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1、资优生教育问题的研究研究报告姓 名 余素丽 侯国军工作单位 唐河县龙潭一初中资优生教育问题的研究研究报告 唐河县龙潭一初中 余素丽 侯国军【摘要】资优生是社会的一份重要财富，但很多小时侯聪明伶俐的孩子却中途变差，应引起我们重视。本文从导致此种现象的原因入手，进行了分析和研究，以及教育的方法和途径的进行了阐述。【关键词】资优生 教育 研究 当今大多数国家都非常关心伤残儿童，弱智儿童，而对资治较优的儿童（即资优生）却少有关注。很多人认为，这部分儿童凭借其聪明的天性即可成才，不必“搞特殊”，其实不然。有很多资优生中途“变差”。 关于资优生的界定问题，美国康乃克大学有关负责人任汝理认为：资质优异有三个
2、条件的综合：1、智力在中等以上；2、高度的创造力；3、高度的工作热忱。以上三个条件必须同时具备，才能称为资优生。儿童的资质优异潜能是可以发展的，创造力和工作热忱都可以通过良好的教育环境来激发的，而智商仅要求中等以上即可。高校“高材生”极端事件的频频发生，除了使我们震撼，更引起我们对教育的深刻反思。自己多年的教育实践和诸多教师早有一种共同感慨，我们的教育中存在着这样一种现象：我们常随口称呼的差生待人热情、诚恳、宽容，而且他们走入社会后一般都能很快适应环境，能尽快展示个人才能；而某些优秀学生却待人冷淡刻薄、斤斤计较，创新精神、实践能力、交往能力和适应环境能力极差，尤其是在挫折面前，他们往往惊恐万状
3、，茫然失措，甚至容易因绝望而对生活失去信心。 原因当然是多方面的，但反省我们的教育，发现我们对这些省心的资优生的关爱和花费的精力大大少于差生是重要原因，我们在某些方面亏了资优生。 一、我们在知识上亏待了资优生 “物尽其用，人尽其才。”曾经有这样一个相声段子：古时有开豆腐店的夫妻俩，生了一个儿子，六岁不曾开口讲话。把他送入私塾，先生为其取名解进。当先生教完三字经后，便要求大家开始背诵。解进只用了几分钟就背诵下来。于是先生就单独为其讲解其意。日复一日，月复一月，就这样，一年下来先生就将自己的知识倾囊而出。解进回家过年便能自己写对联。他见对门丞相家后花园种满翠竹，长过院墙，甚为茂盛，便写下“门对千棵
4、竹，家藏万卷书”的佳对。丞相看后觉得小小豆腐房敢称藏书万卷，太夸张了，使命人把竹子齐墙半截砍断，想让解进自己揭去其对联。而解进看到隔墙扔出的竹子，则为其对子增了“短”、“长”二字，其对子就变为“门对千棵竹短，家藏万卷书长”。丞相又命人把竹子连根刨掉，解进又为其增了“无”、“有”二字，其对联变为“门对千棵竹短无，家藏万卷书长有”。解进之所以如此优异，是因为其师能够尽其才能，及时向其传授新知。 我们在班级授课中，照顾了中等生与后进生：以中等生的接受能力为标准进行授课，对于后进生做课外辅导，而恰恰忽略了资优生，他们的接受能力较快，剩余的时间便白白浪费。因此我们亏了资优生，不能让这些千里马吃饱。如果我
5、们在备课时也能照顾到这些优秀学生，为他们及时准备新的、深一层的知识，尽其能及时授予新东西，使他们在知识上吃的饱；在作业上不仅增加分量更增加难度，使其才能得到充分运用、锻炼、提高，就可能使他们尽力博学、多才，出类拔萃，真正成为驰骋在知识沃野上的千里马。即使如此，由于他们接受能力较强，在他们身上所花费的这点精力也会远远少于差等生，实行起来并不会增加教师太多的负担。 二、我们在挫折教育上亏待了资优生 人的一生不可能是一帆风顺的，将会经历无数的困难和挫折，时代对人才素质也提出了越来越高的耐挫要求，未来世界的主人必须学会竞争才能生存。而面对竞争只有渊博的知识是不够的，更需要坚强的意志、饱满的自信和适应社
6、会、承受挫折的能力。差生接受教师的批评、引导较多，经受的挫折多，人格、品质相对健全，明辨是非能力、耐挫折能力强，他们不畏险阻、勇于探索、具有坚强的意志品质。优秀学生一般遭受挫折的机会可能很少，或多或少存在虚荣的人格缺陷，这种学生在顺境中应对自如，但在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，他们一旦遭受挫折，一蹶不振，对生活失去信心。因此说，我们在挫折教育上亏了资优生。 在挫折日益普遍的今天，培养学生的耐挫能力，对于他们的身心健康发展，人格的不断完善，增长才干和取得成就，具有十分重要的意义。对于资优生我们更要从严要求，人为地设置障碍制造挫折，有时甚至要在鸡蛋里挑挑骨头。 一、 要从思想上重视优等生，通
7、过多种渠道，有针对性地加强思想品德的教育。要防止资优生骄傲自满情绪的产生。古语云：“谦受益，满招损。”资优生由于学习成绩突出，很容易自满。对此我们应为资优生多组织一些阶段性比赛，适当增加题目的难度，扩大比赛规模范围，校内比，学区比，乡镇比，市区比以此使他们清醒地认识到“天外有天，人外有人”，使他们排除自己骄傲的情绪，戒骄戒躁，互相激励，懂得只有不断学习，勇于攀登，才能不断进步。 我们要及时发现资优生的缺点，及时给予批评、引导。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。古有伤仲永、今有童星的夭折，原因是没有给他们逆耳的忠言，人为的制约了他们的发展与创新，使他们偏离了正确的轨道。小学十一册语文课本中“精
8、彩极了”与“糟糕透了”一文，给予了我们深刻的启迪。巴迪之所以能成为作家，原因正如他自己所说：“我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说巴迪，这是你写的吗？精彩极了。我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：这个糟糕透了。一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创造的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”我们既要看到资优生的优点，又要发现他们的缺点；既要对他们有慈祥的爱，又要有严格的爱。不要使他们因少了批评而骄傲自满，产生惰性，满足现状；经不起批评，甚
9、至即使对正确的批评也闹脾气，耍性子，产生抵触情绪，学习下降，一蹶不振；更不能使他们因缺少了逆耳的激励、鞭策停滞不前。我们要给他们一面明鉴自己的镜子，使他们正确认识到人无完人，只有不断取人之长补己之短，从小立下鸿鹄之志，长大才能翱翔于浩瀚之宇。 二、加强耐挫能力的培养，提高优等生的意志品质。.要人为制造阻力、挫折，以训练其对逆境的承受能力。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果资优生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好像温室里的“花朵”，就不可能很好地适应社会。如果他们在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），使他们面临不测时
10、能保持冷静的头脑，积极乐观地、勇气地面对，能够理智地处理和认识问题，对社会、对人生进行辩证思考认识，永远不消极颓废。那么，他们在将来激烈的社会竞争中就可能立于不败之地。所以，我们对资优生要给予适当的风雨、坎坷和挫折，有意识地培养其顽强的意志和百折不挠的精神，使他们成长得更坚强，从而提高适应社会的能力。三、资优生儿童可提前入学或缩短修业年限，当然基础教育不可忽视，不能拔苗助长。首先结合一定的条件认定某个儿童是否是资优生，然后再采取这项措施。其次，资优生凡经过学历鉴定合格者，可参加上一级入学考试或通过保送升学。不过资优生并不是终生不变，资优生小时候聪明，长大后未必成才。事实上对资优儿童进行追踪调查
11、的结果表明：在同等成长条件下，小时候聪明的长大后很多都成才了。关键是学校、家庭、社会这三者是一个联合的统一体，这三者必须同时重视培养，只有这样，资优生才会一路畅通，不致于中途“变差”。香港在1998年成立了天才教育协会，由教育家、心理学家、大学教授、中小学校长、教师及家长组成。它是一个注册非牟利机构。所举办资优儿童培养及有关活动都是免费的，经费由热心教育的人士捐助，工作人员是志愿者服务。，我们是否也可以借鉴此经验，成立一个资优教育中心呢？经费由政府出一部分，社会捐助一部分，为资优儿童提供测试、培训，为资优儿童的家长举办讲座及辅导，使他们在家庭中更好地教育孩子。天才儿童是社会最珍贵的财富，他们的
12、教育却易被忽略，有人会认为对资优生特别施教，似有不平等之嫌。事实上教育权平等的含义就是“适应性的教育”，因此因材施教并不是教育的不平等。因此，我们应大胆明确提出：推广天才教育，培训天才儿童。反思与结论 作为当代教育者和现代家长，我们当认真反思：是谁扼杀了优等生？我们该为国家培养什么样的人才？我们决不能因为“优等生”的成绩好而忽视了他们其他方面的缺点，或听之任之，或轻描淡写，或视而不见。俗语说得好“好马须扬鞭，响鼓重锤敲”，对优等生的要求应该更高、更严，更重视他们的思想品德修养，尤其是对优等生心理问题的探析绝对不容忽视，使他们成为国家的栋梁之才。不要在我们的“全员关注”中忘了他们，不要使我们的教育出现盲点，出现遗憾！给资优生应有的关爱吧！使他们的潜能能得到充足发展，这样整个社会的进步会更快。待添加的隐藏文字内容1 参考文献： 1 尹力.教育机会问题初探.教育理论与实践.2004.3 2陈礼.资优生易产生的心理问题.中小学管理.2000.4 3陈丽丽.优等生，必须走出优分生的阴霾 .今日教育第65期 2007年4月3日 4教与学的心理学华东师范大学出版社 主编：皮连生 5王金战.英才是怎样造就的.2006.11
