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1、高职毕业设计论文教学模式研究摘要针对影响高职毕业设计(论文)教学质量的一些问题,文章提出了“2+1”、“5+1”、“产学研结合”和“毕业统考”等毕业设计(论文)新模式。关键词高职教育;毕业设计;教学模式教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见指出,高职高专教育的“教学可分为理论教学和实践教学实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节”。毕业设计(论文)和其他实践性教学环节相比,具有复合性、社会性等特点,并且直接面向生产、服务、技术和管理第一线和工作现场。毕业设计(论文)是学生进入学校学习过渡到实际工作的桥梁,是培养学生综合运用所学知识和技能去分析、解决工作实际
2、问题的重要手段。因此,毕业设计(论文)是培养学生的一个重要实践性教学环节,也是最后的一个教学环节。投稿邮箱E-mail：lunwen265咨询热线电话：13701839868咨询QQ:79211969 、79212969网址:论文发表一、影响毕业设计(论文)质量的主要问题近年来,我校各院系积极探索毕业设计(论文)工作的新思路,注重抓毕业设计(论文)质量,使毕业设计(论文)状况有了明显好转。尽管如此,仍存在着一些影响毕业设计(论文)质量的不容忽视的问题。主要有以下几方面:一是对毕业设计(论文)工作的认识尚需进一步提高。二是毕业设计(论文)教学模式尚需多样化。三是教师的指导水平有待进一步提高。四是
3、毕业设计(论文)与实践结合不够紧密。五是毕业设计(论文)质量控制和管理的科学化、系统化和规范化程度有待进一步提高。六是学生就业难对毕业设计(论文)教学的冲击。七是企业配合不够,教学经费紧张,毕业实习调研不充分。二、毕业设计(论文)教学模式随着高职教学改革的进一步深入,毕业设计(论文)的教学模式如何与之相适应的问题已成为高职教学改革的重要课题。为了培养出符合社会发展的、满足市场需要的、受用人单位欢迎的人才,使教学内容围绕培养应用型人才这个中心,强化应用为主的原则,注重针对性与适用性,力争使毕业设计(论文)内容与学生毕业后所从事的技术岗位对口,使人才培养目标与社会的需求相一致。为此,针对在毕业设计
4、(论文)教学环节中出现的一些新问题,特别是毕业设计(论文)教学模式较单一、与实践结合不够紧密,笔者提出了“2+1”、“5+1”、“产学研结合”和“毕业统考”等毕业设计(论文)新模式。(一)“2+1”模式“2+1”模式的含义是:学生在校学习共计三学年,前二学年进行课程学习,后一学年完成毕业设计。随着毕业生就业制度改革的不断深入,大学生自主择业,而且择业时间提早,就业难度加大,与毕业设计(论文)工作产生较大的冲突。每年的人才交流会,以及各种“面试”和“试用期”的到来,毕业班的任课教师就要无奈地面对学生稀稀拉拉的尴尬局面,有的学生为了谋到一份称心的工作,甚至把毕业设计(论文)当作“副业”,各个环节就
5、会大打折扣,从而影响了毕业设计(论文)这一实践教学环节的落实。因此把毕业设计(论文)提前到第五学期,即第三学年就开始。在最后一学年,把每周五天学习日分解成“4+1”,即利用四天上课,其余一天集中进行毕业设计(论文)。在毕业设计(论文)中试行一年导师制。即在毕业生最后一年的专业学习阶段,由专业教师指导学生建立专业思想,帮助学生掌握学习方法,并将毕业设计(论文)任务布置给学生,使学生提前进入毕业设计课题,由指导教师全程进行指导。由于学生提前进入了毕业设计(论文)课题,相对延长了毕业设计(论文)的时间,学生可以安心搞设计、做论文,并合理地安排自己的求职计划。有科研课题的指导教师,可以将学生毕业设计(
6、论文)选题和教师的科研课题相结合,可以使学生在前沿领域得到较系统的科研训练,拓宽了知识面,提高了独立获取知识和综合运用知识和科研能力,大大增强了学生参与市场竞争的信心。投稿邮箱E-mail：lunwen265咨询热线电话：13701839868咨询QQ:79211969 、79212969网址:论文发表(二)“5+1”模式“5+1”模式的含义是:学生在校学习共计六学期,前五学期,每学期要求学生完成一篇以上的专题论文(报告)写作,后一学期完成毕业论文。每学期学生结合教学计划,在教师的指导下,选择一个主题作为本学期的研究专题,进行课外学习和相关资料的查阅。学生在进行了广泛文献资料阅读的基础上,自拟
7、写作提纲,交由指导教师修改后进行专题论文写作。每学期末召开一次专题报告会,学生互相交流,专题报告会后,每位学生进一步充实、完善自己的专题论文,期末考试结束后上交,由指导教师进行评阅。下一学期初,由指导教师推荐、学生评议,选出优秀作品,同时将优秀作品推荐到学校大学生科技竞赛中作为参赛作品。第六学期进行毕业论文写作,学生自报毕业论文题目或由指导教师拟定题目。通过双向选择,确定指导教师和毕业论文题目。学生在指导教师的指导下,完成毕业论文。开展毕业论文“5+1”模式的探索与实践,旨在寻找一种将每学期的论文(报告)与毕业论文相结合的新模式,提高学生的综合写作能力,共同构成基本技能训练“不断线”的培养模式
8、。(三)“产学研结合”模式“产学研结合”模式的含义是:毕业设计(论文)的选题既是指导教师的科研项目又有具体的实际工程应用背景,形成教学、科研、生产相互促进,提高教学质量、促进科技进步、服务生产第一线的一体化的教学模式。在毕业设计(论文)教学过程中坚持产学研相结合,是培养应用型人才的有效途径之一。具体做法为:加强实践教学基地建设,保证学生能长期稳定地到企、事业单位开展实践教学活动。加强兼职教师队伍建设,在各教学基地长期聘请专业技术人员作为兼职教师,全程参与毕业设计(论文)工作的各个环节,包括兼任毕业设计(论文)指导教师、参与毕业设计(论文)评阅与答辩工作等。结合毕业设计(论文)题目实地考察和调研
9、,指导教师组织学生按题目要求到相应的生产单位或科研院所实习和调查研究,收集与题目有关的各种技术资料,了解企业的生产现状、技术水平和工艺过程。学生直接介入科研课题,有些毕业设计(论文)题目就是指导教师的在研课题。待添加的隐藏文字内容3学生在专、兼职指导教师的带领下,积极参与指导教师的科研项目和学校与企、事业单位合作的有关科研项目,从中熟悉科研活动的过程和规律,培养求真务实的科学精神,提高科研能力。鼓励学生到就业单位做毕业设计(论文),许多学生在进入毕业设计(论文)之前就已经和用人单位签订就业协议。其中一些用人单位是技术开发性的单位,具有满足毕业设计(论文)题目要求的真实课题,愿意接收学生到单位搞
10、技术开发,同时能为学生安排经验丰富的技术人员作兼职指导教师。这样,在保证毕业设计(论文)质量的同时,还可使学生受到正规的科技开发训练,熟悉未来工作单位的环境和要求,提前完成由学生向企业技术人员的角色转换。“产学研结合”模式的毕业设计(论文)可全面提高学生的业务素质,有助于提高学生的人文素质。学生到企业调研或做毕业设计(论文),可以提前深入社会,了解行业特点,知晓企、事业单位的现状和发展前景,清楚社会对各类人才的需求,更加明确自己的努力方向和社会定位,进一步激发学生刻苦学习、立志成才的积极性。同时,广大教师在企业进行实践教学和科研的过程中,认真学习新工艺、新设备、新成果,不断丰富教学内容,使教学
11、工作进行良性循环。投稿邮箱E-mail：lunwen265咨询热线电话：13701839868咨询QQ:79211969 、79212969网址:论文发表(四)“毕业统考”模式“毕业统考”模式的含义是:学生在毕业期间,参加专业基础知识、职业技能等方面的统一考试。对学生进行专业基础知识测试,主要意图是让学生对一些主干课程中的重要知识点有所强化,这样不仅有利于学生今后工作的客观需要,也能满足学生就业面试的现实需要。“毕业统考”中的专业基础知识是通过笔试来完成的,其测试内容相对稳定,可以建立相应的试题库、试卷库。高职院校培养的是高技能人才,毕业生的质量主要取决于专业技能的高低,这就决定了“毕业统考”
12、最重要的组成部分就是专业技能测试。专业技能测试是通过实际动手操作来完成的。要立足教学实际设计测试模块,使专业技能测试更符合就业需求,保持专业特色,增强针对性和实用性。同时,专业技能测试必须与国家职业资格考试、行业技能鉴定有机结合起来,做到与国家职业标准接轨,体现证书的统一性和权威性。“毕业统考”使学生对专业课程进行一次全面复习、回顾与检验,对专业知识做到重点领会,尤其在专业技能上得到熟练掌握,达到应知、应会、应用的地步,将更好地满足就业的现实需要。“毕业统考”应结合专业要求,明确主要任务和目标,进而可采取多种多样的考核方式。如指导学生“制定一套技能考证计划”、“参加一个专业竞赛”、“设计(策划
13、)一个专业项目”、“深入了解一个产品或企业(行业)”、“撰写一篇专业论文(报告)”、“参加一次校园创业活动(计划)”、“制作一件专业应用作品(方案)”、“参加一次专业(行业)交流活动”。在毕业实践教学环节中,除了毕业设计(论文)外,还有一个很重要的教学环节毕业实习。为充分体现高职教育特色,坚持以就业为导向、加强实践教学环节,培养实用性人才,在三年级学生中可采用实习加就业的人才培养模式“毕业顶岗实习”。学生在“毕业顶岗实习”期间应学习并完成以下几个方面的知识和作业:了解工厂的生产组织、产品的生产过程、车间管理及工程技术人员应具备的基本素质,为毕业后的就业奠定基础;熟悉工厂生产和生活环境,管理制度
14、,增强实践意识和劳动的观念,提高活动能力和与人相处的能力,为今后就业作好准备;在企业领导、专业技术人员的指导下,运用在企业所学的专业知识,经实习教师的辅导,认真撰写符合生产实际的“毕业顶岗实习”报告。三、结束语毕业设计(论文)教学目标应与整个专业培养目标协调考虑,综合素质和能力培养贯穿于高等职业教育的全过程,应该不间断、由浅入深安排综合训练环节,如课程设计、综合实训、技能竞赛、企业考察或社会调研、专题研讨等。毕业设计(论文)环节的任务是学生运用所学知识和技能去解决生产实际问题,以便更好地培养学生的创新意识和实践能力。伴随毕业设计(论文)教学观念的更新,需要从不同的角度进行教学模式的创新。文章由:126论文发表 网整理提供。
