1.使用如图装置，匀速提起重物所用的拉力中（）A.F1最大 B.F2最大C.F3最大 D.F1F2F3一样大2.如图所示的动滑轮提起200N的水桶，绳子B承受的拉力为 N，人拉绳子A的动力为 N（不计滑轮重）。,D,B,200,100,随堂训练,A,3.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一
42、物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）。A F1F2F3 B F2F3F1 C F2F1F3 D F3F1F2,D,随堂训练,6.6 探究滑轮的作用第2课时 滑轮组和轮轴,第六章 力和机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,八年级物理（HY）教学课件,定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。,能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？,导入新课,1.知道滑轮组的使用及特点；（重点）2.知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。（重点）3.了解轮轴的简单应用。,学习目标,导入新课,定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。,结论：
43、使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。,讲授新课,想一想：还有别的绕线方法吗？,讲授新课,这两种绕线方法有什么不同？,1.绳子的起点2.拉力的方向3.拉力的大小4.移动的距离,讲授新课,讨 论,利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？,讲授新课,试一试,F,F,讨论：这两种绕线方法有什么不同？,讲授新课,议一议,探究滑轮组的作用,（a）,（b）,（c）,活动 4 使用滑轮组时拉力与重物的关系,讲授新课,滑轮组中拉力与物重的数据表格,从表中的实验数据中可以找出F、G和n的关系,注意,使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。,讲授新课,
44、汽车重2104 N，陷入泥中，受到的阻力为3103 N。用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？,讲授新课,物体能被提起吗？,动滑轮对物体的拉力？,地面对物体的支持力？,物体对地面的压力？,F=10 N,G动=5 NG=50 N,讲授新课,轮轴的定义 由轮和轴组成，能绕共同轴线旋转的机械，叫作轮轴。轮轴的实质 能够连续旋转的杠杆，支点就在轴线，轮轴在转动时轮与轴有相同的转速。,讲授新课,下面是几种轮轴1.井上的辘轳 从右边看过去，可画成下图：,动力臂大于阻力臂 省力杠杆。,讲授新课,2.汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:,动力臂大于阻力臂省力杠杆。,讲授新课,3.水龙头 从上
45、边看下去，也可画成下图:,动力臂大于阻力臂省力杠杆。,讲授新课,船舵,门的把手,螺丝刀,单车的踏板,4.其他轮轴,讲授新课,滑轮组和轮轴,滑轮组,轮轴,课堂小结,定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组,绳子自由端的拉力,绳子自由端的距离,定义,实质,1.如图甲所示，物体B重100 N，在力F作用下匀速上升时，F应等于N。（不计摩擦）,100,B,随堂训练,2.如图乙所示，物体A重为100 N，挂重物的钩子承受的拉力是N。人匀速拉绳子的力是N（动滑轮自重不计）,100,50,A,随堂训练,3.在利用下图中的四个滑轮组分别匀速提升同一重物时，若四个滑轮组中的动滑轮的重量相同且摩擦力不计，则 F1、F2、F3
46、、F4的关系是（）,A,随堂训练,4.如图所示，物体A重G80 N，在F60 N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）,120,.,N,随堂训练,7.1 怎样描述运动,第七章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,八年级物理（HY）教学课件,自然界中形形色色的运动,导入新课,1.知道如何判断物体是否运动；2.知道参照物的概念；（重点）3.理解运动与静止的相对性；（重点）4.学会选择参照物。,学习目标,导入新课,火车在奔驰,飞机在飞行,轮船在航行,它们的共同特点：位置不断地变化。,讲授新课,概念：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变
47、叫做机械运动，简称为运动。,两幅图片中几号同学的位置变化了？你是如何判断的？,（a）,（b）,讲授新课,观看下面图片，思考一下问题。,1）青山是否运动？2）相对于青山，白云是否运动？3）相对于青山，瀑布的状态是？,相对于参照物，位置发生改变运动,相对于参照物，位置没有改变静止,讲授新课,著名诗句“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容”，句中“飞渡”的“乱云”相对于地面是 的。,观看下面图片，思考一下问题。,运动,讲授新课,对面的伯伯看到女孩是静止的，窗外的人看到女孩是运动的。,参照物选择的不同，使得物体的运动结论不同的性质叫做运动的相对性。,讲授新课,想一想,我国发射的“神州八号”与“天宫一号”对接
48、时，“神州八号”相对于“天宫一号”处于 状态，而它们相对于地球是处于 状态。,讲授新课,静止,运动,活动2 选择参照物,1）站在自动人行道上的旅客是运动的还是静止的？,2）自动扶梯旁边的海报是静止的还是运动的？为什么？,讲授新课,参照物的选择,1.不能选研究对象本身为参照物。2.参照物可以任意选择。3.参照物一旦被选定，就假定是静止的。4.通常选择地面作为参照物。,讲授新课,练一练：下列说法中各是以什么作参照物的。1.坐在船上的乘客是静止的。2.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。竹排在江中游 青山在走 3.月亮从云中钻了出来,讲授新课,参照物是船,参照物是青山,参照物是竹排,参照物是云,观察
49、下面的图片，认识自然界中运动的多样性。,（a）不停流动的河水与静止的树木,（b）现代都市中的车水马龙,讲授新课,（c）绕着地球旋转的月球,（d）基本粒子的运动轨迹,讲授新课,观察下面的图片，认识自然界中运动的多样性。,动与静,机械运动,参照物,一个物体相对于另一个物体位置的改变,事先被选定作为标准的物体,如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的,运动和静止的相对性,如果一个物体相对于参照物的位置发生改变，则称这个物体是运动的,课堂小结,1.关于机械运动，下列说法正确的是()A.机械运动是指各种机械的运动B.相对于不同的参照物做机械运动，物体的运动状态一定不同C.只有静止
50、在地面上的物体，才能选作机械运动的参照物D.在研究地面上物体的运动时，我们常选地面或固定在地面上的物体做参照物,D,随堂训练,2.关于地球同步通讯卫星，下列说法中错误的是()A.它是静止的 B.它相对于地球是静止的 C.它相对于太阳是运动的 D.它绕地心转动一周的时间是24h,A,随堂训练,3.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞 机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是（）A一定上升 B一定下降 C一定静止 D无法判定,4.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江逆流而上，以下列哪个物体为参照物时乘客是运动的？（）A江岸的码头 B游轮的船舱 C迎面驶来的汽艇 D奔流的江水,D,ACD,随堂
